lectura

1. B No.
LECCION PROPOSITO TEMA DE
REFLEXION
CONTENIDO ESPECIFICACIONES
I 1
Adivina quién
es
Identifiquen personajes en una imagen,
mediante la descripción oral que haga un
compañero, con la finalidad de desarrollar sus
habilidades para escuchar.
Discursos orales y
sus funciones.
Descripción de objetos,
personas o lugares.
Características físicas y de
modo de ser.
A partir de la descripción, identificar la imagen
del personaje u objeto correspondiente.
CONOCIMIENTO
I 2
¡ Vamos a
conocernos!
Se inicien en el reconocimiento de la relación
sonoro-gráfica mediante la escritura de su
nombre y la comparación entre ésta y las de sus
compañeros, identificándola en los útiles
escolares.
Producción de
textos.
Escritura de palabras,
oraciones y párrafos.
A partir de un listado de nombres, localizar los
que inician su escritura con las grafías
seleccionadas. CONOCIMIENTO
I 3
Mis cosas Escriba su nombre y domicilio y reconozca la
utilidad de estos datos en acciones de la vida
cotidiana.
Producción de
textos.
Mayúsculas en nombre
propios, lugares, al inicio de
párrafos y después de punto.
A partir de los datos de un formulario
(formato), reconocer el uso de mayúsculas en
nombres propios , al inicio de párrafos y
después del punto.
COMPRENSIÓN
I 7
Las futas que
compró María
Identifiquen las letras que forman los nombres
de las frutas mediante el análisis de la forma en
que está escrito.
Sistema de
escritura.
Relación sonoro-gráfica y valor
sonoro convencional de letras
en palabras.
A partir de un listado de frutas, seleccionar los
que inician con la grafía indicada. CONOCIMIENTO
I 8
La mamá de
María
Lean una receta como modelo para escribir otra
colectivamente, con el fin de prepararlo con su
familia.
Características de
los textos
escritos.
Instructivos: objetivo,
materiales y procedimiento.
A partir de la lectura de un instructivo,
identificar el objetivo o los materiales o el
procedimiento.
COMPRENSIÓN
I 9
Adivina,
adivinador
Aprendan a inferir las respuestas de algu- nas
adivinanzas, mediante el reconoci-miento de
pistas que les permitan comprenderlas,
disfrutarlas y compartirlas.
Características
de los textos
escritos.
Juegos de lenguaje: de
repeticiones, adivinanzas,
rimas y trabalenguas.
A partir de textos escritos, identificar cuál de
ellos es una adivinanza o rima, o trabalenguas.
COMPRENSIÓN
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARIA DE PLANEACIÓN
DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN
TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA CONSTRUIR REACTIVOS
NIVEL DE COMPLEJIDAD
TABLA DE CONTENIDOS PRIMER GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA ESPAÑOL

2. B No.
LECCION PROPOSITO TEMA DE
REFLEXION
CONTENIDO ESPECIFICACIONES
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARIA DE PLANEACIÓN
DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN
TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA CONSTRUIR REACTIVOS
NIVEL DE COMPLEJIDAD
TABLA DE CONTENIDOS PRIMER GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA ESPAÑOL
I 11
¿Cuántas
palabras
contamos?
Reconozcan en diferentes oraciones las pala bras que
contienen , mediante la identificación de los espacios
que las separan y valoren esta característica como
elemento fundamental para la comprensión de los
escritos.
Sistema de
escritura.
Segmentación de la escritura. A partir de un listado de enunciados cortos,
identificar el número de palabras.
CONOCIMIENTO
I 12
¿Qué
perdieron?
• Escriban individualmente palabras y oraciones
con base en los textos leídos y apoyándose en
dibujos.
• Inventen y escriban, mediante la guía del
maestro, una adivinanza para compartirla con sus
familiares y amigos.
Producción de
textos.
Escritura de palabras,
oraciones y párrafos.
A partir de adivinanzas, identificar los nombres
de las imágenes relacionadas.
CONOCIMIENTO
• Apliquen estrategias de comprensión lectora
para entender el sentido de un juego.
Diversidad
lingüística.
Variaciones lingüísticas y
expresiones idiomáticas
regionales y sociales en
México.
A partir de un texto de la diversidad lingüística,
localizar de las palabras subrayadas, las que se
refieran a un mismo objeto.
CONOCIMIENTO
Continúen con su conocimiento del sistema
de escritura al identificar y usar el dígrafo "qu".
Sistema de
escritura.
Relación sonoro-gráfica y
valor sonoro convencional de
letras en palabras
A partir de una lista de palabras, seleccionar las
que están escritas correctamente con la letra
"qu".
CONOCIMIENTO
I 16
Lo que
escribió la
lora
Conozcan la función y características de los
recados y escriban uno para satisfacer una
necesidad real de comunicación.
Características
de los textos
escritos.
Recados: fecha, destinatario,
mensaje, emisor.
A partir de un recado, identificar la fecha, o
destinatario, o mensaje o emisor. COMPRENSIÓN
En la ciudad
una plaza
I 13

