El documento discute cómo Internet ha hecho que la investigación parezca más fácil para los estudiantes, pero que en realidad los estudiantes aún necesitan desarrollar habilidades de investigación para tener éxito. Si bien la información está más disponible en línea, los estudiantes que no han aprendido a llevar a cabo una buena investigación eventualmente tendrán dificultades para realizar búsquedas efectivas.

1. Internet ha hecho que la investigación sea,
aparentemente, más fácil para los
estudiantes.
Eso se puede decir al principio. La verdad es
que los estudiantes que no han desarrollado
las habilidades para llevar a cabo una buena
investigación tarde o temprano tendrán
dificultades en las búsquedas.
Alan Jacobs, Wheaton College
(Illinois, USA)

2. Libres Guiadas

3. ¿Qué es?
Una búsqueda de información orientada en la
cual toda la información con la que
interactúan los estudiantes viene de Internet.
Kathy Schrock

4. Una actividad de búsqueda o investigación con recursos de
internet preseleccionados por el profesor, de manera que el
estudiante se enfoque en el uso de los recursos y no en su
búsqueda.
Están especialmente diseñadas para que el alumno desarrolle
habilidades esenciales para utilizar apropiadamente la
información que encuentra, es decir, para clasificarla,
organizarla, analizarla, sintetizarla correctamente, con el
objeto de generar un producto nuevo.
Su invención y difusión se le deben a B. Dodge y hacen parte
de las llamadas Actividades de aprendizaje basadas en la red.

5.  Introducción
 Tarea ¿Cuáles
son las
 Proceso
partes de
 Recursos
una
 Evaluación y webquest?
 Conclusión

6.  Esun texto corto cuya función es proveer al
estudiante información básica sobre el tema,
el objetivo y el contenido de la actividad que
se va a desarrollar, de manera que lo
contextualice, lo oriente, y lo estimule a leer
las demás secciones.

7. Una actividad diseñada especialmente para que
el estudiante utilice y sintetice la información
que ofrecen los recursos.
Esto implica saber clasificarla, organizarla,
analizarla y transformarla, con el fin de resolver
una situación problemática o responder
interrogantes planteados.
¿Son realmente webquests
las tareas basadas en la
repetición?

9. Es la secuencia de pasos o subtareas que el
estudiante debe seguir para resolver la Tarea
de una Webquest. Debe incluir:
 Descripción detallada de cada subtarea, que
indique exactamente qué debe hacer el
estudiante.
 Que indique las estrategias para manejar
adecuadamente la información proveniente
de los recursos dados
 Aspectos en los que el estudiante debe
concentrar su atención.

10.  Son una lista de sitios web que el profesor /
bibliotecario ha seleccionado como los más
adecuados para desarrollar la Webquest y
que contiene información válida y pertinente
para realizar efectivamente la Tarea.
 Esto permite que el estudiante acceda
fácilmente a la información y que conozca
cómo, cuándo y para qué debe utilizarla.
¿Cómo evaluar páginas web?

11.  Sean pertinentes para el tema
 Contengan información válida y suficiente para
realizar la Tarea; no significa que deba tener
textualmente todas las respuestas. Lo contrario;
se espera que el estudiante procese y transforme
de alguna manera la información que se le ha
dado.
 Ofrezcan información que se ajuste al grado
escolar en el que se va a realizar la webquest.
 Estén disponibles en la red y tengan vigencia.

12. Va más allá de asignar una nota o valoración que
informe al colegio sobre el desempeño de un
estudiante.
Tiene dos propósitos:
 Que el estudiante revise su proceso de
aprendizaje (interés, esfuerzo, comprensión del
tema, estrategias para aprender y soluciones
problemas)
 Que el docente / bibliotecario reflexione sobre
aquellos aspectos que debe cambiar o
implementar para mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

13.  Un comentario o idea final que
resume los aspectos más 1. Señalar y resumir
importantes tanto del tema que la temática
se trabajó como de los 2. Estimular la
resultados de la actividad que se reflexión sobre el
llevó a cabo durante el tema para su vida
desarrollo de la Webquest. diaria
3. Ofrecer un
 La conclusión debe expresarse comentario final
en un párrafo de poca extensión sobre los
y está pensada para cumplir los resultados de la
siguientes objetivos: actividad para
mejorar futuras
webquests.

14.  Pueden llevarse a cabo en el
transcurso de una clase, para
cubrir un tema corto y muy
específico o en un tiempo mayor
para desarrollar todo un módulo
de aprendizaje.
¿Cuáles
 Son fáciles de actualizar o
son sus
modificar de acuerdo con las principales
necesidades del currículo o de ventajas?
los estudiantes
 Pueden replicarse en otros
cursos ¿Qué habilidades
se desarrollan
en la
 Excelentes para iniciar a los realización de
webquests?
estudiantes en el uso de la web
La respuesta está
en los
estándares.

15.  El origen de la vida
 Cuerpos geométricos
 How to be a Journalist
 Componer una canción
 Cómo era el teatro español en el siglo
XVII
 Cuida tu espalda
 El punto en el arte

16.  http://www.aula21.net/Wqfacil/
 http://bestwebquests.com/

17.  http://www.eduteka.org/WebQuestLineamie
ntos.php
 http://school.discoveryeducation.com/schro
ckguide/index.html

18. Adriana Carrillo J.
Abril de 2012
acarrillo@nogales.edu.co