1. PORTAFOLIO.
COLEGIO METROPOLITANO DEL SUR
SEDE B
GRADO TRANSICION A

2.  DIANA PIEDAD
ARENAS OBREGÓN
 Licenciada en educación Preescolar.
U.Pedagógica Nacional.
 Especialista en Pedagógia Informática.
UIS.
DOCENTE

3.  Dimension Comunicativa
 En el niño está dirigida a expresar conocimientos e ideas sobre
las cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad; a
construir mundos posibles; a establecer relaciones para satisfacer
necesidades, formar vínculos afectivos, expresar emociones y
sentimientos.
 Entre más variadas y ricas son sus interacciones con aquellos que
lo rodean y con las producciones de la cultura, más fácilmente
transforma sus maneras de comunicarse, enriquece su lenguaje y
expresividad e igualmente diversifica los medios para hacerlo
mediante la apropiación de las nuevas posibilidades que le
proporciona el contexto.
 La dimensión comunicativa en el niño está dirigida a expresar
conocimientos e ideas sobre las cosas, acontecimientos y
fenómenos de la realidad
MI MUNDO MAGICO DE LA
LECTURA

4. DIMENSION COGNITIVA:
 Entender el desarrollo de la dimensión cognitiva en el niño que ingresa al nivel de
educación preescolar, remite necesariamente a la comprensión de los orígenes y
desarrollo de la gran capacidad humana para relacionarse, actuar y transformar la
realidad, es decir, tratar de explicar cómo empieza a conocer, cómo conoce cuando
llega a la institución educativa, cuáles son sus mecanismos mentales que se lo
permiten y cómo se le posibilita lograr un mejor y útil conocimiento.
 El niño, apoyado en las experiencias que le proporciona su contexto particular, en el
cual la familia juega un papel vital, desarrolla su capacidad simbólica, que surge
inicialmente por la representación de los objetos del mundo real, para pasar luego a
las acciones realizadas en el plano interior de las representaciones, actividad mental,
y se manifiesta en la capacidad de realizar acciones en ausencia del modelo, realizar
gestos o movimientos que vio en otros, y pasar a jugar con imágenes o
representaciones que tiene de esos modelos.
 Para entender las capacidades cognitivas del niño de preescolar, hay que centrarse en
lo que éste sabe y hace en cada momento, su relación y acción con los objetos del
mundo y la mediación que ejercen las personas de su contexto familiar, escolar y
comunitario para el logro de conocimientos en una interacción en donde se pone en
juego el punto de vista propio y el de los otros, se llega a acuerdos, se adecuan
lenguajes y se posibilita el ascenso hacia nuevas zonas de desarrollo.
MI MUNDO MAGICO DE LA
LECTURA

5. El grado de Transición A cuenta con un total de 22 niñas y niños, en
edades entre 4 y 5 años.
En su mayoría provienen de las guarderías del Instituto de Bienestar
Familiar en donde han adquirido algunos conceptos básicos, normas de
higiene y de comportamiento.
En menor proporción, se encuentran los educandos que no han
recibido formación académica aun, pero cuentan con los presaberes
que han adquirido en sus hogares.
Se observa a nivel general dificultades en la expresión oral y escrita y
poco dominio del pensamiento lógico matemático.
Son niños y niñas que aún tienen gran dificultad para compartir con
otros y para trabajar grupalmente.
Les agrada mucho aquellas actividades en las que pueden disfrutar de
la tecnología y demuestran interés y disponibilidad hacia lo que se les
plantea en ellas.
PERFIL DEL GRADO PREESCOLAR

6. El principal problema detectado en los estudiantes
es la poca oralidad, escaso acercamiento a
diferentes portadores de texto que llamen su
atención, uso no adecuado o mínimo de los sistemas
tecnológicos. Presentando también alguna dificultad
en el dominio de contextos matemáticos.
Por tanto se busca que aumenten su oralidad y se
motiven a llevar a cabo producción textual, viéndolo
como algo gratificante, que les sirva de base para
ser mejores lectores y productores de texto.
Aplicando su aprendizaje en todas las dimensiones
con que se trabaja en el preescolar.
PRESENTACION DEL PROBLEMA

7. Objetivo General
Motivar a los estudiantes para que potencien sus procesos
comunicativos, y a la vez los apliquen en la vida cotidiana, a través del
uso de las TIC´S con juegos y aplicaciones interactivas;
complementando con fichas y guías de aprendizaje.
Objetivos Específicos.
 Enseñar a los educandos a hacer buen uso del internet.
 Facilitar al estudiante la accesibilidad a los medios interactivos que
permitan fortalecer sus aprendizajes, en las diferentes dimensiones.
 Enriquecer la comprensión lectora y el vocabulario, mediante la
escucha y visualización de narraciones, rondas y poesías.
 Diseñar guías de aprendizajes que apoyen el trabajo con las TIC´S.
OBJETIVOS

