1. UNIVERSIDAD CONTEMPORÁNEA DE LAS AMÉRICAS
“PAZ, RAZÓN, CULTURA Y VERDAD”
H. ZITÁCUARO, MICH.
• BERNAL LOPEZ VIRIDIANA
• ESPINOSA AGUIRRE ADRIANA
• RAMON BENITEZ DEYCI
MAESTRÌA EN PSICOPEDAGOGÌA Y DOCENCIA EN
EDUCACION MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
EDUCACIÓN SECUNDARIA
DR. MARCO ANTONIO ALANÍS MARTÍNEZ
2. LA EDUCACIÓN
SECUNDARIA Antecedentes
históricos
Propósitos de la
educación
secundaria
Reformas
educativas a la
educación
secundaria
Modalidades de la
educación
secundaria
Características de
los programas de
estudio
Propuesta curricular
Rol del docente en
la educación
secundaria
Proceso de
enseñanza-
aprendizaje en el
aula.
Perfil del egresado
de educación
secundaria
La evaluación en la
educación
secundaria
3. La educación secundaria en México se define como el último
tramo de la enseñanza básica obligatoria
INTRODUCCIÓN
LA EDUCACION SECUNDARIA EN MEXICO ES
EL ULTIMO TRAMO DE LA EDUCACION
BASICA OBLIGATORIA 12 A 15 AÑOS
FORMA PARA RESPONDER Y PREPARAR
AQUELLOS QUE QUIERAN SEGUIR
ESTUDIANDO O QUE QUIERAN TRABAJAR
,PERO CON UNA PERSONALIDAD INTEGRAL
HA IDO CAMBIANDO PARAADAPTARSE A
LAS NECESIDADES QUE VAN SURGIENDO ,
COMO EL CAMBIO DE REFORMAS
4. Se presentará una línea de tiempo
para evidenciar los antecedentes
históricos de la educación
secundaria en nuestro país,
estableciendo sus propósitos y sus
diversas modalidades, sus
programas de estudio, así mismo
todos sus cambios como las
reformas que ha sufrido.
objetivos
7. Para la UNESCO la enseñanza secundaria tiene como fines
y propósitos:
1
• Potenciar el aprendizaje y la inclusión en la sociedad de
manera productiva, responsable y democrática.
2
• Hacer hincapié en la necesidad de lograr más calidad,
igualdad y pertinencia en la enseñanza secundaria
3
• Replantear sus métodos y contenidos para fomentar su
calidad, con el fin de satisfacer las necesidades del momento.
8.
9.
10. REFORMAS DE LA EDUCACIÒN SECUNDARIA EN MÈXICO.
LA REFORMA EDUCATIVA
1934
“CARDENISMO”:
Se adaptaron los
programas y los métodos
para la reparación de los
educandos hacia la
producción(
cooperativas, talleres y
organizaciones sociales).
REFORMA 1944:
Reestructuración de los
contenidos.
Fundamentos legales.
Fundamentos
sociológicos.
Fundamentos
pedagógicos.
REFORMA ARTICULO TERCERO
CONSTITUCIONAL:
Gratuidad de los niveles
educativos y el derecho a
la educación, secundaria
obligatoria.
REFORMA INTEGRAL A LA
EDUCACION SECUNDARIA
(RIES):
Reforma pedagógica,
curricular, laboral y
financiera.
REFORMA A LA EDUCACION
SECUNDARIA(RES):
RECONFIGURACION DEL
MAPA CURRICULAR.
DISEÑO DE MATERIAS(
HISTORIA, GEOGRAFIA,
DEL PATRIMONIO
CULTURAL Y NATURAL DE
LA ENTIDAD).
MODIFICACION DE
HORARIOS.
CAPACITACION DE
PROFESORES.
MEJORA DE
INFRAESTRUCTRA
11. Modalidades de la
educación
secundaria.
Secundarias
generales
Rango de
edad de 12
a 15 años.
Cuenta con
talleres y
laboratorios,
cada asignatura
es impartida
por un profesor
especializado
en el tema.
Secundari
as
técnicas.
Formativa
,propedéutica y
fortalecedora en
la cultura
tecnológica en
el área
agropecuario,
industrial,
comerciales.
Telesecundarias.
Uso de medios
electrónicos y de
comunicación.
Un profesor por
grupo.
Secundarias
para
trabajadores.
