Sexto

SECRETARIA DE EDUCACION BOGOTA
COLEGIO SANTA LIBRADA IED
Página 1 de 31
GUIA DE APRENDIZAJE
JORNADA DE LA TARDE
GRADO SEXTO
MATERIAL DE TRABAJO
SEMANA DEL 16 AL 27 DE MARZO DE 2020

Página 2 de 31
GUIA DE APRENDIZAJE
MATEMÁTICAS, GEOMETRÍA Y
TECNOLOGÍA
Docente: Johan Pineda
Correo electrónico:
colsantalibrada365@outlook.
com

Página 3 de 31
GUIA DE APRENDIZAJE
MATEMÁTICAS
TEMA 1
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES
ACTIVIDAD

Página 4 de 31
GUIA DE APRENDIZAJE
TEMA 2
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES

Página 5 de 31
GUIA DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD

Página 6 de 31
GUIA DE APRENDIZAJE
GEOMETRÍA.
TEMA 1
POLÍGONOS.

Página 7 de 31
GUIA DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD
TEMA 2
CLASIFICACIÓN DE POLÍGONOS

Página 8 de 31
GUIA DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD

Página 9 de 31
GUIA DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD

Página 10 de
31
GUIA DE APRENDIZAJE
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
TEMA 1
SISTEMAS TECNOLÓGICOS
ACTIVIDAD
Realizar una presentación en Power Point exponiendo en qué consiste el Sistema Integrado
de Transporte Público de Bogotá SITP, y enumerar sus elementos.
TEMA 2
REALIDAD AUMENTADA
Teniendo en cuenta el concepto de Realidad Virtual (VR) trabajado en el plan lector de la
asignatura, el estudiante deberá profundizar en el concepto de Realidad Aumentada. Para
esto, debe realizar una presentación en Power Point exponiendo:
● ¿Que es la realidad aumentada?
● Diferencias entre realidad virtual y realidad aumentada.
● Ejemplos de la aplicación de la Realidad Aumentada en la actualidad.
Recursos:
https://www.youtube.com/watch?v=IzAuGa7YKeU
https://www.bbc.com/mundo/noticias-37678017
Las presentaciones y evidencias de los trabajos realizados en las asignaturas Matemáticas,
Geometría y Tecnología e Informática; deberán ser enviados al correo electrónico
colsantalibrada365@outlook.com a más tardar el día 27 de marzo de 2020.

Página 11 de
31
GUIA DE APRENDIZAJE
ESPAÑOL
DOCENTE: MARTHA VARELA
andromedava@gmail.com

Página 12 de
31
GUIA DE APRENDIZAJE
GUÍA DE TRABAJO N. 1
ESPAÑOL
GRADO SEXTO
Lea con atención la siguiente información y luego, resuelva:
Estructura narrativa elementos de la narración
Estructura interna de la narración
Todo texto narrativo, tiene una estructura interna, que se puede entender como el
“esqueleto” del texto y es la forma en que se organiza toda la información de la historia.
está dividida en tres partes:
Inicio: esta es la primera parte de todo texto narrativo. Comprende el título, la descripción
de los personajes, los lugares y la presentación de la historia.
Nudo: aquí, el narrador cuenta los acontecimientos centrales, las situaciones en las que se
ven involucrados los personajes. También se conoce como el planteamiento de la situación
central (problemática) que deben resolver los personajes.
Desenlace: en esta parte del texto, se muestra cómo se resuelve la situación central, cómo
se resuelven las problemáticas en que se ven involucrados los personajes.
Veamos el siguiente ejemplo:
El niño que remó contra la corriente
Inicio
José Manuel era un niño de casi siete años que vivía en un pueblo costero a orillas del mar
Caribe. El lugar era hermoso, tenía uveros por montones y también palmeras, y muchos
barcos en la playa, pues era una villa dedicada desde hacía muchos años a la pesca.
El padre de José se llamaba Pedro, y era pescador, al igual que su abuelo, su bisabuelo, y
una larga lista de ancestros antes que él. Su familia era una de las más distinguidas por
toda la región por ser los encargados de pescar al tiburón cazón, una de las especies más
ricas y solicitadas por los compradores que se acercaban y los habitantes del mismo pueblo.
Nudo
Todo iba bien hasta el día del cumpleaños de José Manuel, un 5 de diciembre de 1989.
Resulta que en el pueblo donde vivían, como era costumbre, a los 7 años se iniciaba al niño
en las labores de pesca. Luego de cantar el cumpleaños, el papá del niño lo llevó a un barco
y le dijo: “Hoy comenzarás la tradición familiar, empezarás en tu oficio”.
Después de eso pasó lo inesperado, algo que conmocionó a todos. José Manuel, al instante
y sin pensarlo, dijo: “No, papá, no lo haré, seré escritor y no pescador”. El papá del niño se
puso pálido, no podía creer lo que escuchaba. Años y años, y generación tras generación
de tradiciones echadas a un lado en un momento.
Sí, José remó contra la corriente, pero esto no era tan raro como parece, ya que la abuela
del niño, doña Onorina, era amante de la literatura, y desde que el pequeño era un bebé, la
viejecita le leía historias y cuentos. Ella misma le enseñó a leer y a escribir, mientras su
padre iba a pescar y su madre hacía las labores del hogar.