8. Paginas propuestas:
 www.youtube.com/titoelgatito. (pagina para trabajar la suma y a resta).
 www.vivajuegos.com (juegos con bloques , sumas sencillas, dibujos con
números, rompecabezas, encuentra las diferencias, ordenar
secuencias….etc.).
 www.infanjuegos.blogspot.com (rompecabezas, secuencias, laberintos.
 www.childtopia.com/juegos (trabajo de reconocimiento de números y sus
operaciones, identificar secuencias, formación de conjuntos,
reconocimiento de colores, conteo).
 www.juegosarcoiris.com (trabajar la suma y la resta).
 www.vedoque.com (trabajo de reconocimiento de números y sus
operaciones, identificar secuencias, formación de conjuntos y comparación
entre ellos, ejercicios de concentración y agilidad mental, conteo).
. En la actualidad se está elaborando un blog de las docentes de preescolar
del colegio, el cual estará al servicio de la comunidad educativa.
RECURSOS DIDACTICOS

9. Youtube : videos de todos los temas que se
trabajan en las clases.
www.cuentosinteractivos.org. Cuentos para
trabajar comprension lectora con fichas
complementarias y trabajos manuales.
www.elhuevodechocolate.com/cuentos.htm
http://www.cuentosinteractivos.org/
www.cuentosinfantilesinteractivos.com/
RECURSOS DIDACTICOS.

10. COMPETENCIAS ACTIVIDADES FECHA RESPONSABLE RESULTADOS RECURSOS
Produzco
textos orales y
escritos que
responden a
diversas
necesidades
comunicativas.
Escuchar,
socializar y
describir
determinadas
historias.
Rondas o
poesías.
Desarrollar
fichas de
profundización.
Trabajo con
talleres de
comprensión
lectora
tomados del
internet.
Se trabajara
con esta
herramienta
los viernes a
la primera
hora una vez
cada mes en
el proyecto
lector.
Docentes:
Diana Piedad
Arenas Obregón.
Mayor
participación
de los
estudiantes en
las actividades
que requieren
expresión oral
y escrita.
www.cuentosinteractivos.org
Youtube
www.elhuevodechocolate.com/cuent
os.htm
http://www.cuentosinteractivos.org/
www.cuentosinfantilesinteractivos.com/
ACTIVIDADES

11. COMPETENCIAS ACTIVIDADES FECHA RESPONSABLE RESULTADOS RECURSOS
Describo,
comparo y
cuantifico
situaciones con
números, en
diferentes
contextos y con
diversas
representaciones.
En páginas
interactivas de
matemáticas
trabajar los
conceptos
matemáticos y
complementar
con apoyo del
videobeam.
Se trabajara
con esta
herramienta
en apoyo a
las clases
cuando
estas lo
requieran.
Docentes del
grado
preescolar.
Reconocimient
o de colores
formas y
tamaños de
manera más
participativa.
Conteo y
seriación .
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS ACTIVIDADES FECHA RESPONSABLE RESULTADOS RECURSOS
Describo,
comparo y
cuantifico
situaciones con
números, en
diferentes
contextos y con
diversas
representaciones.
En páginas
interactivas de
matemáticas
trabajar los
conceptos
matemáticos y
complementar
con apoyo del
videobeam.
Se trabajara
con esta
herramienta
en apoyo a
las clases
cuando
estas lo
requieran.
Docente: Diana
Piedad Arenas O
Reconocimient
o de colores
formas y
tamaños de
manera más
participativa.
Conteo y
seriación .
www.youtube.com/titoelgatito
.
www.vivajuegos.com
www.juegosarcoiris.com

12.  La estrategia se fundamenta principalmente
en el uso e interpretación de diferentes
expresiones literarias y portadores de texto.
 Para el desarrollo de las actividades se
emplearan los recursos tecnológicos
disponibles en la sede del colegio, software a
través de la web y guías de aprendizaje.
METODOLOGIA

13.  La aplicación de las TICS ayuda a mejorar el
ambiente de aprendizaje en el aula
 Es una buena herramienta para realizar planes de
mejoramiento.
 Hay muchas paginas que nos pueden ayudar a
complementar nuestra enseñanza.
 El aprendizaje en los niños se convierte en una
aprendizaje significativo.
 A los docentes nos permite aplicar nuevas
estrategias de enseñanza.
RESULTADOS ESPERADOS

14. Algunos estudiantes con dificultades de
atención, mediante esta estrategia se
superaron y participaron más activamente en
clase.
 Los estudiantes van adquiriendo el dominio
del internet para acceder luego a la
plataforma del colegio y buscar las rondas,
poesías y cuentos que se subirán para ellos.
CONCLUSIONES

15.  Video: una hormiguita pequeñita y su
dramatización.

 Video: finger family: los niños observan la canción en inglés.
La dramatizan y pronuncian correctamente.
TRABAJO EN EL AULA

16.  Juego con páginas infantiles con contenido matemático.
Complementando con trabajo en el aula.
TRABAJO EN EL AULA

17. www.grupoeducare.com/informaticaytecnologia
enelpreescolar
www.colombiaaprende.edu.co
BIBLIOGRAFIA