Módulo 4. melina

Formación de educadores en ambientes a distancia para
el desarrollo de competencias en el uso de Recursos
Educativos Abiertos (REA)
Participante: Guadalupe Melina Núñez Valladarez.
Institución Educativa: Escuela Normal de Ecatepec
Módulo 4: Competencias para la movilización (Apropiación de REA)
22 de Abril de 2013. Ciudad Ecatepec, Estado de México, México.

Usuarios Finales, Nivel Institucional y Nivel Regional, Estatal o Nacional.
como referencia se usó la aplicación de Recursos Educativos Abiertos (REA) con
un grupo de 6º A de la escuela primaria “Lic. Adolfo López Mateos” en el Estado
de México; pare ello se retoma la materia de Educación artística en la temática “La
música”, ya que se considera una asignatura relegada y tediosa por la aplicación
que se le ha dado en las escuelas primarias, sin embargo con la aplicación de los
REA se observó el impacto que tienen las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC´s) en los alumnos al considerarse “natos” de las mismas y
como elemento innovador de sus clases, pues se rompe con el paradigma de sólo
ser receptor de la información y escribir concepto tras concepto, por una clase
dinámica donde cada quién participa del conocimiento al interactuar con el tema y
usar las tecnologías para su educación (Perrenoud,2011).
ENFOQUE
Enfoque Pedagógico en el uso de REA
Planeación (Hoja de Ruta)
Tema: ¿Qué es la música?
Objetivo: Manejo de sonidos y silencios en una composición sonora.
Competencia: Crea una composición musical.
Contenido: Notas, sonidos y silencios.
Fecha de Aplicación: Semana del 15 al 19 de Abril de 2013.
Responsable: Profra. Guadalupe Melina Núñez Valladarez.
Los REA que se utilizaron son los siguientes:
1. Leer documentos que muestran la historia de la música y qué instrumentos
existen para crearla.
http://www.anarkasis.net/pitagoras/032_orig/

http://www.melomanos.com/academia/formas/indexfor.htm
2. Iniciar con la identificación de sonidos y silencios en un compás de 4/4:
http://www.aprendomusica.com/swf/C1presentacionNegra.htm
3. Para identificar los signos musicales:
http://www.aprendomusica.com/swf/C3_01signos02.html
4. Para crear una composición musical se utilizó.
http://www.xtec.es/~cmiro12/projecte/crearc.htm
5. Por último evaluar el conocimiento que tienen de los elementos básicos de
una partitura se usó el recurso:
INSTRUCCIONES:
La música desde tiempos inmemorables ha sido parte del ser humano, tenemos
música en toda nuestra vida, ¿te has dado cuenta que tu corazón lleva un pulso?,
¿que tus pasos llevan un ritmo?, ¿Y que todo tu cuerpo hace música?, pues si no
te has dado cuenta en esta clase te irás percatando que la música es parte de ti y
de todo lo que te rodea.
Lo primero que haremos es leer los siguientes documentos:
http://www.anarkasis.net/pitagoras/032_orig/
http://www.melomanos.com/academia/formas/indexfor.htm
Los cuales te darán un tour por la bellísima historia de la música, ¿Cómo inició?,
¿Cuándo?,¿Cómo se utiliza?, ¿Qué instrumentos existen? y ¿Cómo la puedes
crear?. Interesante ¿No lo crees? Pero es muy importante que sepas qué es un
sonido y un silencio, por ello nuestro amigo Metrónomo nos va ayudar dando clic
en esta liga:
http://www.aprendomusica.com/swf/C1presentacionNegra.htm
¡Fácil! ¿No es así?, pues ahora vamos a identificar las partes de una particela
paso crucial para que puedas realizar tu propia música!!

