1. GLORIA NANCY ARIZA ARIZA
ESCUELA HELECHALES
SUCRE,SANTANDER

2. CONTEXTO
 El proyecto se aplicará con estudiantes con edades
comprendidas entre cuatro y seis años, del grado
Transición. La población pertenece a la vereda
helechales de estrato socioeconómico 1 y 2, con
hogares de madres cabeza de familia, labriegos, en su
mayoría.

3. PROBLEMATICA
El principal problema detectado en los estudiantes
es la poca oralidad, escaso acercamiento a
diferentes portadores de texto que llamen su
atención, uso no adecuado o mínimo de los
sistemas tecnológicos. Presentando también
alguna dificultad en el dominio de contextos
matemáticos.
Por tanto se busca que aumenten su oralidad y se
motiven a llevar a cabo producción textual,
viéndolo como algo gratificante, que les sirva de
base para ser mejores lectores y productores de
texto. Aplicando su aprendizaje en todas las
dimensiones con que se trabaja en el preescolar.

4. OBJETIVO GENERAL

5. METAS A LOGRAR
 Acercar a los niños y niñas a la solución de situaciones
matemáticas de una manera divertida.
 Se espera que los estudiantes reconozcan algunas
palabras, involucrándose en el proceso lecto-escritor.
 Se pretende que interpreten, argumenten, infieran y
hagan deducciones sobre diferentes tipos de texto
acordes a su edad.
 Crear una relación adecuada entre el uso de las TICS y
el conocimiento.
 Además la finalidad es que el estudiante a largo plazo
despierte su interés en utilizar la lectura y escritura en
los diferentes contextos

6. METODOLOGIA
 La estrategia se fundamenta principalmente en el uso e interpretación de
diferentes expresiones literarias y portadores de texto.
 Para el desarrollo de las actividades se emplearan los recursos tecnológicos
disponibles en la sede del colegio, software a través de la web y guías de
aprendizaje.

7. ACTIVIDADES PROPUESTAS
 El proyecto “MI MUNDO MAGICO DE LA LECTURA”,
aplicado a las dimensiones cognitiva, y comunicativa.
 Se realizaran actividades que busquen desarrollar en los
estudiantes habilidades de lógica, abstracción,
concentración, memoria, ubicación espacial, conteo, y
comparación.
 En el aspecto de la dimensión comunicativa abarcaremos
actividades como la escucha y construcción de cuentos,
las rondas infantiles, los juegos interactivos que permiten
el reconocimiento de palabras y letras. Las adivinanzas,
rimas , trabalenguas.
 Para eso utilizaremos las paginas y juegos infantiles
pedagógicos que se encuentran en el internet y poco a
poco se irán añadiendo nuevas a medida que se vaya
desarrollando el proyecto.

8. ACTIVIDADES PROPUESTAS
Paginas propuestas:
www.youtube.com/titoelgatito. (pagina para trabajar la
suma y a resta).
 www.vivajuegos.com (juegos con bloques , sumas
sencillas, dibujos con números, rompecabezas,
encuentra las diferencias, ordenar secuencias….etc.).
 www.infanjuegos.blogspot.com (rompecabezas,
secuencias, laberintos.
 www.childtopia.com/juegos (trabajo de reconocimiento
de números y sus operaciones, identificar secuencias,
formación de conjuntos, reconocimiento de colores,
conteo).
 www.juegosarcoiris.com (trabajar la suma y la resta).
 www.vedoque.com (trabajo de reconocimiento de
números y sus operaciones, identificar secuencias,
formación de conjuntos y comparación entre ellos,
ejercicios de concentración y agilidad mental, conteo).

9. RESULTADOS OBTENIDOS
 Los estudiantes se interesaron más en los trabajos
matemáticos.
 Adquirieron mayor dominio en la resolución de situaciones
matemáticas.
 Se observa un mayor dominio en el manejo de teclado y
mouse de computador.
 Mejoro la concentración y la actitud hacia las clases.
 Mejoro el grado de participación de los estudiantes.

10. PRESENTACION Y FUNCIONES
 DIMENSION COGNITIVA : reconocimiento de figuras geométricas. Trabajo en el
computador reconociendo las figuras geométricas por su color y forma.
 DIMENSION CORPORAL:Juegos de imitación y de expresión corporal.

11. PRESENTACION Y FUNCIONES
 DIMENSION COMUNICATIVA:
 Descripciones, escuchar y socializar historias.
 Escuchar y pronunciar palabras y frases cortas en inglés.
 Anticipar sucesos en una historia. Argumentar.
 Seguir secuencias.
 Seguir instrucciones.

12. DESARROLLO
 SE PARTIO DE LOS PRESABERES QUE TIENEN LOS NIÑOS Y SE
TRABAJO EN CLASE CON LA ASESORIA DE LA DOCENTE.
 LUEGO SE INICIO CON LAS PAGINAS DE INTERNET DE UN NIVEL
SENCILLO PARA IR INTRODUCIENDOLOS A LOS NIVELES MAS
COMPLEJOS. INICIALMENTE SE HIZO UN ACOMPAÑAMIENTO,
PERO LUEGO LOS ESTUDIANTES TRABAJARON SOLOS PARA
PERMITIRLES DESARROLLAR SU ATENCION Y COMPRENSION DE
INSTRUCCIONES.
 TERMINADA LA ACTIVIDAD SE HACE UNA PROFUNDIZACION CON
UNA GUIA DE APRENDIZAJE.

13. TRABAJO EN EL AULA

14. APRENDIZAJES, CONCLUSIONES Y
OPORTUNIDADES
 La aplicación de las TICS ayuda a mejorar el ambiente de
aprendizaje en el aula
 Es una buena herramienta para realizar planes de
mejoramiento.
 Hay muchas páginas que nos pueden ayudar a complementar
nuestra enseñanza.
 El aprendizaje en los niños se convierte en un aprendizaje
significativo.
 A los docentes nos permite aplicar nuevas estrategias de
enseñanza.

15. BIBLIOGRAFIA
www.grupoeducare.com/informaticaytecnologiaenelpreescolar
www.colombiaaprende.edu.co