3. ESTA TEORÍA ES PARECIDA A LA DE PIAGET
PERO MAS COMPLEJA.
DESCRIBIÓ 3 NIVELES DE RAZONAMIENTO
MORAL EN EL CUAL, CADA NIVEL SE DIVIDE
EN ETAPAS DE RAZONAMIENTO.

4. Nivel 1: MORALIDAD PRECONVENCIONAL
Controles externos para evitar castigos y recibir
recompensas (4 a 10 años)
Nivel 2: MORALIDAD CONVENCIONAL (La moral de la
conformidad a los roles convencionales)
Les preocupa ser “buenos” y agradar en la sociedad
(10 años – algunos nunca lo superan

5. Nivel 3: MORALIDAD POSCONVENCIONAL
Reconocer conflictos entre estándares morales y
hacen sus propios juicios del bien

6. ETAPAS DE RAZONAMIENTO
Etapa 1: Orientación hacia el castigo y la
obediencia.
los niños obedecen reglas para evitar el castigo,
ignorando motivos solo viendo forma física.
Etapa 2: Propósito instrumental e intercambio
examinan una acción en términos de las
necesidades humanas que satisface y lo lleva a
forma física y consecuencia del acto.

7. Etapa 3: Mantienen de las relaciones mutuas,
aprobación de otros la regla de oro.
quiere agradar a los demás. Evalúan una acción
de acuerdo con el motivo que esta detrás de la
persona que la realiza y puede tomar en cuenta
las circunstancias.
Etapa 4: Interés social y conciencia.
considera que una acción esta mal si viola una
regla o daña a otros.

8. Etapa 5: Moralidad de contrato o los derechos
individuales y de la ley democráticamente
aceptada.
piensan en términos racionales y valoran la
voluntad de la mayoría y bienestar de la sociedad.
Etapa 6: Moralidad de los principios éticos
universales.
las personas hacen lo que piensan que es
correcto para ellos, sin importar nada.

10. • No consideraban a los padres muy importantes
como para el desarrollo moral de los niños
• Investigaciones recientes destacan
importancia de ellos en el campo cognoscitivo
y emocional

11. • Adolescentes con padres autoritarios que apoyan y
estimulan a cuestionar y ampliar su razonamiento
moral tienden a razonar niveles mas altos
• Los pares también influyen en el razonamiento moral
al hablar entre si acerca de conflictos morales, para
estimularlos a razonar el conflicto y resolverlo

13. • Carol Gilligan (1982- 1993)
• Afirmo que la teoría de Kohlberg estaba
enfatizada mas hacía valores importantes para
los hombres que hacía las mujeres.
• En caso contrario, las mujeres llegaban a
enfatizar estas respuestas hacía otros terminos.

14. • Encontró pequeñas diferencias de género en el
razonamiento moral.
• Descubrió que jóvenes adolescentes otorgaban mas
importancia a intereses como el cuidado o con
dilemas relacionados con experiencias pasadas.
• La razón podía ser por el hecho de que la mujer
maduraba mas rápido que el hombre así como el
haber tenido relaciones sociales mas intimas.

15. EVALUACIÓN DE LA TEORÍA DE KOHLBERG.
Kohlberg inicia un cambio profundo en la forma en que vemos el desarrollo
moral.
Las personas que han alcanzado un nivel de desarrollo cognoscitivo no
siempre alcanzan un nivel comparablemente alto de desarrollo moral.
El desarrollo cognoscitivo es necesario pero no suficiente para mostrar un
nivel comparable de desarrollo moral.