3. B No.
LECCION PROPOSITO TEMA DE
REFLEXION
CONTENIDO ESPECIFICACIONES
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARIA DE PLANEACIÓN
DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN
TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA CONSTRUIR REACTIVOS
NIVEL DE COMPLEJIDAD
TABLA DE CONTENIDOS PRIMER GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA ESPAÑOL
I 18
Los
instrumentos
de la
orquesta
Reflexionen sobre la cantidad y variedad de
letras que necesitan para formar las sílabas que
integran diversas palabras y reconozcan su
escritura adecuada, mediante el uso del
alfabeto recortable.
Sistema de
escritura.
Relación sonoro-gráfica y valor
sonoro convencional de letras
en palabras.
A partir de las letras del alfabeto, registrar las
palabras, que inicien su escritura con la grafía
seleccionada. CONOCIMIENTO
I 20
¿Qué hacen
los animales?
Identifiquen los verbos en distintas oraciones,
mediante el reconocimiento de las acciones
de los personajes de un texto.
Sistema de
escritura.
Verbos, sustantivos y
adjetivos.
A partir de un texto, clasificar en verbos o
sustantivos o adjetivos las palabras subrayadas.
APLICACIÓN
2 1
Me gustan los
cuentos
Comprendan el contenido de un cuento,
mediante el análisis de las acciones de los
personajes.
Estrategias de
comprensión
lectora.
Distinción entre realidad y
fantasía. Conocimientos
previos.
A partir de un cuento, distinguir la realidad de la
fantasía mediante el análisis de las acciones de
los personajes.
APLICACIÓN
2 2
Los
personajes
del cuento
• Identifiquen los elementos y la estructura
del cuento: inicio, desarrollo y desenlace.
Características
de los textos
escritos.
Cuentos: título, personajes,
inicio, desarrollo y final.
A partir de un cuento, identificar titulo y/o
personajes y/o inicio y/o desarrollo y/o
desenlace.
COMPRENSIÓN
Relación sonoro-gráfica y
valor sonoro convencional de
letras en palabras.
Diminutivos y aumentativos.
A partir de un listado de palabras, clasificar
diminutivos y aumentativos.
APLICACIÓN
Concordancia de género y
número.
A partir de ilustraciones, relacionar las frases
acordes en género y número a la imagen. COMPRENSIÓN
2 8
¿ Iguales o
diferentes?
Reflexionen acerca de las escritura de palabras
con terminaciones que indican diminutivos.
Sistema de
escritura.

4. B No.
LECCION PROPOSITO TEMA DE
REFLEXION
CONTENIDO ESPECIFICACIONES
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARIA DE PLANEACIÓN
DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN
TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA CONSTRUIR REACTIVOS
NIVEL DE COMPLEJIDAD
TABLA DE CONTENIDOS PRIMER GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA ESPAÑOL
2 10
Para leer y
escribir
mejor
Reflexionen acerca del sonido /b/ y sus dos
representaciones gráficas "b" y "v", al escribir
palabras que
tienen estas letras.
Sistema de
escritura.
Ortografía de b,v y h. A partir de oraciones o frases, seleccionar de las
palabras subrayadas las escritas correctamente
con las grafías b, v. CONOCIMIENTO
2 12
Ordeno los
sucesos del
cuento
Identifiquen los hechos de un cuento y los
ordenen de acuerdo con la secuencia de la
historia.
Estrategias de
comprensión
lectora.
Secuencia de hechos. A partir de párrafos en desorden de un cuento,
ubicar correctamente la secuencia de los
hechos.
COMPRENSIÓN
2 13
Oraciones
disparatadas
Reflexionen acerca del cambio de sentido de las
palabras del cuento leído al construir oraciones
graciosas.
Estrategias de
comprensión
lectora.
Interpretación del significado
de palabras y expresiones por
el contexto o con apoyo del
diccionario.
A partir de un cuento, identifica las palabras que
no tienen relación con la trama del cuento.
COMPRENSIÓN
2 20
Los signos de
interrogación
Identifique la función de los signos de
interrogación y los usen al leer y escribir textos.
Sistema de
escritura.
Signos de puntuación: punto,
dos puntos, puntos
suspensivos, coma en
enumeración, signos de
admiración e interrogación y
guion.
A partir de un texto, identificar los signos de
puntuación que hacen falta.
CONOCIMIENTO
COMPRENSIÓN
Tablas y cuadros. A partir de tablas o cuadros, identificar
información solicitada.
2 15
Fuentes de
información.
¿Qué
sabemos de
los lobos?
Conozca las características de las tablas, las
identifique como fuentes de información y las
usen para encontrar datos sobre un tema
determinado.

