El documento habla sobre las teorías del nuevo currículo por competencias en la educación superior. Explica que el currículo es una herramienta para los docentes y contempla el perfil de egreso de los estudiantes. También señala que las competencias deben abordarse desde la demanda laboral, los requerimientos sociales y la autorregulación humana. El nuevo diseño curricular busca resolver problemas de manera autónoma y desarrollar habilidades para la vida.

1. Ana Magdalena Cueva Gómez.
Ensayo sobre las Teorías del Currículo del Nivel Superior.
La educación superior en la actualidad enfrenta grandes retos y desafíos para
lograr uno formación de calidad. El presente ensayo trata sobre las teorías del
nuevo currículo por competencia con el que se trabaja actualmente en el nivel
superior, su objetivo es resaltar los aspectos teóricos que lo sustentan.
Este ensayo va dirigido a todo aquel interesado en conocer sobre este nuevo
currículo por competencia.
A continuación se presentan algunos aspectos importantes, tal como; concepto,
importancia, y componentes de currículo del nivel superior.
Como bien sabemos el currículo no es mas que esa herramienta de la que todo
docente se empodera para desarrollar su practica pedagógica. El este currículo
esta contemplado el perfil al cual se aspira que lleguen esas personas que serán
sometidas a el, así como también todos los componentes que de una manera
alineada forman parte del proceso de enseñanza aprendizaje que se promueve en
este currículo. Es por esto que el currículo posee una gran importancia y es
determinante para el buen funcionamiento del proceso pedagógico de cualquier
institución de educación superior.
De acuerdo a lo planteado por Campero (2018) hoy se exige a las instituciones
educativas del nivel superior formar personas competentes, lo que hace que esta
formación deba poseer un vinculo con el campo de desempeño profesional y la
participación social, lo que llevara a la formación de personas en un enfoque por
competencia.
Y hablando se competencia con Tobón (2015) citado en el diseño curricular por
competencia, señala que las competencias deben ser abordadas desde tres ejes
centrales que son; la demanda del mercado laboral, los requerimientos de la
sociedad y la gestión de la autorregulación humana. En este sentido se aprecian las
competencias desde una perspectiva compleja.

2. Para la creación de este nuevo currículo por competencia se tomo como punto de
partida el perfil que demanda la educación superior.
Acorde a lo planteado por García (2011) el nuevo diseño curricular que rige la
educación superior esta orientado a la resolución de problemas, de manera
autónoma y se pretende que el individuo desarrolle sus habilidades para
enfrentarse a la vida y resuelva problemas que les afecten a si mismo o a su
entorno social y cultural.
El diseño curricular del nivel superior cuenta con tres etapa que son; una primera
etapa enmarcada por la cultura a en la cual se definen la fuentes tecnológica,
filosóficas y pedagógicas. una segunda etapa enmarcada por lo didáctico que
señala el proceso de enseñanza y aprendizaje y una tercera etapa enmarcada por la
didáctica especifica o acción de docente.
Este nuevo diseño curricular por competencia cuenta con unos componentes
particulares que de manera alineada se trabajaran para llevar a cabo el desarrollo
del mismo, estos son; contenidos, competencias, metodología y evaluación.
Antes de concluir es bueno resaltar la gran influencia que ha tenido el proyecto
Tuning al proceso evolutivo de a educación superior tanto de manera nacional
como internacional.
Retomando que hoy en día son grandes los retos a los que se enfrenta la educación
superior, es bueno resaltar que son muchos los beneficios y mejora que este nuevo
enfoque traerá y con una buena implementación de este currículo se podrá
alcanzar cada objetivo propuesto.
Este currículo lleva consigo una gran responsabilidad y tiene como finalidad la
formación de individuos de manera integral y por competencia. Es bueno recordar
que cada ser humano trae consigo grandes habilidades y si se desarrolla este
currículo de manera adecuada se lograra desarrollar esas competencias.

3. Bibliografía.
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García L. 2011. Diseño curricular por competencia.
Tobon S. 2015
Cmpero C. 2018.