Proyecto del taller de ingles

Educación Básica Regular – Nivel Educativo Educación Primaria
PROYECTO DEL TALLER CURRICULAR DE IDIOMA EXTRANJERO – INGLES
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : 0032 “Raúl Porras Barrenechea”
Dirección :
U.G.E.L. : 06 - Vitarte
Nivel : Primaria
Modalidad : Menores
Ciclos : III, IV, V
Turno : Mañana
Director : Héctor Irigoin Cabrera
II. BASES LEGALES
- Constitución Política
- Ley General de Educación 23384
- Ley de Profesorado 24029 y 25212
- Normas para la gestión y desarrollo de actividades de las Instituciones Educativas y
- Programas (D.S: Nº 007-2001 ED.)
- Nº 297-89-ED.
- Nº 1104-2000-ED.
III. FINALIDAD
Buscar que el niño y niña de la Educación Primaria pueda desarrollarse en el contexto de la
modernidad educativa, permitiendo que tengan acceso a la información de acuerdo al avance de la
ciencia y tecnología y a través del aprendizaje del idioma inglés.
IV. JUSTIFICACIÓN
1. Los lineamientos de política educativa que vierten los planes curriculares facultan a la
Institución Educativa N| 0032 “Raúl Porras Barrenechea”, Nivel Primaria, implementar
renovaciones técnico pedagógicas basadas en el aprendizaje, en el desarrollo de la actividad
vinculada a las demandas y necesidades productivas nacionales y se entiende a la innovación
curricular en los niveles de educación inicial, primaria y secundaria.
2. El Decreto Supremo Nº 007-2001-ED, establece que se puede disponer de un tercio del tiempo
curricular total para la libre elección de asignaturas adicionales los que serán sujetos a
evaluación.
3. Por lo tanto solicitamos autorización para la enseñanza del idioma Inglés en Educación Primaria
con un Programa Curricular Experimental a desarrollarse en un Taller de Inglés gestionándose
una plaza eventual para tan encomiable propósito.
V. OBJETIVOS:
a) Objetivos Generales:
- Lograr que los niños y niñas de primaria estén inmersos en el conocimiento y práctica del
idioma inglés.
- Conseguir que el niño y niña de primaria adquiera un vocabulario básico para poder expresarse
en inglés.
b) Objetivos Específicos:
- Lograr que el niño y la niña de primaria aprenda a comunicarse en el idioma inglés.

- Conseguir que el niño y la niña desarrolle sus habilidades en el campo lingüístico del inglés.
- Preparar al niño y la niña para que aprenda cosas nuevas de acuerdo al avance de la
globalización.
VI. PLANIFICACIÓN:
La planificación del Taller de Inglés se realiza pensando contribuir al conocimiento y
desenvolvimiento del alumno y alumna de primaria ante el reto del idioma Inglés en la Institución
Educativa N| 0032 “Raúl Porras Barrenechea”.
Las siguientes competencias por ciclo son:
1.1. TERCER CICLO (1° GRADO, 2° GRADO)
1.1.1 Conceptuales
• Comprende mensajes orales sencillos relacionados con la convivencia.
• Desarrolla su percepción visual y auditiva mediante videos, láminas, CD, juguetes, cassets y
productos reales.
1.1.2 Procedimentales
• Expresa con claridad los mensajes orales a través de oraciones así como también con
movimientos corporales.
• Adquiere la práctica del idioma en la repetición y vocalización de palabras y frases sencillas.
1.1.3 Actitudinales (Valores)
• Promover el cumplimiento de la matriz axiológica de la institución educativa.
• Promover la comunicación entre los profesores, los padres y los alumnos.
1.2 CUARTO CICLO (3º GRADO, 4º GRADO)
1.2.1 Conceptuales
 Comprende mensajes orales sencillos relacionados con la convivencia.
 Desarrolla su percepción visual y auditiva mediante videos, láminas, CD, juguetes y casets y
productos reales.
 Expresa con claridad los mensajes orales a través de oraciones así como también con
movimientos corporales.
 Adquiere la práctica del idioma en la repetición y vocalización de palabras y frases sencillas.
1.2.3 Actitudinales (Valores)
 Promover el cumplimiento de la matriz axiológica del Centro Educativo.
 Promover la comunicación entre los profesores, los padres y los alumnos.
1.3 QUINTO CICLO (5º - 6º GRADO)
1.3.1 Conceptuales
 Comprender mensajes orales y escritos de acuerdo a los objetivos, desarrollando así su
percepción visual y auditiva.
 Reconocer y formar nuevas estructuras de acuerdo a un modelo estructural dado.
 Incrementar el vocabulario en forma estructural y dinámica.
 Incentivar el diálogo en Inglés entre los alumnos de acuerdo a los objetivos.
 Insistir en la debida pronunciación mediante la repetición y la debida vocalización.
 Utilización frecuentemente las estructuras básicas.
 Inducir la práctica del idioma Inglés a través de canciones, escenificaciones y juegos.
1.3.3 Actitudinales
 Promover los valores entre los alumnos.
 Concientizar a los alumnos sobre el amor a su colegio, respeto a la vida cuidado de su salud
y aseo personal.
VII. METAS DE ATENCIÓN

800 alumnos en el nivel primario
VIII. EJECUCIÓN
El taller de inglés cubre el dictado de clases de 30 horas por semana.
Se ha elaborado un horario para que se atienda a los alumnos del 1º al 6º grado de Educación
Primaria, cada uno en su turno respectivo.
IX.METODOLOGÍA DE TRABAJO
METODOS TECNICAS MEDIOS
• Total Physical
Response.
• Direct Method
• Audio Lingual Method
• Grammar Translation
• Inductive Deductive
• Natural Approach.
• Observation
• Exposition
• Role Plays
• Dramatization
• Group Work
• Pair Work
• Flashcards
• Juguetes
• Realia
• Videos
• Worksheets
• CD
• Songs
• Using mime and gestures.
X. ORGANIZACIÓN DEL TALLER
I Trimestre: Marzo, Abril – Mayo – Junio
II Trimestre: Julio - Agosto – Setiembre
III Trimestre: Octubre – Noviembre – Diciembre.
XI. COORDINACIÓN
- UGEL Nº 06 Vitarte
- Dirección – Sub Dirección
- Profesora responsable y profesores de aula.
- Padres de Familia.
XII. RECURSOS:
Humanos: Director
Sub Director de Primaria
Profesores de Aula.
Alumnos del 1er al 6to grados.
Padres de Familia
Materiales: De la Institución Educativa N| 0032 “Raúl Porras Barrenechea”.
XIII. EVALUACIÓN
El desarrollo del presente programa experimental de periódicamente para su cabal cumplimiento.

CARTEL DE ALCANCES DEL TALLER DE INGLES 2014
III CICLO
GRADO: 1º
TRIMESTR
E
CONTENIDOS CONCEPTUALES
CRONOGRAM
A
1º 2º 3º
I
• Greetings.
• Colors.
• Objects of school.
• Numbers 1 – 5.
• Animals.
II
• Objects of the house.
• Foods.
• Animals.
• Sentences.
• Interrogatives word “what”
III
• Clothes.
• Our house: parts of the house.
• Our family.
• Sentences: Affirmative, Negative,
Interrogative.
III CICLO
GRADO: 2º
TRIMESTR
E
CRONOGRAM
A
1º 2º 3º
I
• Greetings.
• Colors.
• Affirmative sentence.
II
• The article a – an.
• Foods: Fruits and vegetables.
• Uso del verbo “want”
• Affirmative, negative, and interrogative
sentences.
III
• Our family: members.
• Clothes.
• Parts of the house.
• Animals.

IV CICLO
GRADO: 3º
TRIMESTR
E
CRONOGRAM
A
1º 2º 3º
I
• Greetings.
• Colors.
• Animals.
II
• Numbers 10 - 20.
• Article a - an.
• Clothes and colors.
• Plural nouns.
III
• Family members.
• Use of what, where, who.
• Demostrative adjectives my, your, his, her.
IV CICLO
GRADO: 4º
TRIMESTR
E
CRONOGRAM
A
1º 2º 3º
I
• Greetings.
• Colors.
II
• Use of the article a - an.
• Clothes and colors.
• Plural nouns.
• Questions words what, who, where.
III
• Our family.
• Preferences: want.
• There is, there are.
• Like and dislikes.

V CICLO
GRADO: 5º
TRIMESTRE CONTENIDOS CONCEPTUALES
CRONOGRAMA
1º 2º 3º
I
• Greetings.
• Colors.
II
• Sentences af, neg, int.
• The pronouns.
• Present Progressive.
• Professions and activities.
III
• The pronouns.
• Clothes.
• Activities.
• Members of the familiy.
V CICLO
GRADO: 6º
TRIMESTR
E
CRONOGRAM
A
1º 2º 3º
I
• Greetings.
• Colors.
• Numbers 1 – 100.
II
• The pronouns.
• Simple present.
• Use of auxiliary verb Do – Does.
• Days of the week, months of year.
• Professions, activities.
• Present Progressive.
III
• The pronouns.
• Human body.
• Clothes.
• Members of the family.

