El documento discute el uso del copiado de figuras geométricas como un problema para los niños en la enseñanza de la geometría. Explica que el copiado permite a los niños comenzar a pensar en las figuras a partir de sus elementos constituyentes y usar sus conocimientos para resolver el problema planteado. El objetivo es que los niños puedan representar soluciones a problemas geométricos por sí mismos en lugar de depender de las respuestas dadas por los maestros.

1. CENTRO REGIONAL DE
EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CURSO
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
DOCENTE
DRA. HERCY BÁEZ CRUZ
TÍTULO
EL COPIADO DE FÍGURAS COMO PROBLEMA
GEOMETRICO PARA LOS NIÑOS
AUTOR
MARÍA EMILIA QUARANTA
ALUMNA
GABRIELA PAOLA CASTILLO JIMÉNEZ
2° “B”

2. EL COPIADO DE FIGURAS COMO PROBLEMA GEOMETRICO PARA
LOS NIÑOS
• Los conocimientos geometricos tuvieron su origen para responder a
problemas del espacio físico.
• Su desarrollo posterior los ha convertido en objetos teóricos que no
se corresponden estrictamente con ningun objeto de la realidad.
¿DE QUÉ SE OCUPA LA
GEOMETRÍA, SON OBJETOS
ABORDABLES EN EL NIVEL
INICIAL?
• Permite poner en funcionamiento el tipo de trabajo matemático que
se busca promover en las aulas con los alumnos.
¿QUÉ PERMITE EL ABORDAJE
DE CONTENIDOS
GEOMÉTRICOS?
• El copiado de figuras geométricas forma parte de un conjunto de
diferentes modalidades de construcciones geométricas.
• El copiado permite comenzar a pensar figuras a partir de los
elementos que las constituyen, en particular en las primeras
interacciones con ellas
¿CUÁL ES LA TAREA DEL
COPIADO?
• El pedido de reproducción por parte de los alumnos es una
ocasión para tener en cuenta ciertas características de las figuras,
cuántos bordes o puntas tienen, cómo hacer que el borde quede
bien derechito etc.
• Para esto si el docente dijera con anterioridad como hacerlo,
estas relaciones estarían siendo establecidad por el maestro y lo
que se necesita es que los niños mismos sean quienes las
inviertan para tratar de resolver el probema planteado.
¿CÓMO ES SU FUNCIÓN?
• Que se centre en la construcción del sentido de los
conocimientos a través de su funcionamiento para resolver
problemas.
• El copiado de figuras gemetrícas resulta superponible con el
modelo y provoca que los alumnos utilicen lo que saben coo
recursos para resolver ese problema.
• La resolución implica decisiones que involucran a los
conociemitnos que se quieren enseñar.
¿QUÉ ES LO QUE SE BUSCA
CON LA ENSEÑANZA DE LA
GEOMETRÍA?

3. CONCLUSIÓN
De acuerdo con la lectura es importante señalar que el copiado de figuras geométricas en la enseñanza
de los niños puede resultar como un problema y a partir de ello los alumnos puedan y adquieran
maneras de resolver problemas que se les planteen, de acuerdo con el conocimiento previo que tiene
cadaniño y con estos conocimientos poder reflexionar, argumentar y resolver problemas que sedeseen
cumplir. Como ejemplo en la lectura se muestran unas actividades realizadas a un grupo de niños para
que hagan un copiado de figuras, esto con el fin que los alumnos logren identificar relaciones entre los
elementos de cada figura y así poder copiarlo.
Se vieron varios puntos en donde se pueden distinguir condiciones para que una situación forme un
problema, es decir que la resolución requiera de los conocimientos que queremos enseñar, que los
alumnos no dispongan de antemano una resolución por los maestros, esto quiere decir que aunque
sepan ya la respuesta siempre hay que llevarlos o guiarlos más allá de sus posibilidades, también que
los niños puedan crear una representación de cuál sería la solución a estos problemas.