5. B No.
LECCION PROPOSITO TEMA DE
REFLEXION
CONTENIDO ESPECIFICACIONES
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
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DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN
TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA CONSTRUIR REACTIVOS
NIVEL DE COMPLEJIDAD
TABLA DE CONTENIDOS PRIMER GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA ESPAÑOL
3 1
El torito Desarrollen habilidades para leer e identificar
las características de la rima, mediante la
lectura de versos tradicionales, con el objetivo
de que los aprendan y los digan en un recital.
Discursos orales
y sus funciones.
Poemas, textos rimados,
canciones y rondas: versos,
estrofas, entonación y rima.
A partir de poemas o textos rimados, localizar
las palabras con terminación igual.
CONOCIMIENTO
3 3
¿Cómo son
los animales
de la rima?
Describan un personaje a partir de las
características expresadas en un texto y lo den
a conocer a sus familiares para mostrarles lo
que han aprendido sobre el sistema de
escritura.
Singular y plural. Concordancia de género y
número.
Diminutivos y aumentativos.
A partir de una imagen, realizar una descripción
utilizando la concordancia de género o número
o el uso de aumentativo y diminutivo. COMPRENSIÓN
3 11
El reto del
trabalenguas
Escriban palabras en singular e identifiquen las
letras que deben agregar para transformarlas
en plural.
Sistema de
escritura.
Singular y plural.
Concordancia de género y
número. Diminutivos y
aumentativos.
A partir de un texto dado, seleccionar las
palabras escritas en singular o plural.
CONOCIMIENTO
3 14
La Carta Identifiquen las características de la carta
personal y las consideren al escribir una a un
supuesto destinatario, la revisen y la den a
conocer.
Características
de los textos
escritos.
Cartas personales: fecha,
destinatario, saludo, cuerpo,
despedida y emisor.
A partir de una carta personal, identificar fecha,
destinatario, saludo, cuerpo, despedida o
emisor. CONOCIMIENTO
3 17
¡Busco a mi
perrito!
Conozcan los elementos de un cartel y escriban
de manera colectiva uno con base en un
ejemplo, lo revisen y corrijan para compartirlo
con sus compañeros de la escuela.
Características
de los textos
escritos.
Carteles: emisor, mensaje
principal.
A partir de la imagen de un cartel, localizar los
elementos: emisor y/o mensaje principal.
CONOCIMIENTO

6. B No.
LECCION PROPOSITO TEMA DE
REFLEXION
CONTENIDO ESPECIFICACIONES
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARIA DE PLANEACIÓN
DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN
TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA CONSTRUIR REACTIVOS
NIVEL DE COMPLEJIDAD
TABLA DE CONTENIDOS PRIMER GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA ESPAÑOL
3 19
Palabras con
"ñ"
• Infieran palabras adecuadas para completar
algunas oraciones que se refieren al texto
leído.
• Identifiquen la relación sonido­letra en
palabras que incluyen la "ñ" en su escritura.
No tiene tema de
reflexión.
No contenido. A partir de oraciones incompletas, seleccionar
las palabras que completen correctamente los
espacios.
CONOCIMIENTO
4 3
La coma Identifiquen la función de la coma para separar
los elementos escritos de una numeración y la
apliquen al redactar oraciones.
Sistema de
escritura.
Signos de puntuación: coma
en enumeración.
A partir de enunciados breves, reconocer el uso
de la coma al enumerar elementos.
COMPRENSIÓN
4 4
Crucigrama
de animales
Establezcan relaciones entre imágenes y texto y
apliquen la correspondencia sonoro-gráfico al
resolver un crucigrama.
Sistema de
escritura.
Relación sonoro-gráfica y
valor sonoro convencional de
letras en palabras, cantidad
y variedad.
A partir de un listado de palabras, elegir las que
completen correctamente el crucigrama.
COMPRENSIÓN
4 11
¿Qué indican
los signos?
Reconozcan la función de los signos de
admiración e interrogación, mediante la
comparación de significados de pares de
oraciones, idénticas en contenido, pero con
signos diferentes.
Sistema de
escritura.
Signos de puntuación: punto,
dos puntos, puntos
suspensivos, coma en
enumeración, signos de
admiración e interrogación y
guion.
A partir de una serie de oraciones, ubicar los
signos de admiración y/o signos de exclamación
donde corresponda.
COMPRENSIÓN
4 13
Poemas
cortos
Avancen en el conocimientos del vocabulario y
del sistema de escritura al leer y comprender el
sentido de diversos poemas cortos.
Estrategias de
comprensión
lectora.
Características de los textos
escritos. Poemas: rima.
A partir de un poema corto, localizar las
palabras que riman.
CONOCIMIENTO