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO EXPERIMENTAL PARA EL TALLER DE INGLÉS EN EDUCACIÓN PRIMARIA
III Ciclo: 1º y 2º Grados
TRIMEST
RE
Competencias Capacidades y Actitudes Indicadores
1
Comunicación Oral:
1. Se relaciona con los demás a
través de saludos y despedidas
más comunes en inglés.
2. Relaciona imágenes con el nombre
de: objetos escolares, colores,
números.
. Saluda en inglés con naturalidad en su
hogar y escuela.
. Reconoce expresiones de saludo y
despedida en la mañana, tarde y noche.
. Reconoce dibujos y la expresión oral de
objetos comunes de la escuela, hogar,
números del 1 al 10.
. Usa con propiedad los saludos en inglés
en la mañana, tarde y noche.
. Practica los saludos en inglés con sus
padres, profesores y compañeros.
. Expresa en inglés objetos escolares y del
hogar, alimentos, vestidos, animales y la
familia.
. Cuenta en inglés del 1 al 10.
. Dialoga con los vocablos aprendidos.
Comunicación Escrita:
3. Escribe y lee vocales en inglés
aprendidos en forma oral sobre
objetos de la escuela.
. Aprende la escritura de los vocablos
aprendidos en inglés que traduce al
castellano mentalmente.
. Lee vocablos escritos en imprenta y sus
manuscritos aprendidos en inglés.
. Dibuja objetos de la escuela.
. Escribe vocablos aprendidos en inglés.
. Lee escritos en textos y manuscritos, los
vocablos aprendidos.
. Expresa con dibujos los vocablos
aprendidos.
. Escribe al dictado vocablos aprendidos
en inglés.
2
Comunicación Oral:
de: animales comunes, objetos del
hogar.
hogar y escuela.
.Reconoce dibujos y la expresión oral de
objetos animales y alimentos.
familia.

TRIMES
TRE
II
Comunicación Oral:
3. Escribe y lee vocablos en ingles
hogar, animales y alimentos.
aprendidos en ingles que traduce al
. Dibuja objetos del hogar, animales y
alimentos.
aprendidos.
en inglés.
III
más comunes en ingles.
de: alimentos, vestido, la familia
en inglés.
hogar y escuela.
objetos, vestidos, la familia, etc.
familia.
. Cuenta en inglés del 1 al 10.
Comunicación Oral:
3. Escribe y lee vocablos en ingles
vestidos, la familia, los números
del 1 al 10.
aprendidos en ingles que traduce al
. Dibuja objetos, vestidos, la familia y los
números del 1 al 10.
aprendidos.
en inglés.
Reflexión sobre la lengua inglesa.
4. Adopta una actitud reflexiva
acerca del funcionamiento de la
estructura lingüística que lo lleva
a comprender lo que lee y escribe
en inglés.
. Tiene una noción intuitiva de la oración
afirmativa en ingles.
. Identifica el sujeto y el verbo en las
oraciones oral y escrita del ingles.
. Identifica oraciones negativas y
oraciones interrogativas.
.Uso de la palabra: what para hacer
oraciones interrogativas.
. Construye en forma oral y escrita
oraciones afirmativas, negativas e
interrogativas en inglés.
. Distingue el sujeto y verbo en las
oraciones en inglés.
. Usa adecuadamente la palabra what
para oraciones interrogativas.

COMPETENCIA E INDICADORES DE LOGROS EN EL IDIOMA INGLES
PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
COMPETENCIA
CONCEPTUALE
S
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDINALES
INDICADORES DE
LOGROCOMUNICACIÓN
ORAL
COMUNICACIÓN
ESCRITA
COMUNICACIÓN ORAL
Comprenden y diferencian
indicaciones emitiendo
respuestas cortas participando
activamente.
COMUNICACIÓN ESCRITA
Expresa y relacionan objetos
coloreando y dibujando
valorando su trabajo.
Saludos y
despedidas.
Saludan y se despiden Colorean fichas de
saludos y despedidas.
Muestran interés por el
aprendizaje del idioma.
Contestan saludo y
despedida.
Presentación
personal.
Se presentan en la
clase.
Se dibuja y escriben sus
nombres.
Participan y respetan la
participación de sus
compañeros.
Se presentan a sus
compañeros.
Órdenes e
indicaciones.
Comprenden, ejecutan y
emiten órdenes o
instrucciones.
Relacionan figuras con las
ordenes
Valoran su trabajo y el
de sus compañeros.
Ejecutan indicaciones.
Formas y
colores.
Reconocen y expresan
las formas.
Diferencian y relacionan
formas en fichas.
Se esfuerza por
comprender mostrando
actitud positiva.
Reconocen y diferencian
formas y colores.
Formas y
colores.
Nombran los colores. Colorean de acuerdo a las
indicaciones relacionando
formas y colores.
Muestran interés por
comunicarse.
Participan con
optimismo respetando
la participación del
compañero.
Objetos de
clase.
Mencionan los objetos
de la clase.
Dibujan los objetos de la
clase.
Reconocen los objetos
de la clase en forma
oral y escrita.
Números. Cuenta del 1 al 10. Relacionan cantidades
con números.
de sus compañeros.
Cuentan del 1 al 10.
Frutas Mencionan y reconocen
las frutas.
Colorea relacionando
frutas.
Identifican y mencionan
las frutas.
Animales Mencionan y reconocen
los animales.
Relacionan figuras y
nombres de animales.
Reconocen y relacionan
animales.