*Menores de 15 años
,turno matutino o tiempo
completo.
*Mayores de 15 años
turno nocturno, no
actividad física, no
talleres ni tecnológica.
12. Características
de los
programas de
estudio
*Desarrollo
de la cultura
humana:
historia,
geografía y
civismo
*Formación
científica.
*1 año de
secundaria
introducción a
la física y 2 y 3
año física,
química y
biología por
separado.
*Habilidades
matemáticas,
5 horas a la
semana
Español
*Lenguas
extranjera(ing
les o francés)
14. Rol del Docente en Educación Secundaria
• Este rol no es solo proporcionar
información y controlar la
disciplina sino ser un mediador
entre el alumno y el ambiente.
Dejando de ser el protagonista
del aprendizaje para pasar a ser
el guía o acompañante del
alumno.
15. Características del Docente de
Secundaria
Estimula y acepta la autonomía y la iniciativa de los estudiantes.
Utiliza la diversidad de los materiales manipulativos e interactivos.
Es flexible en el diseño de clase.
Les ayuda a construir su conocimiento en lugar de darles todo.
Estimula a los alumnos a entrar al diálogo.
Promueve el aprendizaje por medio de preguntas abiertas.
Busca que los alumnos elaboren sus respuestas iniciales.
Alimenta la curiosidad natural de los estudiantes.
16. Proceso de Enseñanza – Aprendizaje en
Secundaria
• Los profesores de secundaria enseñan a alumnos de entre doce y quince
años, a los cuales imparten conocimientos que son básicos en su formación,
para poder seguir con sus estudios a etapas superiores, o formaciones de su
interés.
• El método de enseñanza se incluyen los proyectos, materiales audiovisuales,
debates conferencias entre otros.
• Utilizar una mezcla de actividades estimula el interés, aprendizaje y la
imaginación, lo que ayuda a desarrollas habilidades y responder a las
necesidades de alumnos con capacidades diferentes.
17. Torre (2001) relaciona las diferentes concepciones didácticas con los
procesos de enseñanza aprendizaje que generan:
Procesos
Comunicativa
Lineal curricular Interactiva
Curricular
Interpretativa Socio crítica Tecnológica
Sistemática
Normativa Funcional Cognitiva
18. Perfil de egreso de los Alumnos de
Secundaria
Perfil de
egreso
Habilidades
intelectuales
específicas
Dominio de
los
contenidos
Identidad
profesional y
ética
Competencias
didácticas
Capacidad de
percepción
19. Evaluación en la Educación Secundaria
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
20. • BIBLIOGRAFIA:
• -Braslavsky, C. (org) (2001). La Educación Secundaria ¿cambio o inmutabilidad? Análisis y debate de procesos europeos y latinoamericanos contemporáneos.
Argentina:IIPE-Editorial Santillana.
• -Meneses, E. (dir.) (1986). Tendencias educativas oficiales en México 1911-1934. México: Centro de Estudios Educativos, 794pp. Meneses, E. (dir.) (1988).
• -Tendencias educativas oficiales en México 1934-1964. México: Centro de Estudios Educativos-Universidad Iberoamericana, 683 pp.
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• Braslavsky, C, (1995) “La Educación secundaria en el contextode los cambios educativos latinoamericanos”.
• Moreno Olivos, T. (2004) “Evaluacion cualitativa del aprendizaje: enfoques y tendencias” pp. 93-110
PAGINAS DE INERNET.
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uI7fAhVSd6wKHQl7CtsQFjABegQICRAB&usg=AOvVaw0ypUG9iPduonULnx1Y-v7w
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rma_zorrilla.pdf&ved=2ahUKEwjO86GduI7fAhVSd6wKHQl7CtsQFjAHegQIAhAB&usg=AOvVaw05IbNWa4f48ykFpMaubi06&cshid=15442105803
97"
https://www.google.com.mx/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://www.oei.es/historico/reformaseducativas/educacion_secundaria_mexico_filo_refo
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97
http://infoeducativa09.blogspot.es/1243609680/fines-y-prop-sitos-de-la-escuela-secundaria/
https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://www.benv.edu.mx/EduSec/2semes/pro_cont2.pdf&ved=2ahUKEwjKqPehuY7fA
hUObq0KHXtHDuwQFjAFegQIBhAB&usg=AOvVaw2bpvBzolVm_UH42txyeMpp"