Es una experiencia de aprendizaje en estadística con la implementación de herramientas TIC.

1. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Diseño de experiencia de aprendizaje con TIC
Formulación de la experiencia de aprendizaje
Estándar ISTE de ciudadanía digital:
Los estudiantes reconocen los derechos, responsabilidades y oportunidades de vivir,
aprender y trabajar en un mundo digital interconectado, y actúan y modelan de manera
segura, legal y ética.
Indicadores:
a. Los estudiantes se involucran en un comportamiento positivo, seguro, legal y
ético al usar la tecnología, incluyendo interacciones sociales en línea o cuando
usan dispositivos conectados en red.
b. Los estudiantes demuestran una comprensión y respeto de los derechos y
obligaciones de usar y compartir la propiedad intelectual.
Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital:
Recurso 1
Sánchez, Y. C. S. (2020, 17 enero). 11 Ejemplos del Uso de las TICs en Educación.
Lifeder.
Disponible en: https://www.lifeder.com/ejemplos-tics-
educacion/#:%7E:text=Algunos%20de%20los%20ejemplos%20del,el%20que%20vivimo
s%20por%20completo.
En este espacio se presenta 11 ejemplos de uso de las herramientas TIC en la
educación, lo cual es posible incluir para el mejoramiento de las estrategias de
aprendizaje que usualmente trabajamos en el desarrollo de las competencias en el aula.
Recurso 2
El respeto de los derechos de autor en ámbitos académicos. (2009, 4 noviembre). La
Voz del Bibliotecario.
Disponible en: https://fterrazas.wordpress.com/divulgacion-bibliotecaria-2/el-respeto-de-
los-derechos-de-autor-en-ambitos-academicos/
En este espacio de reflexión se presenta información importante referente a los
derechos de autor y cuáles son las consecuencias al realizar un plagio o no respetar la
licencia de los textos.
Recurso 3
Trucano, Michael. 2005. Mapas de conocimiento: las TIC en la educación. Washington,
DC: información Dev / Banco Mundial.
Disponible en: www.infodev.org/articles/teachers-teaching-and-icts
El autor presenta el impacto que tienen las herramientas TIC cuando se incorporan en
las estrategias de aprendizaje, presenta el rol de los actores involucrados en el proceso
de enseñanza aprendizaje.

2. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Los elementos más importantes se presenta en los factores que permiten la
implementación de las herramientas tecnológicas en los procesos pedagógicos en el
aula.
Recurso 4
Information and communication technology (ICT) in education | Unesco IIEP Learning
Portal. (2019). Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación.
Disponible en: https://learningportal.iiep.unesco.org/en/issue-briefs/improve-
learning/curriculum-and-materials/information-and-communication-technology-ict
Es un blog en el cual se presentan los problemas que se pueden solucionar mediante la
innovación de las estrategias de aprendizaje al incorporar la implementación de las TIC.
Escriba el nombre de cada texto seleccionado, los autores, año de publicación y el
nombre de la revista o el medio en el que fue publicado.
Nombre de la experiencia:
ESTADIS-TIC
Grado:
Decimo
Duración:
1 sección de 2 horas.
Descripción de la experiencia:
La experiencia de aprendizaje presenta innovación en las estrategias teniendo en cuenta
la implementación de herramientas TIC y apunta al desarrollo de los indicadores de
ciudadanía digital que propone ISTE, en un entorno de pensamiento aleatorio.
Cabe resaltar que en los saberes previos de los estudiantes, se han realizado secciones
donde se explica el manejo de los recursos digitales implementados para la estrategia,
esto con el fin de aprovechar al máximo los tiempos establecidos; sin embargo se
proporcionan los enlaces pertinentes para quien requiera la información.
Las actividades planteadas conllevan a:
Recolectar mediante la web, información verídica que le permita retroalimentar y construir

3. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
los conceptos necesarios para desarrollar las actividades propuestas.
Establecer mediante un estudio estadístico y con ayuda del programa Geogebra, la edad
promedio de nuestra institución, tomando como muestra de la población 60 estudiantes
de manera aleatoria; posteriormente analizar la información y establecer conclusiones.
Publicar el trabajo propuesto mediante un foro y realizar un aporte constructivo a sus
compañeros.
Crear un video que le permita explicar los conocimientos adquiridos mediante la
estrategia de aprendizaje y retroalimentar otras publicaciones.
El estudiante debe entregar:
El link en un foro mediante Moodle, donde se pueda evidenciar la respuesta a las
preguntas secundarias y las fuentes de información con sus respectivas citaciones de
autoría.
La actividad desarrollada en Geogebra mediante un documentocompartido en Slideshare
y entregado mediante la plataforma Moodle.
El video donde evidencie la autoevaluación propuesta.
Objetivos de aprendizaje:
 El estudiante será capaz de identificar la información obtenida desde la web,
respetando la autoría de las publicaciones o textos consultados, estableciendo
las ideas más relevantes para dar solución a las preguntas planteadas.
 El estudiante estará en la capacidad de comprender la aplicación de los
conceptos básicos de la estadística a partir de datos previamente recolectados,
implementando herramientas digitales para la recolección de la información, y
software educativo para su análisis.
 El estudiante comparte el desarrollo de las actividades en un foro por medio de
la plataforma Moodle, a través de un link, que le permita participar de un trabajo
colaborativo, estableciendo con ello un factor que le permite formar su identidad
digital.
Actividades de aprendizaje:
Las actividades definidas para esta estrategia de aprendizaje se establecen en tres
momentos:
ANTES (40 min)
1. Registrarse en la herramienta Evernote, con el fin de recolectar información.
2. Crear y compartir una libreta con el nombre de "ESTADISTICA", donde se deben
previamente crear notas etiquetadas con el número de cada una de las preguntas

4. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
secundarias, ejemplo PSa, PSb....
Preguntas secundarias:
a. ¿Características y elementos de un estudio estadístico?
b. ¿Cuáles y como se calculan las medidas de tendencia central?
c. ¿Cómo se analiza una tabla de frecuencias y un diagrama para establecer
conclusiones de una variable estadística?
3. Crear una nota por cada fuente consultada para cada una de las preguntas,
estableciendo la respectiva cita para respetar los derechos de autor (dos fuentes por
pregunta).
4. Enviar al docente mediante la plataforma Moodle, un documento que contenga la
respuesta de cada pregunta con sus propias palabras y argumentada teniendo en
cuenta las fuentes consultadas y el link de la libreta compartida.
5. Crear una cuenta en la red Linkendin, para compartir en la herramienta Slideshare.
DURANTE (50 min)
1. Abrir el software Geogebra e ingresar al link:
https://www.youtube.com/watch?v=p9PR_nBBZlI
Video de Apariencia de Hoja de Cálculo y Gráficos en Geogebra, publicado por el
profesor FERNANDO PAVEZ PEÑALOSA, en el 2013.
2. Digitar los datos previamente recolectados en la sección anterior, de la siguiente
manera:
 Iniciando por la celda A1 escriba "ESTUDIANTES DEL GRADO DECIMO".
 En la celda B2, escriba "EDAD", y en la celda A2 "# ESTUDIANTE".
 Escriba los datos recolectados, en A3 el número 1, y en B3 la edad del primer
estudiante; luego en A4 el número 2, Y en B4 la edad del segundo estudiante y
así sucesivamente todos los datos.
 Luego realizar la tabla de frecuencia y calcular las medidas de tendencia central
con las indicaciones que les va dando el docente.
 Realiza la gráfica de barras teniendo en cuenta la tabla de frecuencia.
DESPUES (30 min)
Teniendo en cuenta la gráfica de barras responda los siguientes interrogantes utilizando
un documento de Word:
1. ¿Cuál es la moda y a que hace referencia?
2. ¿Qué relación existe entre las edades y la media?
3. ¿Qué datos se repiten una vez?
4. ¿Cuáles son las conclusiones que se pueden plantear referente a las edades?
Luego de realizar las actividades planteadas y con la cuenta Linkedln debe ampliar la
red académica agregando a cinco compañeros del grado y al docente a sus contactos;
de igual manera se hace necesario que busque otras personas y colegios que

5. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
compartan el mismo interés de la estadística, seguir mínimo a tres personas y dos
colegios.
Comparte el documento en la cuenta de Slideshare, y publica el link en un foro
propuesto por el docente en la plataforma Moodle, además una breve reflexión de lo
aprendido en la clase y las herramientas tecnológicas implementadas; permitiendo que
los compañeros realicen la respectiva retroalimentación.
De igual manera es necesario realizar comentarios críticos al trabajo de sus
compañeros.
Se verifica si se cumple el propósito retroalimentando las preguntas anteriores.
Estrategias de evaluación:
Para evaluar las actividades planteadas se tendrá en cuenta la rúbrica 1, y para ello se
proponen las siguientes estrategias:
 En el foro propuesto para las asignatura a través de Moodle, deben compartir la
información recolectada y clasificada, teniendo en cuenta el link de la libreta
"Estadística" de cada estudiante; y luego el link de la publicación realizada en
Slideshare.
 Realizar un comentario argumentado a cinco compañeros, teniendo en cuenta la
información recolectada y los resultados de su actividad.
 El desarrollo de la actividad evidenciando mediante el link del trabajo terminado
en Geogebra, lo deben entregar al docente mediante Moodle para recibir la
retroalimentación necesaria.
AUTOEVALUACIÓN: Para la Autoevaluación se tendrá en cuenta la rúbrica 2, donde
se evidencian los criterios a tener en cuenta para alcanzar un nivel de desempeño.
Actividades
 Realizar un video (no mayor a 5 min), utilizando las herramientas (power point,
powtoon, animaker, renderforest) o cualquier otro software, donde evidencie lo
aprendido en el desarrollo de las actividades dando respuesta a las siguientes
preguntas:
1. ¿Qué aprendiste hoy?
2. ¿Cómo se puede aplicar el uso de estas herramientas en las demás actividades
escolares?
3. ¿Qué dificultades se presentaron?
4. ¿Cuáles aspectos se podrían mejorar para una próxima actividad?
5. ¿Cómo podría implementar lo aprendido en el contexto su vida cotidiana?
 Una vez terminado el video compartirlo en una cuenta en YouTube y luego publicar
en link en el foro de socialización. Además retroalimentar el trabajo de tres
compañeros.

6. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Rubrica 1: ACTIVIDADES
El estudiante comparte el desarrollo de las actividades, por medio de un link, que le permita participar de un trabajo colaborativo, estableciendo
con ello un factor que le permite formar su identidad digital.
ASPECTOS Superior Alto Básico Bajo
1
Consulta de
información
Se evidencia el documento con la
respuesta argumentada de las
preguntas secundarias y el link
de Evernote donde se encuentra
la libreta ESTADISTICA, que
contiene las fuentes de
información consultadas con sus
respectivas citas.
Se evidencia el documento
con la respuesta
argumentada de las
preguntas secundarias y el
link de Evernote donde se
encuentra la libreta
ESTADISTICA, pero no
están las respectivas citas.
Se evidencia el
documento con la
respuesta
argumentada de las
preguntas
secundarias y el link
de Evernote pero no
está organizada la
información
Presenta el
documento pero las
respuestas no están
argumentadas,
además falta el link
de la consulta.
2
Desarrollo
de la
actividad
estadística
Utiliza el software Geogebra de
manera ágil, dando cumplimiento
con el desarrollo de la actividad
de aplicación logrando así
argumentar el análisis mediante
conclusiones asertivas.
Utiliza el software Geogebra
de manera ágil, logrando
cumplir con el desarrollo de
la actividad de aplicación,
establece conclusiones.
Utiliza el software
Geogebra cumpliendo
con el desarrollo de la
actividad de
aplicación
Utiliza el software
Geogebra pero no
alcanza con el
desarrollo de la
actividad.
3
Uso de los
software
educativos
El manejo de las herramientas
TIC lo realiza de manera eficaz
contribuyendo al trabajo
colaborativo y la evaluación
formativa.
El manejo de las
herramientas TIC lo realiza
de manera eficaz.
Presenta
inconvenientes en el
manejo de las
herramientas TIC.
Hace uso
inadecuado de las
herramientas
facilitadas.
4 Publicación
El link de Evernote y Slideshare
redirecciona sin ningún
inconveniente, el contenido de las
libreta está relacionada con la
argumentación del documento de
Word dando respuesta a las
preguntas planteadas.
El link de Evernote y
Slideshare redirecciona sin
ningún inconveniente, el
contenido de las libreta está
organizado y las preguntas
tiene respuesta
argumentadas.
El link de Evernote y
Slideshare funcionan
correctamente, pero
los contenidos no
están relacionados.
Los enlaces
presentan error al
momento de
redireccionar.
5
Retroaliment
ación
Realiza críticas constructivas a
tres compañeros que conlleven al
mejoramiento de los conceptos y
los resultados obtenidos.
Comenta el trabajo de tres
compañeros pero no aporta
al mejoramiento.
Hace comentarios en
la publicación mínimo
de un compañero.
No retroalimenta el
trabajo de ningún
compañero.

7. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Rubrica 2: AUTOEVALUACION
Compartir video realizado utilizando las herramientas (power point, powtoon, animaker, renderforest) o cualquier otro software, donde evidencie
lo aprendido en el desarrollo de las actividades.
ASPECTOS Superior Alto Básico Bajo
1
Contenido del
video
La presentación del contenido
es organizada, clara y
coherente transmitiendo una
idea argumentada de lo
aprendido con el desarrollo de
las actividades planteadas.
La presentación del
contenido es organizada,
clara y coherente
transmitiendo una idea
de lo aprendido.
La presentación del
contenido es
organizada, clara y
coherente pero no
transmite una idea
concisa.
El contenido no es
organizado y claro,
presenta
discordancia.
2
Comunicación
oral
La comunicación oral es clara,
precisa y responde de manera
concreta a los elementos que
componen la experiencia de
aprendizaje.
La comunicación oral es
clara, precisa pero no
aborda todos los
elementos de la
experiencia.
La comunicación oral
es clara y precisa.
La comunicación
carece de claridad
en los contenidos.
3
Uso de las
herramientas
tecnológicas
El video presenta imágenes,
textos gráficos, animaciones y
un planteamiento visual que
deja claro lo aprendido con el
desarrollo de las actividades.
El video presenta
imágenes, textos
gráficos, animaciones y
un planteamiento visual
claro.
El video presenta
imágenes, textos pero
la idea no es clara.
El video presenta
imágenes, textos
pero no presenta un
planteamiento
adecuado.
4 Publicación
El enlace del video redirecciona
sin ningún inconveniente, el
título y la descripción del video
son acordes al contenido del
mismo.
El enlace del video
funciona de buena
manera, el título es
acorde al contenido del
mismo.
El enlace funciona sin
inconveniente.
El enlace no
redirecciona a
ningún sitio.
5 Retroalimentación
Realiza críticas constructivas a
tres compañeros que conlleven
al mejoramiento de los
resultados obtenidos.
Comenta la publicación
de tres compañeros pero
no aporta al
mejoramiento.
Hace comentarios en
la publicación mínimo
de un compañero.
No retroalimenta el
trabajo de ningún
compañero.

8. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Recursos:
Los recursos implementados para el desarrollo de la estrategia de aprendizaje se
enuncian a continuación:
 Evernote uso educativo: https://www.youtube.com/watch?v=Btlyl4_kvl4
 Empleo de Evernote para la planificación de clases:
https://www.youtube.com/watch?v=WlE7FxaYceY
 Introducción a Geogebra: https://www.youtube.com/watch?v=iXB24rJem0w
 Geogebra, tablas de datos: https://www.youtube.com/watch?v=N3ZrR0Dqqtg
 Ejercicio de estadística:
https://www.youtube.com/watch?v=PeObtNBdwY4&t=50s
 Hoja de cálculo y gráficos en Geogebra:
https://www.youtube.com/watch?v=p9PR_nBBZlI
 Como Crear Cuenta de SLIDESHARE (Linkedin) Correctamente 2020:
https://www.youtube.com/watch?v=h7iBd9eeIpM
 Cómo subir presentaciones a Slideshare - LinkedIn Sencillo:
https://www.youtube.com/watch?v=S97ZeibEHyk
 Como subir videos a YouTube: https://youtu.be/-PQGdIuuM2Y
 Cómo participar en un foro Moodle: https://youtu.be/1K3tByA79KU
 Como subir una tarea en Moodle: blob:
https://www.youtube.com/watch?v=Xi5fJYEtCV8&t=5s
Diseño de experiencia de aprendizaje con TIC por Aejandro Alzate
Sánchez se distribuye bajo una Licencia Creative Commons
Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.

9. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
REFERENCIAS
Buenaño, D. A. (2017, 14 diciembre). Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada
por TIC. Experiencia de aprendizaje. https://es.slideshare.net/apolodiego/diseando-
una-experiencia-de-aprendizaje-mediada-por-tic
I. (2016). Estándares ISTE en TIC para estudiantes (2016). Estándares ISTEC.
http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/estandares-iste-estudiantes-2016
LÃ3pez-GarcÃa, J. C. (2020). RÃobricas, evaluaciÃ3n más allá de la calificaciÃ3n.
Rubricas, evaluación mas allá de la calificación.
http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/rubricas