COMPETENCIA
CONCEPTUALE
S
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDINALES
INDICADORES DE
LOGROCOMUNICACIÓN
ORAL
COMUNICACIÓN
ESCRITA
Edad. Expresan su edad en
forma oral y escrita.
Completan una ficha de
clase.
Se esfuerzan por
actitud positiva
Expresan su edad.
Partes del
cuerpo.
Identifican y señalan
partes de su cuerpo.
Completan una ficha
indicando partes de su
cuerpo.
Nombran las partes de
su cuerpo.
What is this? Responden preguntas
simples.
Completan respuestas. Preguntan o responden.
What color is it?
De los verbos.
Responden preguntas
simples.
Completan respuestas. Muestran interés por
comunicarse.
Preguntan o responden.
Preposiciones. Localiza objetos y hace
uso de las
preposiciones.
Ubica y da información
sobre la posición del
objeto.
Usan correctamente las
preposiciones de lugar.
Miembros de la
familia.
Nombran a los
miembros de la familia.
Pegan láminas con
relación a la familia.
Identifican los
interrogantes de la
familia.
Short Answers
Yes, it is. No, it
is not.
Responden preguntas
simples en forma
afirmativa y negativa.
Completan las respuestas
con Yes-No.
Responden preguntas
con el verbo To-Be.

SEGUNDO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA
COMPETENCIA CONCEPTUALES
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDINALES
INDICADORES DE
LOGROCOMUNICACIÓN
ORAL
COMUNICACIÓN
ESCRITA
COMUNICACIÓN ORAL
Comprenden y
diferencian indicaciones
emitiendo respuestas
cortas participando
activamente.
COMUNICACIÓN
ESCRITA
Expresa y relacionan
objetos coloreando y
dibujando valorando su
trabajo.
Saludos y despedidas. Saludan y se despiden Completan pequeños diálogos
de saludos y los ilustran.
Muestran interés por el
aprendizaje del idioma.
Saludad y se despiden.
Presentación personal. Se presentan en la clase. Se dibujan y completan una
ficha de presentación.
Se presentan a sus
compañeros.
Órdenes e indicaciones. Comprenden, ejecutan y
emiten órdenes o
instrucciones.
Reaccionan órdenes y sus
significados.
Participan y respetan la
participación de sus
compañeros.
Ejecutan indicaciones.
Colores. Reconocen y mencionan los
colores.
Colorea de acuerdo a las
indicaciones.
Reconocen e identifican los
colores con optimismo.
Objetos de clase. Identifican los objetos de la
clase.
Dibujan los objetos de la
clase.
Valoran su trabajo y el de
sus compañeros.
Reconocen los objetos de
la clase en forma oral y
escrita.
Números. Cuenta del 1 al 20. Escriben los números en
forma literal.
Se esfuerzan por
actitud positiva.
Cuentan del 1 al 20
respetando la participación
de sus compañeros.
Frutas Mencionan y reconocen las
frutas.
Relacionan las frutas con sus
nombres.
comunicarse.
las frutas.
Animales Mencionan y reconocen los
animales.
Elabora una cartilla donde
mencionan los animales
domésticos y salvajes.
Relacionan los animales
con sus nombres.
Edad Expresan su edad y la de
sus compañeros.
datos.
Expresan su edad.
Partes de mi cuerpo. Identifican y señalan partes
de su cuerpo en forma oral
y escrita.
Se dibujan e indican las
partes de su cuerpo.
sus compañeros.
Nombran las partes de su
cuerpo.
What is this? Nombran a los miembros
de su familia en forma oral
y escrita.
Elaboran dibujos acerca de la
familia.
Se esfuerza por
actitud positiva.
Identifican los
interrogantes de la familia.
What color is it?
De los verbos.
Hacen el uso correcto con
el verbo To Be.
Responden y preguntas
afirmando o negando.
comunicarse.
Preguntan o responden
Preposiciones. Conserva y describen su
salón de clases
Redactan la descripción de un
animal.
Emplean adjetivos en
descripciones.
Miembros de la familia. Localizan objetos y hace
uso de las preposiciones.
Ubican y dan información
sobre la posición de objeto.
Usan correctamente las
preposiciones de lugar
Short Answers
Yes, it is. No, it is not.
Reconocen el pronombre
“it”
Reemplazan animales por el
pronombre “it”
Aplican correctamente el
pronombre “it”

