Este documento describe una sesión de aprendizaje de educación física sobre juegos recreativos y fundamentos técnicos de cabeceo y pases. La sesión tiene como propósito fortalecer las habilidades motrices de los estudiantes mediante variados ejercicios, estrategias y técnicas deportivas. La sesión incluye actividades de calentamiento, práctica de cabeceo y pases en fútbol, juegos lúdicos y deportivos, y una evaluación de las habilidades de los estudiantes.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA – JEC - “LOS MOROCHUCOS”
'' AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO"
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2
I. Datos informativos:
II. Propósitos y evaluación de Aprendizaje:
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
: Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices
-Se relaciona utilizando sus hábitos
socio motrices.
-Crea y aplica estrategias y tácticas
de juego.
1. Demuestra respeto y tolerancia en la práctica
deportiva y recreativa con sus compañeros,
evitando la discriminación de género.
2. Aplica las estrategias y técnicas de juegos
lúdico, deportivas, mediante sus habilidades
motrices.
Actividad N° 01
Reconoce los
juegos lúdicos y
las técnicas
básicas de
futbol.
Actividad N° 02
Identifica los
juegos
cooperativos y
aplica las
estrategias en la
práctica deportiva
y recreativa.
-Mapa de calor
-Escala de
apreciación
TÍTULO DE SESIÓN: Practicamos juegos recreativos y fundamento técnico de cabeceo y pases
AREA: Educación Física.
PRÓPOSITO DE
APRENDIZAJE
Fortalecer y valorar tus habilidades motrices de desplazamiento, con variedad de ejercicios, estrategias,
técnicas de juegos lúdicos y deportivos para realizar con fluidez y armonía.
N° DE
UNIDAD
04
TITULO DE LA
UNIDAD
“Organizamos una asamblea de aula para analizar la seguridad ciudadana en
nuestra localidad”
DURACIÓN 03 horas GRADO Y SECCIÓN 2do A, B. C, D FECHA 26 al 30 de junio 2023
DOCENTE Miguel Colos Ore

2. COMPETENCIA
TRANSVERSAL:
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
 Determina metas de aprendizaje (elaboración de un afiche) viables asociadas a sus potencialidades,
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro
de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
 Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que
dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
 Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las estrategias y considera la opinión
de sus pares para llegar a los resultados esperados.
 Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función de su pertinencia
para el logro de las metas de aprendizaje.
COMPETENCIA
TRANSVERSAL:
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las TIC
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
 Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas curriculares
seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones y realizando configuraciones de
manera autónoma y responsable.
 Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando
herramientas digitales de autor cuando realiza investigación sobre un tema específico.
ENFOQUE
TRANSVERSAL
VALOR ACTITUD OBSERVABLE
Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural
Los estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Enfoque de Orientación al
bien común
Equidad y justicia
 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
III. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES:
MOMENTOS ACTIVIDADES DEL DOCENTE
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE
TIEMPO HERRAMIENTAS / RECURSOS
INICIO
Mediación y retroalimentación
El docente brinda el saludo inicial.
De acuerdo con el análisis de las
respuestas del formulario retroalimenta las
siguientes preguntas:
¿Cuál es el propósito de las actividades
físicas?
¿Qué función cumplen los materiales
presentados?
Los estudiantes piensan
individualmente y luego dan la
respuesta.
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Se realizará en el campo deportivo, con
materiales adecuados para el tema.

