Análisis sobre los modelos educactivos para américa latina

1. DOCTORADO EN EDUCACIÓN E
INVESTIGACIÓN
SINTESIS
20 MODELOS
EDUCATIVOS EN
AMERICA LATINA
MSC X. PAZ MARTINEZ OPORTUS

2. ENSEÑANZA FRONTAL O TRADICIONAL
1.
Tradicional, profesor en
frente, dirigido por el
profesor, estandarizado y
temáticamente orientado.
Silencio.
METODO
Sala pequeña, sencillez de
elementos, incluye textos y
herramientas de uso
individual.
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
Se definen por un
programa con objetivos
de aprendizaje por cada
fase (orientación,
recepción, interacción,
fijación, aplicación)
TAREAS Y METAS
Receptor u observador
pasivo
ROL DEL ALUMNO
Experto en la asignatura,
informador, organizador,
consejero, juez y modelo
de comportamiento
ROL DEL PROFESOR
Instituciones profesionales y de
perfeccionamiento. En la fase
intermedia de los cursos el
método frontal suele ser
adecuado.
ÁMBITO DE APLICACIÓN

3. 2. ASIGNACIÓN DE TRABAJOS
Los estudiantes se sientan
en pequeños grupos.
Bastantes medios de trabajo
y hay un lugar para la
exposición del producto.
Sala de clases es un taller.
METODO
Se requiere de textos,
medios audiovisuales,
softwares con internet y
materiales.
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
Resolución de problemas,
integrar conocimientos,
presentar resultados,
reflexionar.
TAREAS Y METAS
Actor responsable, pero
limitado (dentro de un
marco dado). También
son ayudantes y asistentes
del aprendizaje.
ROL DEL ALUMNO
Organizador, moderador,
estimulador, experto y
consejero
ROL DEL PROFESOR
IEn todos los ámbitos del
conocimiento en especial para
las ciencias
ÁMBITO DE APLICACIÓN

4. 3. COLOQUIO EN PEQUEÑOS GRUPOS
Conversaciones en grupos
de máx. 7 personas con tres
principios: intercambio de
experiencias, reciprocidad
en el aprendizaje y
metacomunicación.
METODO
Diversos ambientes de
aprendizaje: sala de
clases tradicional, café,
sala de congresos o
carros de un ferrocarril.
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
Delimitar y estructurar
campos de problemas o
formular tareas.
TAREAS Y METAS
Es actor lingüístico que da
aportes, es moderador al
organizar las intervenciones,
interlocutor significativo (para
reaccionar) y evaluador.
ROL DEL ALUMNO
Cada estudiante es,
simultáneamente, profesor
o facilitador para los otros
integrantes de la
conversación.
ROL DEL PROFESOR
Para experiencias individuales y
cotidianas, opiniones y
posiciones sobre las
dimensiones (circunstancias)
políticas, filosóficas o literarias
ÁMBITO DE APLICACIÓN

5. 4. CONGRESO EDUCATIVO
Reunion de estudiantes con
varias reuniones para
compartir conocimientos
preparados en búsqueda de
una solución o problema de
interés común
METODO
Ambiente complejo,
requiere de invitación,
documentación, reunión e
informe
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
Si son observadores
adquieren selectivamente
conocimientos. Si son
presentadores,
estructuración, síntesis,
fundamentación y defensa
TAREAS Y METAS
Dierentes roles en la
conferencia, como
organizadores, disertadores,
comentaristas, árbitros,
auditores o espectadores
ROL DEL ALUMNO
Disertador, moderador o
árbitro, pueden ser
complementados también
por otras personas
ROL DEL PROFESOR
Por instituciones, asociaciones
empresas, profesionales,
extraprofesionales, sociales o
culturales. Para adultos.
ÁMBITO DE APLICACIÓN

6. 5. CURSO ACADÉMICO
El alumno participa como
oyente en programas de
información oral. Permite al
oyente adquirir
conocimientos y una
representación del mundo.
METODO
El orador utiliza recursos
retóricos o audiovisuales
para estructurar el
conocimiento que
transmitirá
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
El estudiante debe decidir y
definir por si mismo sus
tareas de aprendizaje y
como aprenderá. Que
puede ser construido
previamente.
TAREAS Y METAS
Auditores y espectadores que
deben dirigir atención para
crear relaciones y luego
asegurar el recuerdo de lo
escuchado.
ROL DEL ALUMNO
Autor del discurso, experto
del conocimiento.
ROL DEL PROFESOR
Por instituciones de educación
superior y de perfeccionamiento.
Medios de comunicación. Para
jóvenes y adultos.
ÁMBITO DE APLICACIÓN

