La expresión puede ser oral o escrita. La oral incluye la comunicación y elementos paralingüísticos, mientras que la escrita expone ideas de forma ordenada. Existen diferentes tipos de expresión como la artística, literaria y poética. Para mejorar la expresión oral y escrita se recomiendan actividades como la narración de cuentos, recitación, debates y conferencias. La escuela debe promover ambas formas de expresión de acuerdo al grado escolar.

1. EXPRESION
ORAL
Y ESCRITA
Ruby Andrade
C.I 25.921.108
EXP: HPS-152-00648

2. EXPRESION:
Es la demostración de ideas o
sentimientos. Puede quedar como un
acto intimo del que se expresa o
transformarse en un mensaje de emisor
a receptor, convirtiéndose en
comunicación.
TIPOS DE EXPRESION:
▶ Expresión artística, en arte, mediante el
lenguaje artístico.
▶ Expresión literaria, en literatura, mediante el
lenguaje literario.
▶ Expresión poética, en poesía, mediante el
lenguaje poético.
▶ Expresión teatral, en teatro, mediante los
anteriores y además el lenguaje escénico.
▶ La expresión corporal es el comportamiento
exterior espontáneo o intencional el cual traduce
emociones o sentimientos mediante lenguaje
corporal.
▶ La expresión facial es la manifestación de
emociones a través del rostro.
▶ La expresión sonora a través de señales
acústicas.

3. FORMAS DE EXPRESION LINGUISTICA
La descripción:
Dibujo hecho a mano con palabras.
En la descripción de una persona
cuando se refiere a rasgos físicos se
llama prosopografía y cuando es de
rasgos morales etopeya.
La narración:
Relata de uno a varios sucesos,
ordenando los hechos para que adquieran
un nuevo significado con orden
cronológico o climático. Según su
contenido puede ser subjetiva, objetiva,
histórica, realista y fantástica. Emplea
fundamentalmente verbos.
La argumentación:
Se utiliza cuando se quiere persuadir
a los lectores.Es un razonamiento
que persigue la aceptación o el
rechazo de una tesis propuesta.
La exposición:
Es la forma lingüística que anuncia
los hechos y las ideas; su propósito
consiste en informar. Se dirige al
intelecto y no a las emociones.

4. Análisis, es comprender el todo en sus partes y se
basa en la clasificación que es la distribución de los
objetos según sus semejanzas y diferencias, de
acuerdo con un común denominador; Resumen, es
reducir un texto leyendo, seleccionando, escribiendo
y comparando; Reseña bibliográfica, es el informe
acerca del contenido y las características de la
publicación. Hay dos tipos de reseña, la informativa
que informa acerca del contenido y requiere de una
lectura superficial, y la analítica que evalúa el
contenido y requiere de una lectura minuciosa y
analítica.

5. LA EXPRESION ORAL Y ESCRITA
La expresión oral, es el conjunto de
técnicas que determinan las pautas
generales que deben seguirse para
comunicarse oralmente con efectividad.
La comunicación oral en determinadas
ocasiones es mas amplia que el habla,
ya que requiere de elementos
paralingüísticos para contemplar su
significado final.
La expresión escrita, consiste en
exponer, por medio de signos
convencionales y de forma
ordenada, cualquier pensamiento o
idea. En cualquier expresión
existen dos componentes, objetivo
y subjetivo.

6. IMPORTANCIA DE EXPRESARSE
La expresión es la forma de aplicar
el lenguaje libre y sin censura,
pudiendo ser artística o recreativa.
La primera es la mas empleada
cuando decimos lo que queremos
sin atadura, mientras que la
segunda es reservada para la
belleza en la expresión.
De acuerdo a su uso natural la
expresión tiene varios niveles, la
expresión oral, escrita y corporal.
Estas tres son la expresión en su
forma más básica que hacemos al
hablar, escribir o movernos.
La segunda clasificación son las
expresiones artísticas, tales como la
forma literaria, poética, teatral y gráfica;
estas son todas aquellas que reflejan un
sentido hermoso de ver el mundo y
requieren de ciertas reglas para ser
elaboradas.

7. ACTIVIDADES DESARROLLADORAS DE
LA EXPRESION ORAL Y ESCRITA
Actualmente viene dándose una
mayor incidencia de alteraciones
del lenguaje en edades tempranas,
entre otras causas por las respuestas
que la escuela concede a la
diversidad.
Programar actividades de música,
teatro, etc. Dentro del horario
escolar, son realmente importantes
para la formación de los niños.
Estas yactividades aportan un
elemento motivador y lúdico.

8. DIDACTICAS PARA MEJORAR LA EXPRESION
DE FORMA ORAL
1.La narración de cuentos y otro
tipo de relatos:
Este es de suma utilidad en el
enriquecimiento y
perfeccionamiento de expresión
oral. Se debe escoger los cuentos
mas adecuados a la edad.
2. Recitación y comentario de
textos poéticos:
Será un excelente entrenamiento en
la elocución fácil y exacta, que,
acompañada del comentario, son
dos poderosos auxiliares de la
educación de la lengua oral.
3. Las dramatizaciones y las
representaciones teatrales:
Ademas de educar en la recitación, se
resaltan los valores estéticos que
contribuyen a la educación artística.

