Este documento describe un proyecto para mejorar las habilidades de lectura y matemáticas de estudiantes de transición entre 4-6 años en Sucre, Santander. El proyecto utilizará recursos tecnológicos y actividades lúdicas para aumentar la oralidad de los estudiantes, motivar la producción textual y mejorar el dominio de conceptos matemáticos. Las metas incluyen reconocer palabras, interpretar textos, resolver problemas matemáticos y desarrollar habilidades digitales.
2. CONTEXTO
El proyecto se aplicará con estudiantes con edades
comprendidas entre cuatro y seis años, del grado
Transición. La población pertenece a la vereda
helechales de estrato socioeconómico 1 y 2, con
hogares de madres cabeza de familia, labriegos, en su
mayoría.
3. PROBLEMATICA
El principal problema detectado en los estudiantes
es la poca oralidad, escaso acercamiento a
diferentes portadores de texto que llamen su
atención, uso no adecuado o mínimo de los
sistemas tecnológicos. Presentando también
alguna dificultad en el dominio de contextos
matemáticos.
Por tanto se busca que aumenten su oralidad y se
motiven a llevar a cabo producción textual,
viéndolo como algo gratificante, que les sirva de
base para ser mejores lectores y productores de
texto. Aplicando su aprendizaje en todas las
dimensiones con que se trabaja en el preescolar.
5. METAS A LOGRAR
Acercar a los niños y niñas a la solución de situaciones
matemáticas de una manera divertida.
Se espera que los estudiantes reconozcan algunas
palabras, involucrándose en el proceso lecto-escritor.
Se pretende que interpreten, argumenten, infieran y
hagan deducciones sobre diferentes tipos de texto
acordes a su edad.
Crear una relación adecuada entre el uso de las TICS y
el conocimiento.
Además la finalidad es que el estudiante a largo plazo
despierte su interés en utilizar la lectura y escritura en
los diferentes contextos
6. METODOLOGIA
La estrategia se fundamenta principalmente en el uso e interpretación de
diferentes expresiones literarias y portadores de texto.
Para el desarrollo de las actividades se emplearan los recursos tecnológicos
disponibles en la sede del colegio, software a través de la web y guías de
aprendizaje.
7. ACTIVIDADES PROPUESTAS
El proyecto “MI MUNDO MAGICO DE LA LECTURA”,
aplicado a las dimensiones cognitiva, y comunicativa.
Se realizaran actividades que busquen desarrollar en los
estudiantes habilidades de lógica, abstracción,
concentración, memoria, ubicación espacial, conteo, y
comparación.
En el aspecto de la dimensión comunicativa abarcaremos
actividades como la escucha y construcción de cuentos,
las rondas infantiles, los juegos interactivos que permiten
el reconocimiento de palabras y letras. Las adivinanzas,
rimas , trabalenguas.
Para eso utilizaremos las paginas y juegos infantiles
pedagógicos que se encuentran en el internet y poco a
poco se irán añadiendo nuevas a medida que se vaya
desarrollando el proyecto.
8. ACTIVIDADES PROPUESTAS
Paginas propuestas:
www.youtube.com/titoelgatito. (pagina para trabajar la
suma y a resta).
www.vivajuegos.com (juegos con bloques , sumas
sencillas, dibujos con números, rompecabezas,
encuentra las diferencias, ordenar secuencias….etc.).
www.infanjuegos.blogspot.com (rompecabezas,
secuencias, laberintos.
www.childtopia.com/juegos (trabajo de reconocimiento
de números y sus operaciones, identificar secuencias,
formación de conjuntos, reconocimiento de colores,
conteo).
www.juegosarcoiris.com (trabajar la suma y la resta).
www.vedoque.com (trabajo de reconocimiento de
números y sus operaciones, identificar secuencias,
formación de conjuntos y comparación entre ellos,
ejercicios de concentración y agilidad mental, conteo).
9. RESULTADOS OBTENIDOS
Los estudiantes se interesaron más en los trabajos
matemáticos.
Adquirieron mayor dominio en la resolución de situaciones
matemáticas.
Se observa un mayor dominio en el manejo de teclado y
mouse de computador.
Mejoro la concentración y la actitud hacia las clases.
Mejoro el grado de participación de los estudiantes.
10. PRESENTACION Y FUNCIONES
DIMENSION COGNITIVA : reconocimiento de figuras geométricas. Trabajo en el
computador reconociendo las figuras geométricas por su color y forma.
DIMENSION CORPORAL:Juegos de imitación y de expresión corporal.
11. PRESENTACION Y FUNCIONES
DIMENSION COMUNICATIVA:
Descripciones, escuchar y socializar historias.
Escuchar y pronunciar palabras y frases cortas en inglés.
Anticipar sucesos en una historia. Argumentar.
Seguir secuencias.
Seguir instrucciones.
12. DESARROLLO
SE PARTIO DE LOS PRESABERES QUE TIENEN LOS NIÑOS Y SE
TRABAJO EN CLASE CON LA ASESORIA DE LA DOCENTE.
LUEGO SE INICIO CON LAS PAGINAS DE INTERNET DE UN NIVEL
SENCILLO PARA IR INTRODUCIENDOLOS A LOS NIVELES MAS
COMPLEJOS. INICIALMENTE SE HIZO UN ACOMPAÑAMIENTO,
PERO LUEGO LOS ESTUDIANTES TRABAJARON SOLOS PARA
PERMITIRLES DESARROLLAR SU ATENCION Y COMPRENSION DE
INSTRUCCIONES.
TERMINADA LA ACTIVIDAD SE HACE UNA PROFUNDIZACION CON
UNA GUIA DE APRENDIZAJE.
14. APRENDIZAJES, CONCLUSIONES Y
OPORTUNIDADES
La aplicación de las TICS ayuda a mejorar el ambiente de
aprendizaje en el aula
Es una buena herramienta para realizar planes de
mejoramiento.
Hay muchas páginas que nos pueden ayudar a complementar
nuestra enseñanza.
El aprendizaje en los niños se convierte en un aprendizaje
significativo.
A los docentes nos permite aplicar nuevas estrategias de
enseñanza.