7. 6. DIÁLOGO SOCRÁTICO
Intensos diálogos y a largo
plazo, quienes pueden
compartir la conducción del
diálogo.
METODO
No requiere un lugar de
aprendizaje determinado o
especial para realizarse,
Lugar tranquilo.
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
En común acuerdo entre los
interlocutores
TAREAS Y METAS
Pareja de interlocutores en un
ambiente seguro y de respeto.
ROL DEL ALUMNO
El ambiente de aprendizaje
lo genera la pareja en
diálogo con sus
respectivas interacciones.
Canaliza la mayéutica.
ROL DEL PROFESOR
Fuera de las instituciones.
Principalmente en el ámbito
terapéutico. Adultos.
ÁMBITO DE APLICACIÓN

8. 7. DISPUTA O DEBATE
Participar en una
conversación, con réplicas
ordenadas y públicas, que
permiten adquirir
competencias de
argumentación y juicio.
METODO
Distribución del defensor y
oponente uno frente a otro y
un moderador lleva a que
ambos miren a un público.
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
Examinar las
argumentaciones,
apreciaciones, conocimientos
controvertidos y posiciones
diferentes frente a un
contenido y evaluar juicios.
TAREAS Y METAS
Disputante (en el que
desarrolla la destreza de la
acción hablada) o está como
observador
ROL DEL ALUMNO
El moderador es un
importante elemento que
previamente puede
estructurar los debates
con claridad.
ROL DEL PROFESOR
Medios de comunicación, en el
parlamento y en la elección de
autoridades en votaciones
democráticas. Como simulación
en educación superior.
ÁMBITO DE APLICACIÓN

9. 8. EDUCACIÓN TUTORIAL
El alumno aprende a través
del enseñar.
METODO
En cualquier lugar de
aprendizaje, en que los
tutores se puedan reunir con
pequeños grupos de alumnos
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
tutores por si mismos
aprenden en una apropiación
del conocimiento y preparan
las actividades, se anticipan a
problemas y reflexionan y
evalúan.
TAREAS Y METAS
Ayudante profesor, conductor
de ejercicios. Rol de estudiante
activo y aventajado, elabora y
profundiza su propio
conocimiento.
ROL DEL ALUMNO
El profesor es un docente
al cual se subordinan los
tutores, entrenador y
supervisor.
ROL DEL PROFESOR
Escuelas primarias, secundarias,
superior. Para niños mayores,
jóvenes y adultos.
ÁMBITO DE APLICACIÓN

10. 9. EXHIBICIONES EDUCATIVAS
Exposiciones, museos,
jardines y ferias, en que se
aprende de lo que
es posible observar durante
el recorrido y oír de guías
entrenados
METODO
En cualquier lugar de
aprendizaje donde se
encuentren expuestas
temáticas facilitadas.
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
El alumno aprende a través de
la exploración y los sentidos a
través de la observación y la
experiencia.
TAREAS Y METAS
Observador activo
ROL DEL ALUMNO
Facilitador
ROL DEL PROFESOR
Escuelas primarias, secundarias,
superior. Para niños mayores,
jóvenes y adultos.
ÁMBITO DE APLICACIÓN

11. 10. EXPLORACIÓN DE CAMPO
En lugares donde observan y
recogen datos, se examinan
comportamientos o
relaciones y se responde a
los propios intereses o puntos
de vista.
METODO
Variado, grande o reducido,
requiere de experiencia
directa, sensorial e incidental.
Requiere de guía que permita
explorar.
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
Buscar, establecer contacto,
realizar evaluaciones y
preparar informe.
TAREAS Y METAS
Observador activo, ya que
tiene claro lo que quiere saber
y por qué lo quiere saber.
ROL DEL ALUMNO
Cada uno de los
integrantes del equipo
docente contribuye a
establecer los intereses y
evaluar los resultados.
ROL DEL PROFESOR
Diversas instituciones, diversas
áreas del conocimiento y
diversas edades.
ÁMBITO DE APLICACIÓN

12. 11. GABINETE DE APRENDIZAJE
Adquiere conocimientos
prácticos y teóricos, a través
de actividades reales en
ambientes de aprendizaje
especialmente organizados y
elaborados didácticamente
METODO
Versiones elementales y
sencillas de objetos, medios y
herramientas que se usan
como tales “en la vida real”
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
Desde actividades sencillas
hasta complejas que pueden
incluir tanto aspectos técnicos,
organizativos y sociales, como
también integrar trabajos
manuales, corporales y mentales
TAREAS Y METAS
Diversos roles: actores,
adversarios, observadores,
jueces.
ROL DEL ALUMNO
Exige que imaginen,
organicen y produzcan el
ambiente de aprendizaje y,
sean consejeros que
introduzcan a las tareas.
ROL DEL PROFESOR
Diversas instituciones, como
rincones de aprendizaje. Para
todo el ciclo de vida.
ÁMBITO DE APLICACIÓN

13. 12. INSTRUCCION A DISTANCIA
Se realiza de manera distante
entre el docente y el alumno.
A través de correo o medios
electrónicos.
METODO
En cualquier lugar favorable
para el aprendizaje
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
Realización de tareas de
aprendizaje simples o de
mediana complejidad.
TAREAS Y METAS
Los alumnos son responsables
de la adquisición de la
información, determinando el
momento, la duración y la
estrategia.
ROL DEL ALUMNO
Facilitadores determinantes
del éxito de la enseñanza a
distancia, son los autores de
los materiales de los cursos.
ROL DEL PROFESOR
Diversas instituciones de
educación, empresas, se
concentran en elementos,
conceptos y modelos. Apoyo
audiovisual. Adultos.
ÁMBITO DE APLICACIÓN

14. 13. INSTRUCCION PROGRAMADA
El alumno adquiere
conocimientos y habilidades
con la ayuda de textos
programados en pequeños
pasos de aprendizaje.
METODO
En cualquier lugar favorable
para el aprendizaje
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
Etapas de aprendizaje con
tareas cortas y baja
complejidad. Requiere de un
profesor que retroalimente.
TAREAS Y METAS
Actor y evaluador de su propio
aprendizaje. Interactúan con el
material y lo preparan.
ROL DEL ALUMNO
Facilita el aprendizaje, hay
también consejeros
administrativos.
ROL DEL PROFESOR
Variadas instituciones, para
perfeccionamiento de jóvenes y
adultos.
ÁMBITO DE APLICACIÓN

15. 14. LUGAR INDIVIDUAL DE APRENDIZAJE
Los alumnos adquieren
conocimientos de conceptos
en forma independiente, con
ayuda de textos
seleccionados y de medios
audiovisuales.
METODO
Lugar intencionado. Esquina
de la clase, bibliotecas,
mediotecas, la propia casa o
el (o cerca del) lugar de
trabajo
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
Tareas analíticas como también
sistemas de conocimiento
especiales de cada asignatura.
Aprendizaje de tareas
estratégicas y tareas de
estructuración.
TAREAS Y METAS
Rol de activos buscadores y
elaboradores de información
ROL DEL ALUMNO
Roles de organizadores y
expertos, que limitan los
respectivos ámbitos del
conocimiento, seleccionan y
estructuran.
ROL DEL PROFESOR
Variadas instituciones de
educación y empresas, para
perfeccionamiento de jóvenes y
adultos.
ÁMBITO DE APLICACIÓN

16. 15. MÉTODO DE CASOS
El alumno analiza un conjunto
de materiales que
reconstruyen una situación,
para adquirir conocimientos,
apreciar situaciones
complejas y tomar decisiones
adecuadas
METODO
En cualquier recinto.
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
Encontrar una solución a cada
caso, tomar decisiones,
fundamentarlas, presentarlas y
comparar las soluciones
encontradas y las decisiones
tomadas con la situación real.
TAREAS Y METAS
Rol de personaje real o de
tomador de decisiones.
También pueden ser árbitros.
ROL DEL ALUMNO
Se necesitan autores para
desarrollarlos que trabajan
como expertos individuales,
en el ámbito respectivo, o en
conjunto con otros expertos.
ROL DEL PROFESOR
Educación superior y de
perfeccionamiento.
ÁMBITO DE APLICACIÓN

17. 16. PRÁCTICA ESPECIALIZADA
El alumno adquiere
conocimientos especiales, al
desempeñarse junto a un
maestro o trabajar a su lado
durante un largo periodo de
tiempo.
METODO
El ambiente estructurado de
aprendizaje del modelo
didáctico, se caracteriza por
el campo o terreno de
práctica
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
Tareas de observación, tareas
de asistente y tareas de experto,
bajo supervisión.
TAREAS Y METAS
Rol de observador activo
(participante), asistente y
practicante responsable.
ROL DEL ALUMNO
Experto, mentor o maestro,
pues domina las prácticas.
ROL DEL PROFESOR
Es personal los aspectos
institucionales pasan a segundo
plano.
ÁMBITO DE APLICACIÓN