IV Ciclo: 3º y 4º Grados
TRIMEST
RE
I
Comunicación Oral:
2. Relaciona imágenes con el
nombre de: objetos y partes
del colegio, de la casa.
hogar y escuela.
despedida en la mañana, tarde y noche y
las practica en su hogar, escuela y
comunidad.
objetos comunes del colegio y hogar.
. Usa con propiedad los saludos en inglés en
la mañana, tarde y noche.
. Expresa en inglés objetos y partes del
colegio, hogar, miembros de la familia,
colores, cuerpo humano, lugares de la
ciudad, profesionales y oficios.
. Dialoga con los vocablos aprendidos en su
hogar, colegios y comunidad.
3. Escribe y lee vocales en inglés
objetos del colegio y hogar.
castellano.
. Dibuja objetos de la escuela.
aprendidos.
. Escribe al dictado vocablos aprendidos en
inglés.
II
Comunicación Oral:
1. Relaciona imágenes con el
nombre de miembros de la
familia, colores y el cuerpo
humano.
miembros de la familia, colores y cuerpo
humano.
. Dialoga con los vocablos aprendidos en su
hogar, colegio y comunidad.
2. Escribe y lee vocablos
aprendidos del inglés en forma
oral sobre: miembros de la
familia, colores y cuerpo
humano.
aprendidos que traduce al castellano.
. Dibuja objetos de los miembros de la
familia, colores y cuerpo humano.
. Escriba vocablos aprendidos en inglés.
. Lee escritos en textos y manuscritos de
aprendidos.
. Escribe al dictado vocablos aprendidos en
inglés.

TRIMEST
RE
III Comunicación Oral:
de: la ciudad, profesiones y oficios.
.Reconoce dibujos y la expresión oral de
lugares de la ciudad, profesionales y
oficios.
. Dialoga con sus padres, profesores y
compañeros, los vocablos aprendidos en
inglés.
. Dialoga con los vocablos aprendidos en
su hogar, colegio y comunidad.
2. Escribe y lee vocablos en inglés
miembros de la familia, colores y
cuerpo humano.
.Aprende la escritura de los vocablos
castellano.
.Lee vocablos escritos en imprenta y sus
.Dibuja objetos del cuerpo humano,
lugares de la ciudad, profesiones y oficios.
aprendidos.
en inglés.
Reflexión sobre la lengua inglesa.
3. Adopta una actitud reflexiva acerca
del funcionamiento de la estructura
lingüística que lo lleva a
comprender lo que lee y escribe en
inglés.
.Tiene una noción intuitiva de la oración
afirmativa, negativa e interrogativa,
presente progresivo.
.Identifica y usa verbos activos mas
importantes de inglés.
. Identifica y usa preposiciones,
demostrativos, auxiliar CAN.
.Convierte términos del singular al plural.
. Identifica y usa términos para hacer
oraciones interrogativas. Aprende la
escritura de los vocablos aprendidos en
ingles que traduce al castellano
mentalmente.
.Construye en forma oral y escrita
interrogativas en inglés.
.Reconoce y usa verbos activos mas
comunes del inglés.
.Reconoce y usa preposiciones
demostrativas, el auxiliar CAN.
.Forma plural.
.Usa palabras interrogativas.
LOGICO MATEMATICO
Conocimiento de los Números y la
Numeración.
1. Produce, registra y comunica
información cuantitativa empleando
números naturales del 1 al 30 en
. Cuenta objetos utilizando estrategias
numéricas de uno en uno.
.Identifica y usa gradualmente la
numeración ascendente del 1 al 30.
.Cuenta, escribe y lee números naturales
del 1 al 30 en inglés.
.Cuenta gradualmente del 1 al 30 en
inglés.
.Escribe y lee del 1 al 30 en inglés.
.Cuenta objetos en inglés del 1 al 30.

inglés.
TERCER GRADO DE EDUCACION PRIMARIA
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDINALES
INDICADORES DE
LOGROCOMUNICACIÓN
ORAL
COMUNICACIÓN
ESCRITA
COMUNICACIÓN
ORAL
Comprenden y
diferencian
indicaciones
emitiendo
respuestas cortas
participando
activamente.
COMUNICACIÓN
ESCRITA
Expresa y
relacionan objetos
coloreando y
Saludos y
despedidas.
Saludan y se
despiden
Completan diálogos de
saludos y despedidas
informales.
el aprendizaje del
idioma.
Contestan saludos y
despedidas.
Presentación
personal.
Se presentan a sus
compañeros.
datos.
Se presentan a sus
compañeros.
Órdenes e
indicaciones.
Comprenden,
ejecutan y emiten
órdenes e
instrucciones.
Ilustran las órdenes. Participan y respetan
la participación de
sus compañeros.
Ejecutan
indicaciones.
Partes de l casa. Identifican y
mencionan las partes
de la casa.
Elaboran el plano
indicando las partes de
su casa.
Reconocen las partes
de su casa.
El alfabeto. Reconocen y
diferencian los
sonidos del alfabeto.
Escriben el deletreo de
las palabras nuevas.
Utilizan expresiones
de cortesía para
comunicarse con los
demás.
Pronuncian
correctamente el
alfabeto en inglés.
Animales. Mencionan y
relacionan a los
animales con sus
nombres.
Completan los nombres
de los animales.
Relacionan los
animales con sus
nombres.
Números. Cuentan del 1 al 50.
Expresan su edad y la
de sus compañeros.
Realizan operaciones
matemáticas en forma
literal.
comunicarse.
Expresan su edad y
la de sus
compañeros.
Alimentos. Diferencian y
reconocen los
alimentos, frutas y
vegetales.
Elabora un cuadro
diferenciando las frutas
y vegetales.
Identifican los
animales.
Diferencian entre
frutas y vegetales.