3. Durante la
clase
Se explica sobre la primera actividad
a realizar y su forma de evaluación:
Actividades a desarrollar. Técnicas de
cabeceo y pases en futbol.
-Para iniciar actividades de educación Física,
los estudiantes se ubicarán en el campo
deportivo formados en filas y columnas, así
iniciando con las recomendaciones sobre
prevención de accidentes, motivación con
respeto al tema a desarrollar, hacer
preguntas para propiciar los saberes previos
de los estudiantes.
-Se realiza activación fisiológica con
diferentes ejercicios físicos y juegos lúdicos,
como trotes lentos y acelerados, elongación
de los brazos, coordinación motora, con o sin
materiales.
-Desarrollo del tema principal; los estudiantes
se ubican indistintamente en todo el campo
deportivo portando sus balones de futbol
cada uno, para realizar técnicas de cabeceo
y pases balón y la práctica deportiva de forma
individual y en parejas – variados.
-El proceso de la sesión será bajo la
conducción y monitoreo del docente,
aplicando reforzamiento en su práctica y la
retroalimentación permanente, en las
dificultades y logros de los estudiantes.
- Terminado la práctica del tema principal; se
practicará diferentes juegos lúdicos y
deportivos, como parte recreativa, aplicando
y respetando las reglas de juego sin
discriminación alguna.
 Se realiza algunas preguntas a
los estudiantes ¿Qué dificultades
han encontrado durante la
práctica? ¿puede optar otras
estrategias en el juego del futbol
con facilidad? ¿cuál será la
utilidad al practicar el deporte de
Los estudiantes comprenden el
propósito de aprendizaje y la
consigna para realizar las
actividades fisiológicas con
ejercicios de coordinación,
relajación, estiramiento muscular y
flexibilidad.
Los estudiantes realizan las
actividades físicas, luego juegos
predeportivos de futbol.
Los estudiantes se ubican
indistintamente tomando sus
balones cada uno para la práctica
de cabeceo y pases del balón en
futbol.
La práctica deportiva de futbol
consiste en formar dos equipos de
11 jugadores y practicar el deporte
competitivo aplicando las reglas
básicas y oficiales, utilizando
diferentes técnicas, tácticas y
estrategias de juego.
Los estudiantes también deben
proponer otras estrategias de juego
durante la práctica deportiva.
Los estudiantes demuestran sus
trabajos realizando la práctica,
donde se observa sus logros y
dificultades, para luego
retroalimente de acuerdo a sus
necesidades.
Los estudiantes comparten sus
estrategias de realizar con sus
compañeros, apoyándose de unos a
los otros.
Los Estudiantes deben hidratarse
de forma permanente antes, durante
y al final de sus actividades de
educación física.
45 min
Tabletas (Diapositivas de plan de imágenes,
Word)
(Hojas bond, cuaderno, portafolio, etc.)
Laptop
Campo deportivo, Balones, conos, sogas etc.
Proyector multimedia
Los estudiantes realizan la parte práctica con
sus compañeros en el campo deportivo.
Escala de apreciación para revisión y
observación de las actividades que realizan los
estudiantes.

4. futbol?; luego de las preguntas se
orienta el resumen científico y
específico sobre el tema.
Después de la
clase
Realización de la co y autoevaluación
y cierre de la experiencia de
aprendizaje.
Al finalizar la práctica de juegos
lúdicos y la práctica de cabeceo y
pases del balón en futbol, se realizan
los análisis y reflexión de los logros y
dificultades.
Se les plantea que se deben realizar la
autoevaluación del trabajo ejecutado.
Establecer conclusiones sobre el tema
desarrollado.
Práctica de deportes bajo la
orientación y dirección del docente
respetando las reglas de juego,
aplicando estrategias de juego y
normas de buena convivencia.
Se autoevalúan con análisis,
observación y reflexión.
.
Los estudiantes realizan la parte
recreativa practicando el deporte de
futbol formando equipo y aplican las
reglas de juego y la técnica
aprendida durante el desarrollo del
tema.
Aplicación de lo aprendido en los
diferentes torneos, campeonatos
deportivos competitivos.
30 minutos
Formulario de Google
https://forms.gle/16CT4D4jiRCGnJb3A
Rutina de pensamiento y KPSI
Los estudiantes realizan la parte recreativa
practicando el deporte de futbol formando
equipo y aplican las reglas de juego y la técnica
aprendida durante el desarrollo deportivo.
IV. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Escala de apreciación
Competencia: : Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO OBSERVACIONES
-Se relaciona utilizando sus
hábitos socio motrices.
1. Demuestra respeto y tolerancia en la práctica deportiva y recreativa con sus
compañeros, evitando la discriminación de género.
-Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego.
2. Aplica las estrategias y técnicas de juegos lúdico, deportivas, mediante
sus habilidades motrices.

5. __________________________ __________________________
Prof. Miguel Colos Ore Vº Bº Coord. Pedagógico