18. 17. PROYECTO EDUCATIVO
los alumnos participan en
proyectos orientados a
generar prácticas innovadoras
y esto les permite aprender a
aplicar los conocimientos
adquiridos.
METODO
El ambiente de aprendizaje es
tan complejo como la
realidad misma, y a menudo
la supera cuando se trata de
innovaciones significativas.
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
Están ligadas a las tareas
propias del trabajo o incluso
son idénticas, adquirir
competencias específicas.
TAREAS Y METAS
Actores responsables en una
práctica real, que les asigna
un carácter de agentes
innovadores
ROL DEL ALUMNO
Organizador, moderador,
experto y consejero. Pero en
ciertos momentos facilitador
y moderador.
ROL DEL PROFESOR
Instituciones de formación,
permite adquirir conocimientos
de orientación y de acción
concreta.
ÁMBITO DE APLICACIÓN

19. 18. RED DE EDUCACIÓN
Se transmiten recíproca y
desinteresadamente nuevos
conocimientos, en particular
sobre ámbitos innovadores de
la práctica. En asociaciones de
personas.
METODO
Son los miembros, es decir,
cada cual es origen del
conocimiento y consejero,
como también receptor y
usuario del conocimiento.
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
Orientación, aprender reglas,
competencias comunicativas,
técnico organizativas.
TAREAS Y METAS
Miembros con igualdad de
derechos.
ROL DEL ALUMNO
Todos los participantes se
ayudan en diferentes roles:
expertos, consejeros,
aplicadores, árbitros,
organizadores.
ROL DEL PROFESOR
No es de instituciones formales,
es una alternativa de
aprendizaje fuera de ellas.
ÁMBITO DE APLICACIÓN

20. 19. SIMULACIÓN
El alumno desempeña un rol en
un entorno simulado para
practicar y desarrollar
capacidades de acción y
decisión en situaciones de la
vida real
METODO
Ambientes digitales o
análogos, a través de objetos,
laminas, softwares,
ambientes, roles u otros. Con
reglamentos claros.
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
Se pide a los alumnos que
encuentren, fundamenten y
presenten decisiones y
soluciones a problemas
específicos.
TAREAS Y METAS
Son jugadores dentro del
proceso.
ROL DEL ALUMNO
El facilitador debe introducir
a los participantes en el
juego, “observar” la actuación
de los alumnos para, mas
tarde, evaluar y comentar
ROL DEL PROFESOR
Instituciones de formación y
perfeccionamiento empresarial,
medico o militar. Para todo el
ciclo de vida.
ÁMBITO DE APLICACIÓN

21. 20. TALLER EDUCATIVO
El alumno adquiere saberes o
genera un producto a través de
una creación colectiva, en una
organización compacta
durante un período
determinado.
METODO
Suele contar con amplios
recursos y estar estructurado
en forma compleja, pero
flexible. Posee materiales,
datos y acceso a Internet.
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
Permite la solución de
problemas y llevar a cabo
tareas de aprendizaje
complejas
TAREAS Y METAS
Actor, crea información para
la formulación del producto,
organiza el proceso de
aprendizaje y muestra
resultados
ROL DEL ALUMNO
Rol de facilitador o
moderador
ROL DEL PROFESOR
Fuera o dentro de instituciones,
puede ser específico para
ciertos grupos de interés en
algunos temas.
ÁMBITO DE APLICACIÓN

22. QUE SUCEDE EN
CHILE
CHILE

23. CHILE
Tras el análisis del material se identifica la
presencia de todos los modelos insertos dentro
de la práctica educativa nacional, que difieren
en dos puntos específicos:
- Ciclo Vital (Parvularia, primaria, secundaria,
superior)
- Público- Privado
MODELO

24. ESCUELAS PÚBLICAS-PRIVADAS
Acá está la brecha mas grande, donde se
observan diferentes y variadas aplicaciones
en la escuela privada (incluyendo
simulación de alta fidelidad) y no así en la
escuela pública, ya sea por recursos o
capacidad técnica, tienden a utilizarse
menos variedades de modelos.
CICLO VITAL
Se presentan diferentes modelos, siendo
la simulación mucho más utilizada en
educación superior en especial en área
médica por ejemplo.

25. MAS FRECUENTES
MENOS FRECUENTES
POCO UTILIZADAS
Curso académico, método de casos, practica
especializada, proyecto educativo, simulación,
congresos
Enseñanza frontal, debate, monitores, gabinete,
diálogo socrático
Contrato trabajo, exhibiciones, instruccion a
distancia y programada, coloquios
Caso
Puntual
Institución
Ed. Superior

26. EN RELACIÓN AL ÁREA SALUD
Se definen a las más utilizadas en área de
salud en nuestra institución
*Datos del gráfico representativos
Más utilizadas
C
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P
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27. DOCTORADO EN EDUCACIÓN E
INVESTIGACIÓN
SINTESIS
20 MODELOS
EDUCATIVOS EN
AMERICA LATINA
MSC X. PAZ MARTINEZ OPORTUS