Divertido todo el proceso que has llevado hasta aquí, te has emocionado,
fascinado y hasta desesperado un poquito, pero seguro que ya quieres crear
música, TÚ MÚSICA!! Te invito a que entres a la siguiente página
http://www.xtec.es/~cmiro12/projecte/crearc.htm
Wooooooooow no cabe duda que tienes talento! Pero es hora de evaluar lo que
hasta el momento has aprendido es necesario que entres a la siguiente página:
Hemos terminado con la primer semana de música ¿TE GUSTA?...pues aún no
has visto nada..falta lo mejor pero has realizado un GRAN TRABAJO, no cabe
duda que tienes dentro de ti al próximo GRAN MÚSICO de la Historia.
En un primer momento se establecen los propósitos que parten de una necesidad
de cubrir el curriculum de educación artística ya que es una materia relegada y
que es necesario atender, en el presente los jóvenes deben aprender desde
temprana edad a utilizar las herramientas de búsqueda adecuadas en Internet,
comprender estructuras lógicas simples y discriminar con sólo un par de líneas en
la lista de resultados qué información les será útil y cual no; pero aún con este
procedimiento que a simple vista parece sencillo no alcanza para poder
transformar ese inagotable mar de datos en información útil y en el caso de la
música es una materia que en la educación primaria se ve relegada y se da de
una forma fría y directa, por ello la utilización de los REA hace que la clase de
Artísticas en el tema de “La música” sea de una forma divertida y práctica.
Por ello se inició buscando información de la historia de la música, la cual fue
investigando en las ligas recomendadas de forma grupal con la ayuda del pizarrón
electrónico y el cañón del salón los programas que aclaran, cómo es un silencio,
sonido, partes de una particela; esto provocó que fuera dinámico y nuevo para
ellos ya que antes no ocupaban el cañón si no era solo Enciclomedia o temas de
otras asignaturas.

Con el sólo uso de la computadora para algo “diferente” se potencializó el
aprendizaje e interés de los niños por conocer la música, además de que usaron
las habilidades digitales que forman parte de ellos por ser “natos digitales”.
Al final la evaluación no fue el clásico examen pregunta-respuesta en papel y que
pone siempre nerviosos a los alumnos, sino en la computadora donde al ser de
forma interactiva perdió el
sentido de “EXAMEN” como algo malo sino sólo como una actividad divertida de
música.
Lecciones Aprendidas
Cabe mencionar que 5 de los 34 alumnos tenían complicaciones al tratar de
manejar la computadora ya que en casa no cuentan con una máquina para
practicar, pero esto no los detuvo por el contrario lo observaron como un reto y
procedían al andamiaje con sus compañeros, al final del trabajo se lograron los
propósitos pero un ambiente de aprendizaje con los REA se debe atender en que
los alumnos tengan un conocimiento mínimo de cómo se usa una máquina como
en este caso que era interactuar con los programas, no sólo observarlos desde mi
conducción como su maestra.
Por si solos los REA crean experiencias significativas y enriquecedoras ya que al
ser un objeto nuevo de aprendizaje se capta el interés inmediato de los alumnos,
pero se debe tener cuidado de llevar una conducción clara de las instrucciones
paso a paso y tener en cuenta los tiempos ya que si los alumnos no pueden o
sienten que no pueden, es contraproducente para la actividad y para el mismo uso
de los REA ya que al ser tan dinámico e interactivo se puede perder el sentido del
objetivo y volverse sólo juego.
Lamentablemente se buscó sólo información que estuviera en español, ya que los
alumnos de 6º no tienen nociones del idioma Inglés, pero se comentó que estos
REA son creados por gente que está interesada en la educación y que es de otros

países, por lo que se generó interés por buscar más material de otros países en
especial en Música que es el elemento universal por excelencia.
Evaluación:
La encuesta que se diseñó y aplicó a los 34 alumnos de 6 º A fue la siguiente:

Figura.1 Cuestionario que se aplicó a los alumnos de 6ºA
¿QUÉ? Se aplicaron los REA que dan cuenta de la historia de la música,
diferencia entre sonidos y silencios, elementos de una partitura y la evaluación de
sonidos, silencios y elementos de una particela.
¿PARA QUÉ? Esto con la finalidad de introducir a los alumnos de 6ºA en el
aprendizaje de la música, su historia, elementos y notas para así conformar una
composición musical.
¿CÓMO? A través de los REA interactivos que se encontraron desde TEMOA.
¿CUÁNDO? En la semana 15 al 19 de Abril.
¿DÓNDE? En el 6 º A de la Escuela Primaria “Lic. Adolfo López Mateos”, Estado
de México.

