1. JAUME TRILLA
POR: Yazmín

2. Interacciones funcionales
EDUCACIÓN
FOMAL
EDUCACION
Intromisiones mutuas
INFORMAL
EDUCACIÓN
NO FORMAL
Permeabilidad y
coordinación

3. Interdependencia de los efectos educativos.
Relación de complementariedad. Hay una especie de reparto de
funciones, de objetivos, de contenidos entre los diversos agentes educativos.
Relación de suplencia. El sistema educativo asume tareas que quizá
habrían de ser transmitidos por otras.
Relación de esfuerzo y colaboración. Ciertos medios educativos no
formales sirven también para reforzar y colaborar en las acciones de la
educación no formal.
Relaciones de interferencia. Es solo una idea de que el sujeto está
inmerso en un medio educativo axiológicamente homogéneo.

4. Una instancia educativa
determinada puede ser
considerada como globalmente
perteneciente a uno de los tres
tipos de educación y
simultáneamente acoge
elementos propios de los 2
restantes.

5. •Las instituciones educativas formales debería
incrementar el uso de recursos no formales e
informales que tienen as u disposición.
•En el marco de la educación no formal deberían
ser reconocidas las adquisiciones que los
individuos realizan en la educación no formal e
informal.
•Deberían adecuar plataformas que permitan
alienten la coordinación entre las instancias
educativas (formales, no formales, e informales

6. El sector no formal carece de una estructura
explicita e institucionalmente codificada.
Mediante la planificación se pretenderá ordenar
racionalmente el desarrollo de los sistemas
educativos para que mediante la adecuación
de las actuaciones y los recursos, puedan
cumplirse los objetivos

7. Tratar la planificación en relación a la
educación no formal obliga a
precisar los niveles de relación que son
básicamente tres:

8. b)Planificación del sector no formal
Son diversos los factores que inciden en la
complejidad aunque la mayor parte de ellos
hace referencia a la heterogénea multiplicidad
de los programas, medios e instituciones no
formales.
Dice P.H Coombs:
La preocupación del Ministerio de educación
es la educación formal, por el contrario la
educación extraescolar le compete a todos, y
tiene a no depender de nadie especialmente
cuando se trata de defenderla o planificarla.

9. Los programas no formales han nacido para
satisfacer demandas sociales y que la
organización educativa formal estaba
descuidando.
La satisfacción de los requerimientos sociales al
sistema educativo exige el aprovechamiento
eficaz de las instituciones y recursos existentes sea
o no formales
Eldesarrollo armónico y eficaz de los sistemas
educativos exigen la planificación se realice a
partir de conocimientos integradoras.

10. Vincular las metas educativas proyectadas a
los valores sociales de los educandos.
Adecuarlas expectativas pedagógicas a los
educandos.
Adaptarse a la manera de aprender propia de
los educandos.