dibujando. Pronombres
personales.
Reemplazan nombres
por pronombres, en
tercera persona.
Reemplazan nombres
por pronombres en
pequeñas oraciones.
Valoran su trabajo y
el de sus
compañeros.
Aplican
correctamente los
pronombres
personales en
oraciones
Mi familia. Nombran a los
miembros de su
familia de acuerdo a
su parentesco.
Elabora un árbol
genealógico.
Identifican las
interrogantes de su
familia.
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDINALES
INDICADORES DE
LOGROCOMUNICACIÓN
ORAL
COMUNICACIÓN
ESCRITA
Preposiciones IN –
ON UNDER - NEAR.
Localizan objetos y
hacen uso de las
preposiciones.
Ubica y da información
sobre la posición del
objeto.
el de sus
compañeros.
Usan correctamente
las preposiciones de
lugar.
Articulo A – AN Reconocen la
diferencia A - AN
Completan oraciones
con el artículo A - AN.
Usan correctamente
los artículos.
Interrogativo
WHERE.
Preguntan con el
interrogativo Where.
Responden preguntas
con las preposiciones
de lugar.
Responden preguntas
con las preposiciones
de lugar.
Presente progresivo
verbos + ING
Conocen 15 verbos+
ING
Elaboran oraciones en
el presente progresivo.
Aplican
correctamente los
verbos en el presente
progresivo.
Colores. Identifican y
mencionan los
colores.
Elaboran oraciones con
los colores.
Reconocen los
colores en forma oral
y escrita.

CUARTO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDINALES
INDICADORES DE
LOGROCOMUNICACIÓN
ORAL
COMUNICACIÓN
ESCRITA
COMUNICACIÓN
ORAL
Comprenden y
diferencian
indicaciones
emitiendo
respuestas cortas
participando
activamente.
COMUNICACIÓN
ESCRITA
Expresan y
relacionan objetos
coloreando y
Saludos y
despedidas.
Saludan y se
despiden.
informales.
el aprendizaje del
idioma.
Contestan saludos y
despedidas.
Presentación
personal.
Se presentan a sus
compañeros.
datos.
Se presentan a sus
compañeros.
Clothes. Reconocen sus
prendas de vestir.
Describe las prendas de
vestir de sus
compañeros.
Participan y respetan
la participación de
sus compañeros.
Ejecutan
indicaciones.
Colores Identifican y
mencionan los
colores.
los colores.
Reconocen las partes
de su casa.
El alfabeto. Reconocen y
diferencian los
sonidos del alfabeto.
Escriben el deletreo de
las palabras nuevas.
Utilizan expresiones
de cortesía para
comunicarse con los
demás.
Pronuncian
correctamente el
alfabeto en inglés.
Animales Diferencian y
reconocen los
animales.
Elabora un catálogo de
animales salvajes y
domésticos.
Relacionan los
animales con sus
nombres.
Números Cuentan del 1 al 100.
de las personas.
literal.
Escriben oraciones
expresando la edad.
comunicarse.
Expresan su edad y
la de sus
compañeros.

dibujando
valorando su
trabajo.
Alimentos Diferencian y
reconocen los
alimentos, frutas y
vegetales.
Mencionan los
alimentos que son de
su agrado y desagrado.
Identifican los
alimentos
Manifiestan agrado y
desagrado de los
alimentos.
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDINALES
INDICADORES DE
LOGROCOMUNICACIÓN
ORAL
COMUNICACIÓN
ESCRITA
Pronombres
personales Verbo
To Be (sus tres
formas)
Hacen uso correcto de
los pronombres y
verbo To Be.
Reemplazan nombres
por pronombres en
oraciones, responden
en forma interrogativa
con el verbo To Be.
el de sus
compañeros.
Aplican
correctamente los
pronombres
personales en
oraciones
Presente progresivo.
Sus tres formas y
Short Answer.
Conocer 20 verbos +
ING.
Elaboran oraciones en
el presente progresivo.
Aplican
correctamente los
verbos en el presente
progresivo.
Preposiciones Localizan objetos y
hacen uso de las
preposiciones.
Ubican y dan
información sobre la
posición del objeto.
Usan correctamente
las preposiciones de
lugar.
Adjetivos
Demostrativos
This - These
Diferencian los
adjetivos This – These
Realizan oraciones con
This – These.
Reconocen la
diferencia entre This
– These.
Auxiliar Do - Does Preguntan y
responden con Do –
Does.
Responden preguntas. Preguntan o
responden afirmando
o negando.