9. 4. La discusión y el debate:
La discusión es mas informal que el
debate y puede usarse en el primer ciclo
de educación básica, girando sobre temas
como la solución de conflictos. El debate
puede tener mas rigurosidad en el
segundo ciclo, discutiendo todo lo
relacionado con el montaje de la
actividad.
5. Las conferencias escolares:
Prepara al alumno para que sea capaz de
hablar a un auditorio de forma serena y
con precisión sobre sus ideas o los
resultados de sus investigaciones.
6. El panel:
Consiste en una discusión informal de
un tema por parte de un grupo de
alumnos elegidos por sus compañeros,
quienes exponen distintos aspectos de un
mismo tema. Esta técnica es utilizada
cuando se desea que los alumnos
conozcan los puntos de vista
contradictorios sobre un tema.

10. 8. El simposio:
Son charlas o exposiciones breves sobre
diferentes aspectos de un tema o
problema que puede realizarse en un solo
día o en varios días consecutivos.
9. El taller:
Se trabaja en grupos cuyos propósitos
son el perfeccionamiento de sus
habilidades, estudiando y trabajando
juntos, bajo la orientación del maestro.
Se desarrolla en tres etapas:
Planificación, desarrollo y evaluación
final.
7. La mesa redonda:
Esta ténica es utilizada cuando se desea
que los alumnos conozcan los puntos de
vista contradictorios sobre un tema.
Requiere de una buena preparación por
parte de los expositores.

11. DE FORMA ESCRITA
1. La construcción sintáctica:
Es por todos conocido que nuestra lengua
utiliza un sistema de reglas sintácticas, las
cuales son:
A. El núcleo del sujeto casi siempre es un
sustantivo.
B. En la construcción nominal deben
concordar el sustantivo y sus
modificadores.
C. Los sustantivos propios se escriben en
mayúscula.
D. Los núcleos de la oración deben
concordar en número.
E. Las preposiciones enlazan o unen
elementos.
F. El pronombre personal se escribe antes
del pronombre reflexivo.
2. Mapas conceptuales:
Es una forma de mostrar gráficamente
conceptos y relaciones existentes entre
esos conceptos. Se identifican
principalmente tres tipos de mapa, en
forma de araña, cadena o jerárquico.
3. Carta:
Esta destinado a cumplir con una
función concreta, generalmente
formularía o de trámite. Se divide en:
privadas, comerciales y oficiales.

12. 3. Carta:
Esta destinado a cumplir con una
función concreta, generalmente
formularía o de trámite. Se divide en:
privadas, comerciales y oficiales.
4. Oficio:
Es una comunicación escrita que emana
de las diversas dependencias de
gobierno. Ya sea federal, estatal o
municipal. Existen dos tipos, interior y
exterior.
5. Memorando:
Son comunicaciones escritas de forma
simplista, para uso en los niveles
internos de una organización. Sirve para
que un superior de a conocer órdenes,
decisiones, etc.

13. 6. Artículo:
Son escritos breves que tratan de un
tema relacionado con la política, ciencia,
cultura, educación, etc. Los puntos para
elaborarlo son los siguientes: título,
introducción, relación del tema con otros
sucesos, repercusiones y conclusión.
7. Ensayo:
Es un escrito breve que expone sin gran
rigor sistemático, aunque con hondura,
la interpretación personal del autor sobre
el tema.
8. Informe:
Trabajo técnico o académico.
Exposición generalmente escrita sobre
un asunto o persona, en el que se aportan
datos y valoraciones para que sea fácil
tomar una decisión al respecto.

14. FUNCIONES DE COMUNICACION ESCRITA
Para comunicarnos, no solo podemos utilizar la lengua sino que
también podemos utilizar signos, a esto se conoce como funciones
lingüísticas, las cuales son:
1. Función referencial:
Consiste en hacer referencia mediante
un mensaje al mundo físico de los
objetos y sus relaciones.
2. Función apelativa:
Esta función se observa sobre todo en
las órdenes, que son una forma de
apelación. Los matices que podemos dar
a una lengua son muchos, hay múltiples
posibilidades para expresar una idea.
3. Función sintomática:
Es la función que utilizamos para
expresar algo, ya que el hablante,
aunque no lo pretenda, es información
de si mismo.
4. Función fática:
Tiene la finalidad de poner en contacto
lingüístico a los interlocutores, de
situarlos en el diálogo para, en caso de
ser necesario, ir al grano. Es la función
que utilizamos para iniciar una plática.

15. 5. Función metalingüística:
La capacidad de reflexionar sobre una
lengua, sea cual sea, tomando como
instrumento la lengua misma.
6. Función poética:
Ocurre cuando usamos la lengua
centrando la atención en la estructura
lingüística del mensaje, sin importar el
sentido que adquiera el texto.
7. Función emotiva:
Cuando la lengua transmite estados
emotivos o anímicos del emisor,
expresados con pocas o muy cortas
palabras.

16. VICIOS DEL LENGUAJE
Dentro de la gramática, como en todos lados, existen ciertos errores o vicios, son
palabras o construcciones lingüísticas equivocadas. Los mas comunes son:
1. Barbarismo:
Son palabras de origen extranjero usadas
en nuestra lengua española.
2. Solecismo:
Son principalmente errores de
concordancia.
3. Cacofonia:
Repetición monótona de un mismo
sonido.
4. Anfibologia:
Construcciones que se prestan a doble
interpretación.

17. CONCLUSION
En la escuela se debe promover las dos formas de expresión, de acuerdo al grado que
se ubiquen los estudiantes. En los primeros grados se sugiere dar preferencia a la
expresión espontánea para "romper el hielo" y habituar la participación de los
alumnos. En cambio, en los últimos grados será preferible dar prioridad a la expresión
preparada, especialmente sobre asuntos académicos.