Este documento describe los cuatro elementos básicos del planeamiento didáctico: objetivos, contenidos, situaciones de aprendizaje y evaluación. Explica que los objetivos deben ser específicos y orientar la práctica pedagógica, mientras que los contenidos deben enseñarse en relación con los objetivos. Las situaciones de aprendizaje proporcionan medios para lograr los aprendizajes a través de actividades y estrategias. La evaluación permite medir los logros de aprendizaje y mejorar el proceso educativo.
2. 4 elementos básicos
Objetivos
Contenidos
Situaciones de aprendizaje
Evaluación
3. Objetivos
Macroplanificación
Documentos orientadores que reflejan las intenciones educativas generales
Políticas curriculares
Programas de estudio
Guías metodológicas
Específicos
Orientadores de la práctica pedagógica contextualizados desde la macro
Planes:
Trimestrales
Mensuales
Semanales
Diarios
4. Visualización de los Objetivos
Posiciones conductistas:
Conductas finales o cambios de conducta
Deben incluir conductas observables
Visión cognitiva (Bruner):
Logro de habilidades o destrezas cognitivas
Independientes a los específicos
Objetivos Expresivos (Eisner):
Se concentran en la actividad o experiencia más que en el conocimiento
Se incluye una situación de aprendizaje
Planeamiento mixto:
Mezcla procesos cognitivos con los contenidos por desarrollar
Contenidos serán construidos, reconstruidos o adquiridos mediante habilidades
5. Procesos en la elaboración
1. Adquirir nociones y principios
2. Analizar hechos, fenómenos o situaciones
3. Aplicar nociones o principios
4. Buscar soluciones/ resolver problemas
5. Clasificar/ establecer clases o tipos
6. Comparar/ establecer relaciones
7. Comunicar/ comunicarse
8. Construir objetos, instrumentos o manualidades
9. Coordinar movimientos
10. Crear/ inventar
11. Demostrar
12. Describir
13. Discriminar/ diferenciar
7. Contenidos
Debe visualizarse en estrecha relación con los objetivos
Medio para la ejercitación del proceso de pensamiento y el desarrollo de
determinadas habilidades y destrezas
¿Qué se enseña, cómo se enseña y cómo se aprende?
“conjunto de saberes o formas culturales cuya asimilación y apropiación
por los alumnos y las alumnas se considera esencial para su desarrollo y
socialización”.
8. Mapas conceptuales
Técnica cognitiva muy valiosa como estrategia de aprendizaje
Construcción individual y compartida del conocimiento
Esencial como medio para comprender y manejar las relaciones entre
conceptos
9.
10. Situaciones de aprendizaje
Se proporcionan y desarrollan para el logro de los aprendizajes
Diferentes nombres:
Situaciones de aprendizaje
Actividades
Estrategias
Experiencias de aprendizaje
Estrategias para la mediación pedagógica
Estrategias didácticas
11. La evaluación
Elemento que permite visualizar lo que ocurre durante y como resultado
del proceso de aprendizaje, en términos de logros alcanzados
Posibilita la toma de decisiones, la retroalimentación y el
enriquecimiento del proceso de aprendizaje
Debe realizarse con sustento en los objetivos de aprendizaje
12. La evaluación
Características del proceso evaluativo:
Procesal
Holística
Contextualizada
Democrática
Cualitativa
Cuantitativa
Flexible
Dialógica
Permanente y formativa
Creativa y constructiva
14. La evaluación
Funciones de la evaluación:
La evaluación diagnóstica o inicial
La evaluación formativa
La evaluación sumativa
La medición basada en normas y la basada en criterios