Los resultados que emanan de la evaluación final de la actividad de música con el
uso de los REA es la siguiente:
En el cuestionario se observa que 29 de los 34 alumnos, es decir el 85% pudo
conceptualizar qué es música con la interacción de los documentos en internet y
no con la estrategia clásica de escribir el concepto en el cuaderno si no al aplicar
varias veces el significado en los REA.
Entre los elementos que más les gustó a los niños es: El uso de la computadora,
los programas con dibujos y música, crear música con los programas de “CREA” y
que lo vinculan con sus videojuegos.
Lo que se les dificultó a la mayoría es que las computadoras no funcionan al 100%
se traban, o los mouses no responden al momento y a 5 alumnos 16% del salón
no sabían cómo utilizar una computadora.
Les llamó la atención la clase y fue un éxito porque se rompió con el esquema
tradicional de escribir los conceptos y contestar un examen lo cual provoca
tensión, por aprender interactuando
con el objeto de estudio a través de los diversos programas.
Al final ellos manifiestan y se denota en la evaluación que si se logró el objetivo de
introducirlos en el estudio de la música, conocer los elementos básicos, desarrollar
sus habilidades digitales y crear expectativa e interés por seguir aprendiendo
música.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD
La clase de Música con la utilización de los REA se aplicó en el grupo 6º A de la
escuela primaria “Lic. Adolfo López Mateos” en el Estado de México, donde
retoma la materia de Educación artística pues se considera una asignatura
relegada y tediosa por la aplicación que se le ha dado en las escuelas primarias,
sin embargo con la aplicación de los REA se vió el impacto que tienen las TIC´s en
los alumnos al considerarse “natos” de las mismas y como elemento nuevo de sus
clases, pues se rompe con el paradigma de sólo ser receptor de la información y

escribir concepto tras concepto, por una clase dinámica donde cada quién
participa del conocimiento al interactuar con el tema y usar las tecnologías para su
educación. Los REA aportaron un ambiente de aprendizaje favorable ya que al ser
algo nuevo y diferente atrapó la atención de los alumnos, el interés se
centró primero por el mero hecho de utilizar las computadoras pero fue
desembocando en el propósito de la actividad que era manejar sonidos y silencios
para una composición musical.
Se denota que los REA fueron el medio para iniciar con el tema de la música, ya
que la cotidaniedad de los alumnos es el uso de las computadoras -elemento que
casi nunca ven en sus clases- por lo que se manifestó un interés por su uso y más
aún en el tema de “La música” temática que de igual forma se ve relegada en sus
actividades, además de lograr el conocimiento de los elementos básicos de la
música y la creación de una composición musical, fue el cambio de paradigma del
“EXAMEN” como suceso difícil de pasar y estresante por una evaluación
interactiva, divertida y sin esa presión de estar bien o mal.
Entre los elementos que más les gustó a los niños es: El uso de la computadora,
los programas con dibujos y música, crear música con los programas de “CREA” y
que lo vinculan con sus videojuegos.
Lo que se les dificultó a la mayoría es que las computadoras no funcionan al 100%
se traban, o los mouses no responden al momento y a 5 alumnos 16% del salón
no sabían cómo utilizar una computadora.
Les llamó la atención la clase y fue un éxito porque se rompió con el esquema
tradicional de escribir los conceptos y contestar un examen lo cual provoca
tensión, por aprender interactuando con el objeto de estudio a través de los
diversos programas.
Al final ellos manifiestan y se denota en la evaluación que si se logró el objetivo de
introducirlos en el estudio de la música, conocer los elementos básicos, desarrollar
sus habilidades digitales y crear expectativa e interés por seguir aprendiendo
música.

CONCLUSIONES:
Como docente en formación aprendí a utilizar y aplicar los REA en mis prácticas
educativas, por otro lado la capacidad de observar cómo sirven los equipos,
analizar la pertinencia del uso de los
REA en las actividades de aprendizaje y que ya no es una moda sino una
necesidad para prepararnos adecuadamente con las herramientas necesarias
mediante los medios que nos ofrece el trabajar con los REA, que aunque tiene sus
deficiencias, sí ayuda al desarrollo de competencias tecnológicas, y por tanto,
sentirme prepara para dar una clase competente ayudado por estos recursos,
pues ante la efervescente y cambiante sociedad actual, las necesidades de
formación de nosotros como docentes se prolongan más allá de los primeros
estudios de las licenciatura y se extienden a lo largo de toda nuestra vida, ya que
la formación continua resulta cada vez más imprescindible, tanto por las
exigencias derivadas de los cambios en los entornos laborales como también para
hacer frente a los cambios que se producen en nuestros contextos, a la par de que
crece la importancia de la educación informal a través de los medios de
comunicación social y muy especialmente Internet.

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