V Ciclo: 5º y 6º Grados
TRIMEST
RE
1
Comunicación Oral:
través de saludos y despedidas o
buena presentación en inglés.
de: objetos de ambientes del
hogar, colegio y comunidad.
. Saluda y se despide en inglés con
naturalidad en su hogar, colegio y
comunidad.
. Hace una buena presentación personal
usando expresiones convencionales o
personales en la mañana, tarde y noche.
. Relaciona dibujos y la expresión oral en
inglés con objetos y ambientes del hogar,
colegio y comunidad; colores, miembros
de la familia, cuerpo humano, vestido y
deportes
. Dialoga con los vocablos aprendidos
entre sus padres, profesores y
compañeros.
. Usa con propiedad los saludos y
despedidas en inglés en la mañana, tarde
y noche.
. Se presenta adecuadamente en inglés
ante su familia, profesores y compañeros
de estudio, usando saludos y despedidas
convencionales y personales.
. Expresa en inglés objetos y ambientes
del hogar, colegio y comunidad, colores,
miembros de la familia, cuerpo humano,
vestidos y deportes.
aprendidos en forma oral sobre objetos
y ambientes del hogar, colegio y
comunidad.
aprendidos en inglés que traduce al castellano.
.Dibuja objetos y ambientes del hogar, colegio
y comunidad.
.Escribe vocablos aprendidos en inglés.
.Lee escritos en textos y manuscritos, los
.Expresa con dibujos los vocablos aprendidos.
.Escribe al dictado vocablos aprendidos en
inglés.
Reflexión sobre la Lengua en Inglés:
4. Adapta una actitud reflexiva acerca del
funcionamiento de la estructura
lingüística que lo lleva a comprender lo
que lee y escribe en inglés.
. Identifica y usa los pronombres, palabras
interrogativas, THERE IS, THERE ARE, WHAT
TIME IS IT?
.Construye en forma oral y escrita oraciones
afirmativas, negativas e interrogativas y
presente progresivo.
.Reconoce y usa verbos en tiempo presente
simple y el auxiliar DO, DOES.
.Reconoce y usa pronombres, palabras
interrogativas THERE IS, THERE ARE.
. Usa la expresión WHAT TIME IS IT para decir
la hora.
. Convierte oraciones en singular y en plural.

TRIMEST
RE
Comunicación Oral:
través de saludos y despedidas o
buena presentación en inglés.
de: colores, miembros de la familia
y cuerpo humano.
. Saluda y se despide en inglés con
naturalidad en su hogar, colegio y
comunidad.
. Hace una buena presentación personal
usando expresiones convencionales o
personales en la mañana, tarde y noche.
deporte.
compañeros.
. Usa con propiedad los saludos y
despedidas en inglés en la mañana, tarde
y noche.
. Se presenta adecuadamente en inglés
ante su familia, profesores y compañeros
de estudio, usando saludos y despedidas
convencionales y personales.
TRIMEST
RE
II
I
miembros de la familia y cuerpo
humano.
castellano.
.Dibuja miembros de la familia y cuerpo
humano.
.Lee escritos en textos y manuscritos, los
.Expresa con dibujos los vocablos
aprendidos.
inglés.
Reflexión sobre la Lengua en
Inglés:
4. Adapta una actitud reflexiva acerca
inglés.
.Tiene una noción intuitiva de la oración
afirmativa, negativa e interrogativa y
presente progresivo en inglés.
interrogativas y presente progresivo.
.Reconoce y usa verbos en tiempo
presente simple y el auxiliar DO, DOES.
. Usa la expresión WHAT TIME IS IT para
decir la hora.
. Convierte oraciones en singular y en
plural.

TRIMEST
RE
III
Comunicación Oral:
de: vestidos y deportes en inglés.
deporte.
compañeros.
castellano.
.Dibuja vestidos y deportes
identificándolos con sus expresiones en
inglés.
.Lee escritos en textos y manuscritos de
.Expresa con dibujos los vocablos
aprendidos.
inglés.
Reflexión sobre la Lengua en
Inglés:
3. Adapta una actitud reflexiva acerca
inglés.
.Identifica y usa verbos en tiempos
presente simple y verbo auxiliar DO,
DOES.
interrogativas y presente progresivo.
.Reconoce y usa verbos en tiempo
presente simple y el auxiliar DO, DOES.
. Usa la expresión WHAT TIME IS IT para
decir la hora.
LOGICO MATEMATICO
Conocimiento de los Números y la
Numeración.
1. Produce, registra y comunica información
cuantitativa empleando la numeración y
números del 1 al 100 en inglés.
.Cuenta objetos utilizando estrategias
numéricas de uno en uno, dos en dos, cinco en
cinco y de diez en diez.
.Identifica y usa gradualmente la numeración
ascendente del 1 al 50.
.Cuenta gradualmente del 1 al 50 en inglés.
.Escribe y lee del 1 al 50 en inglés.
.Cuenta y opera objetos en inglés del 1 al 100.

