Esquema metodológico

1. EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Esquema metodológico
ALBERTO SALAZAR VIRÚ

2. EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Esquema metodológico
1
TEMA
.Pregunta Inicial
.Conocimientos
previos
2
FORMACIÓN DE
EQUIPOS
COLABORATIVOS
3
DEFINICIÓN DEL PRODUCTO
FINAL (CON TIC)
.Producto a desarrollar
¿Qué hay que saber?
(Objetivos de aprendizaje)
4
ORGANIZACIÓN Y
PLANIFICACIÓN
.Asignación de roles
.Definición de tareas y
tiempos
8
PRESENTACIÓN DEL
PROYECTO
.Preparar la
presentación
.Defensa pública
.Revisión con
expertos
7
TALLER / PRODUCCIÓN
.Aplicación de los nuevos
conocimientos
.Puesta en práctica de las
competencias básicas
.Desarrollo y ejecución del
producto final
CREATIVIDAD
6
ANÁLISIS Y SÍNTESIS
.Compartir información
.Contraste de ideas, debate
.Resolución de problemas
.Toma de decisiones
INTERCAMBIO DE
IDEAS
5
INVESTIGACIÓN
.Revisión de los
objetivos
.Recuperación de los
conocimientos previos
.Introducción de
nuevos conceptos
.Búsqueda de
información
COLABORACIÓN
9
RESPUESTA COLECTIVA A
LA PREGUNTA INICIAL
.Reflexión sobre la
experiencia
.Uso del sistema de
mensajería instantánea
10
EVALUACIÓN Y
AUTOEVALUACIÓN
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
TRANSVERSALIDAD
Alberto Salazar Virú

3. DESCRIPCIÓN
El aprendizaje basado en proyectos es una metodología que permite que los alumnos se conviertan en protagonistas de su
propio aprendizaje, desarrollando su autonomía y responsabilidad, ya que son ellos los encargados de planificar, estructurar
el trabajo y elaborar el producto para resolver la cuestión planteada. La labor del docente es guiarlos y apoyarlos a lo largo
del proceso.
El esquema metodológico planteado comprende diez pasos:
1. TEMA: Se elige un tema de la vida real que motive a los alumnos a aprender y le permita desarrollar los objetivos
cognitivos y las competencias que buscamos lograr. Se plantea una pregunta retadora inicial para detectar sus
conocimientos previos sobre el tema y les invite a pensar qué deben investigar o que estrategias deben poner en marcha
para resolver la cuestión.
2. FORMACIÓN DE EQUIPOS. El docente organiza grupos de tres o cuatro alumnos, para que haya diversidad de perfiles y
cada uno desempeñe un rol.
3. DEFINICIÓN DEL PRODUCTO: El profesor establece el producto (folleto, maqueta, otro) que deben desarrollar los
alumnos en función de las competencias que se ha previsto desarrollar.
4. ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN. Los alumnos presentan un plan de trabajo donde especifican las tareas previstas,
los encargados de cada uno y el calendario para realizarlas.
5. INVESTIGACIÓN. Los alumnos buscan, contrastan y analizan la información que necesitan para realizar el trabajo. El
profesor orienta y actúa como guía.
6. ANÁLISIS Y LA SÍNTESIS. Los alumnos ponen en común la información recopilada, comparten sus ideas, debaten,
elaboran hipótesis, estructuran la información y buscan entre todos la mejor respuesta a la pregunta inicial.
7. ELABORACIÓN DEL PRODUCTO. Los estudiantes aplican lo aprendido a la realización de un producto que de respuesta
a la cuestión planteada al principio, dando rienda suelta a su creatividad.
8. PRESENTACIÓN DEL PRODUCTO. Los alumnos exponen a sus compañeros lo que han aprendido y cómo han dado
respuesta al problema inicial.
9. RESPUESTA COLECTIVA A LA PREGUNTA INICIAL. Luego de concluidas las presentaciones de todos los grupos, el
profesor reflexiona con sus alumnos sobre la experiencia e invita a buscar entre todos una respuesta colectiva a la pregunta
inicial.
10. EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN. Se evalúa el trabajo de los alumnos mediante la rúbrica que les has
proporcionado con oportunamente y se pide que se autoevalúen, para desarrollar su espíritu de autocrítica y reflexionar
sobre sus fallos o errores.