Este documento describe un proyecto para una unidad didáctica en la que los estudiantes de 3er grado crearán versiones modificadas de canciones y poesías utilizando la técnica Scamper. A lo largo del trimestre, los estudiantes trabajarán en equipos para preparar sus presentaciones para un recital al final del trimestre al que asistirán familias y la comunidad. El proyecto está relacionado con el currículo y objetivos de aprendizaje de comunicación lingüística.

1. SCAMPER ON A SONG
& SING ALONG!
UNIDAD 4: REVISIÓN DE MI PMV A LA LUZ DE LAS TIC
#ABPmooc_intef
@AnicaPine

2. PERFIL DEL ALUMNADO
Estudiantes de 3º de Educación Primaria de
un colegio público al que asisten niños y
niñas de clase media
Imagen de Pinterest, en http://es.pinterest.com/pin/194499277628524056/

3. PRODUCTO FINAL
Recital de canciones y poesías que se celebrará al
final del trimestre, coincidiendo con la entrega de
notas y con asistencia de familiares y otros
miembros de la comunidad educativa.
El niño sol, por Noelia Navarro. En
http://es.pinterest.com/pin/126945283218591265/

4. “
”
Criterio de Evaluación: Conocer y saber aplicar las estrategias
básicas para producir textos orales monológicos y o dialógicos
muy breves y sencillos, utilizando, por ejemplo, fórmulas y
lenguaje prefabricado o expresiones memorizadas o apoyando
en gestos lo que se quiere decir.
Vinculado a las CCBB Aprender a aprender y Comunicación lingüística
RELACIÓN CON EL CURRÍCULO

5. FASES Y TEMPORALIZACIÓN
A lo largo del trimestre se trabajará de manera inductiva la técnica
Scamper, sin hacerla explícita, de manera que el alumnado se vaya
familiarizando con las distintas modificaciones que implica su uso.
Las últimas cinco sesiones del trimestre se dedicarán concretamente
a la preparación del recital y a la elaboración de las canciones y
poesías versionadas que van a exponerse durante el mismo.
Imagen de Saban Pinturas, en
http://es.pinterest.com/pin/376895062535731126/

6. ESTRATEGIAS DE SOCIALIZACIÓN
Dentro del aula, se utilizarán equipos cooperativos de 4 estudiantes.
Desde fuera hacia dentro del aula, la socialización se producirá a
través de la intervención de personas adultas que actúen bien
dinamizando el trabajo de los equipos (ayudándolos a mantener el
ritmo, a dar cuenta de sus productos intermedios, a enriquecer los
productos finales, etc.), bien como expertas (profesorado
especialista de Música y E. F., otros docentes, familiares) que
ofrezcan pautas para dar forma a las versiones en producción.
Los productos elaborados por los y las estudiantes se difundirán
desde el aula hacia fuera a través del recital y de un DVD que
formará parte de la biblioteca de centro y de la del aula.
Cueva de las manos. Argentina (13.000 – 9.500 a. C.)
En http://es.pinterest.com/pin/400961173045544818/

7. ARTEFACTOS Y HERRAMIENTAS
FASE DE DISEÑO
Blogger, Facebook y Glogster
Uso por parte de la docente para
presentar el proyecto a la
comunidad.
FASE DE PRODUCCIÓN
Teamup y Youtube
Los equipos de trabajo utilizarán
Teamup para reflejar el trabajo
diario y las versiones intermedias.
Youtube les servirá como
repositorio, si necesitan consultar
otras versiones de la canción o
poesía seleccionada.
FASE DE DIFUSIÓN
Blogger, Facebook, Power-point
La docente utilizará el blog de
aula y las redes sociales para
anunciar y difundir el contenido
del recital. Los y las estudiantes
elaborarán presentaciones que
sirvan para montar un DVD que
sirva para organizar karaokes.

8. REQUISITOS HUMANOS Y MATERIALES
Especialistas de Música y Educación Física
Otros docentes
Maestra del Aula de informática
Padres, madres u otros familiares
Aula de informática del centro
Los dos equipos del aula de referencia
Material fungible
Imagen en http://es.pinterest.com/pin/364228688586144243/

9. GRACIAS
¡Hasta la próxima!