QUINTO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDINALES
INDICADORES DE
LOGROCOMUNICACIÓN
ORAL
COMUNICACIÓN
ESCRITA
COMUNICACIÓN
ORAL
Comprenden y
diferencian
indicaciones
emitiendo
respuestas cortas
participando
activamente.
COMUNICACIÓN
ESCRITA
Expresan y
relacionan objetos
coloreando y
dibujando
valorando su
trabajo.
Saludos y
despedidas.
Saludan y se
despiden en forma
oral de manera formal
e informal.
formales e informales.
el aprendizaje del
idioma.
Saludan y despiden
de manera formal e
informal.
Presentación
personal.
Se presentan a sus
compañeros.
Entrevistan a sus
compañeros
completando una ficha
de datos.
Se presentan y
presentan a sus
compañeros.
Números del 1 al
100
de las personas.
literal.
Escriben oraciones
expresando la edad de
personas conocidas.
comunicarse.
El tiempo Preguntan y dan
información sobre la
hora.
Dan respuesta sobre la
hora.
Hacen uso de las
expresiones.
Actúan positivamente
observando respeto y
cooperación.
Preguntan e informan
sobre a hora.
Adjetivos Se describen y
describen a sus
compañeros.
Redactan la descripción
de algún personaje.
Emplean adjetivos en
descripciones.
Verbo To Be sus tres
formas
Preguntan y responden
con el verbo To Be.
Responden preguntas
de sus compañeros.
Responden preguntas
Uso del verbo “have –
has”
Hacen uso correcto del
verbo emitiendo oraciones.
Completan oraciones con
have – has.
Reconocen la diferencia de
have – has.
Clothes Reconocen sus prendas de
vestir.
Describen las prendas de
vestir haciendo uso de los
adjetivos.
sus compañeros.
sus prendas de vestir.

PROCEDIMIENTOS
ACTITUDINALES
INDICADORES DE
LOGROCOMUNICACIÓN
ORAL
COMUNICACIÓN
ESCRITA
El Clima. Reconocen e
identifican el clima de
los diferentes lugares
del país.
Elabora una cartilla del
pronóstico del tiempo.
Distingue los diversos
climas.
There is – There are Conocen la diferencia
de there is – there
are.
there is – there are.
Reconocen la
diferencia de there is
– there are.
How many. Preguntan con how
many y la cantidad.
responden.
Posesión – Uso del
apostrofe Whose?
Preguntan y
responden con
Whose.
Responden y preguntan
con el apostrofe de
posesión.
Preguntan o
responden.
Auxiliar Do – Does. Preguntan y
Does.
responden afirmando
o negando.
Some – any. Conocen la diferencia
de Some – any.
Completan oraciones
con Some – any.
Reconocen la
diferencia de Some –
any.
How many – How
much.
Conocen la diferencia
de How many – How
much.
responden

SEXTO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA
COMUNICACIÓN
ESCRITA
Expresan y
relacionan objetos
coloreando y
dibujando
valorando su
trabajo.
hora. Hacen uso de las
expresiones.
Adjetivos. Se describen y
describen a sus
compañeros.
Redactan la descripción
de algún personaje.
Describen a un
personaje.
Auxiliar Do – Does.
Don’t – Doesn’t.
Preguntan y
Does.
Responden y
preguntan.
Participan y respetan
la participación del
compañero.
Preguntan o
responden afirmando
o negando.
Uso del verbo “have
– has”
Hacen uso correcto
del verbo
Completan oraciones
con have – has.
Reconocen la
diferencia de have –
has.

PROCEDIMIENTOS
ACTITUDINALES
INDICADORES DE
LOGROCOMUNICACIÓN
ORAL
COMUNICACIÓN
ESCRITA
Clothes. Identifican prendas de
vestir cantidad y
colores.
Enumerar prendas de
vestir cantidad y
colores.
el de sus
compañeros.
Identifican y
mencionan sus
prendas de vestir.
El Clima y las
estaciones del año.
Reconocen e
identifican el clima de
los diferentes lugares
del país.
Elabora una cartilla del
pronóstico del tiempo.
Distinguen los
diversos climas.
There is. There are Conocen la diferencia
de there is – there
are.
there is – there are.
Reconocen la
diferencia de there is
– there are.
How many. Preguntan con how
many y la cantidad.
responden afirmando
y negando.
Presente simple de
los verbos.
Conocen verbos en el
presente simple.
Elaboran sus propias
oraciones.
Logran la
comunicación verbal
correcta.
Verbo “Can” Hacen uso correcto
del verbo “Can”
Responden en forma
interrogativa y short
answers.
Preguntan o
responden afirmando
y negando.
Ate, marzo del año 2014

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