7. B No.
LECCION PROPOSITO TEMA DE
REFLEXION
CONTENIDO ESPECIFICACIONES
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARIA DE PLANEACIÓN
DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN
TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA CONSTRUIR REACTIVOS
NIVEL DE COMPLEJIDAD
TABLA DE CONTENIDOS PRIMER GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA ESPAÑOL
4 16
Pequeño y
asombroso
Identifique y comprendan las ideas principales
de un artículo informativo
Características de
los textos
escritos.
Artículo informativo: tema e
ideas principales.
A partir de un artículo informativo, identificar
las ideas principales. COMPRENSIÓN
4 18
¿Cómo se
escribe?
Reconozcan errores de concordancia en
oraciones y las letras necesarias en sílabas
trabadas.
Sistema de
escritura.
Singular y plural.
Concordancia de género y
número.
A partir de una serie de oraciones, seleccionar
las que su concordancia entre género y número
sea correcta.
CONOCIMIENTO
Producción de
textos
Escritura de palabras,
oraciones y párrafos.
A partir de un poema corto , identificar los
verbos que se encuentran. CONOCIMIENTO
Sistema de
escritura.
Mayúsculas en nombres
propios, lugares, al inicio de
párrafos y después de punto.
Verbos. Signos de
puntuación: punto.
A partir de un poema corto, identificar donde se
utiliza la mayúscula correctamente.
CONOCIMIENTO
5 1
Los libros de
la biblioteca
Conozcan y apliquen criterios de clasificación
de los libros de la biblioteca para advertir que la
organización permite una localización rápida de
los textos que se requiere.
Características
de los textos
escritos.
Historietas: título,
personajes, inicio, desarrollo
y final.
A partir de un listado de títulos de libros,
ordenar alfabéticamente.
APLICACIÓN
5 6
Significado de
las palabras
de la noticia
Comprendan una noticia, mediante el análisis
de los significados de algunas palabras que
aparecen en éstas y muestren confianza al
compartirla con sus familiares.
Estrategias de
comprensión
lectora.
Interpretación de palabras
y expresiones a partir del
significado global y específico.
A partir de una noticia, identificar el significado
de la palabra o expresión subrayada.
COMPRENSIÓN
4 20
¡A jugar con
las palabras
del poema!
Reflexione sobre el uso de mayúscula y verbos
utilizando palabras del poema leído, para que
reconozcan la importancia de escribir ideas
claras.

8. B No.
LECCION PROPOSITO TEMA DE
REFLEXION
CONTENIDO ESPECIFICACIONES
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARIA DE PLANEACIÓN
DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN
TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA CONSTRUIR REACTIVOS
NIVEL DE COMPLEJIDAD
TABLA DE CONTENIDOS PRIMER GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA ESPAÑOL
5 9
¿Con una "r"
o con dos?
Identifiquen que para que la letra "r" suene
fuerte cuando se escribe entre vocales es
necesario escribir "rr".
Sistema de
escritura.
Irregularidades en la
correspondencia sonoro-
gráfica: r-rr.
A partir de un párrafo, seleccionar las palabras
escritas correctamente con la grafía "r". CONOCIMIENTO
Irregularidades en la
correspondencia sonoro-
gráfica: ll - y.
A partir de un listado, localizar las palabras que
se escriben correctamente con ll - y. CONOCIMIENTO
Ortografía de b-v y h. A partir de un texto, seleccionar las palabras con
b y/o v.
CONOCIMIENTO
Signos de
puntuación.
Punto, dos puntos, puntos
suspensivos, coma en
enumeración, signos de
admiración e interrogación y
guion.
A partir de un enunciado corto, identificar el uso
correcto de punto, dos puntos, o puntos
suspensivos. CONOCIMIENTO
5 12
Rafa y sus
abuelos
Desarrollen estrategias de comprensión al leer
y analizar una parte del cuento.
Sistema de
escritura.
Irregularidades en la
correspondencia sonoro-
gráfica: g-j.
A partir de un listado de palabras, seleccionar
las que se escriben correctamente con g y/o j. CONOCIMIENTO
5 17
¡A escribir el
cuento!
Escriban los sucesos del cuento a partir de las
imágenes que se observaron y de la narración
oral que previamente realizaron.
Producción de
textos.
Planificación: tipo de texto,
tema, propósito y
destinatario.
A partir de imágenes de un cuento, ordenar
considerando el desarrollo de los
acontecimientos.
APLICACIÓN
5 11
Rafa, el niño
invisible
Desarrollen estrategias de lectura para
comprender un cuento y avancen en el
conocimiento del sistema de escritura.
Signos de
puntuación: