Este documento describe los pasos para demostrar la competencia de diseñar ambientes de aprendizaje innovadores. Primero, se identifican las necesidades del contexto educativo para diagnosticar cómo mejorar la evaluación de la experiencia de los estudiantes en los proyectos de servicio social. Luego, se diseña un modelo de gestión del aprendizaje para evaluar de manera más profunda y significativa el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, se crean instrumentos para evaluar la calidad del portafolio del estudiante y su desarrollo del pensamiento reflexivo

1. Maestría en Educación
con Acentuación en Procesos de Enseñanza – Aprendizaje
Modelos de Gestión de Aprendizaje (MOGESA) Curso: Ed5089
Profesora Titular: María Soledad Ramírez
Tutora: Dora E. Valdés
Portafolio de evidencias Unidad 2.
María Aline Eichelmann Medellín.
Usuario: A01319157
Septiembre
2014

2. OBJETIVO:
 Demostrar mi competencia de diseño de ambientes innovadores y
publicarla en una red social para compartirla con mis compañeros.
Esta competencia estará
Desglosada en pasos

3. • Conocer modelos y metodologías del
diseño curricular en ambientes
innovadores y poderlos articular al
diseño de las secuencias didácticas y
actividades curriculares
.
PASO 1

4. PASO 2
• Diagnosticar las necesidades del contexto educativo: aula,
escuela y comunidad.
• Mi trabajo consiste en coordinar los proyectos de servicio social
de los alumnos de CCH de la Comunidad Educativa Tomás
Moro.
• Yo identifico que es necesario evaluar la experiencia de los
jóvenes y sus aprendizajes de una manera más profunda y
significativa para los alumnos, que permita que cada uno pueda
aportar desde su propio estilo de aprendizaje.

5. PASO 3
Diseñar un
modelo de gestión
del aprendizaje para evaluar el
aprendizaje de los alumnos.
PARA ELLO ES INDISPENSABLE IDENTIFICAR
.

6. PASO 4
• Diseñar instrumentos para evaluar la calidad del
portafolio de evidencias, el desarrollo de las
capacidades de pensamiento reflexivo, crítico y
meta cognitivo, así como la manera de
retroalimentar a los alumnos

7. ¿Pueden las nuevas tecnologías ayudarnos a
diseñar mejores maneras de gestionar el
aprendizaje, más vinculadas
a las necesidades de
nuestros alumnos y su contexto?