Página 13 de
31
GUIA DE APRENDIZAJE
Desenlace
Pese a lo difícil que fue para gran parte de la familia aceptar la decisión de José Manuel, la
respetaron. Si bien el niño era muy pequeño, tenía una convicción increíble.
Lo cierto es que con el pasar de los días a José lo inscribieron en una escuela de un pueblo
vecino, a la cual se iba día tras día acompañado de su amada abuela Onorina.
Años después la decisión que tomó José sirvió para que su familia fuera recordada, así
como sus tradiciones. Él se volvió cronista y escritor, describió cada detalle de sus
costumbres e inmortalizó las historias de su pueblo y su gente.
Fin.
Elementos de la narración
está compuesto por diferentes elementos que lo constituyen y le dan sentido. Así,
reconocemos los siguientes aspectos que se deben tener en cuenta para cuando leemos o
escribimos un texto narrativo, sin importar la extensión. Estos elementos son:
El narrador
Es la voz que cuenta al lector lo que va sucediendo en la narración. Presenta a los
personajes y sitúa la acción o secuencia de los acontecimientos en un espacio y en un
tiempo determinado. Generalmente es un personaje inventado por el autor y puede narrar
de diferentes maneras:
Narrando en tercera persona (sin involucrarse). Aquí tenemos a dos tipos de narrador:
- Narrador omnisciente: llamado también el dios de la narración porque conoce toda
la historia y a los personajes que la componen, incluso, sus pensamientos¸ y
estados de ánimo.
- Narrador testigo: este narrador sólo cuenta lo que ve. Es un testigo, generalmente
presencial de los acontecimientos. No sabe cómo piensan o sienten los personajes.
no puede especular sobre las causas o consecuencias de los hechos que narra.
Narrador en primera persona
- Narrador protagonista: aquí, el narrador cuenta su historia, lo que vive y
experimenta
Los personajes
Son quienes realizan las acciones y viven los acontecimientos de la historia y de acuerdo a
su participación, se dividen así:
- Protagonista: es el personaje principal de la historia, quien vive la mayoría de los
acontecimientos. Es también del que más se sabe información.
- Secundarios: este personaje, actúa como acompañante o como rival del
protagonista. Sus participación en la historia, generalmente se relaciona con la del
personaje principal.
- De tercer orden: este tipo de personajes actúan a manera de extras de todos los
acontecimientos. sin ellos, las historias se verían planas.

Página 14 de
31
GUIA DE APRENDIZAJE
El espacio
Son los lugares en los que se desarrolla la historia. Pueden ser internos (casa, habitación,
local) o externos (calles. plazas, ambientes naturales, etc.)
Tiempo narrativo atmosférico: aquí se entiende el tiempo en el que suceden los
acontecimientos (Días, meses, años, semanas, horas); así como también se entiende las
condiciones climáticas en los lugares donde se desarrollan los acontecimientos de la
historia contada. (soleado, nublado, noche, día, lluvioso, nieve, etc.)
La acción
Es el relato de los acontecimientos que se dan de manera consecutiva y que involucra a los
personajes.
Temas
Corresponde a los asuntos de los que hablan las acciones y los personajes, por ejemplo, el
amor, la guerra, la amistad, etc.
Intención comunicativa
Aquí se entiende el objetivo que tiene la historia, es decir, para qué fue creada por el autor
Actividades:
1. De acuerdo con el ejemplo del cuento, “El niño que remó contra la corriente”,
identificar y explicar:
a. ¿Quiénes y cómo son los personajes? (El-los protagonistas y los secundarios)
b. ¿En qué lugares sucede la historia?
c. ¿Cómo es el tiempo atmosférico de la historia?
d. ¿Qué tipo de narrador cuenta la historia?
e. ¿Qué temas se desarrollan en la historia?
f. ¿Cuál es la intención comunicativa de la historia?
g. ¿Cuál es la idea principal de la historia? Máximo cinco renglones
2. Identificar, extraer y ubicar en el cuadro, las categorías gramaticales trabajadas en clase

Página 15 de
31
GUIA DE APRENDIZAJE
NOTA: EL PRIMER PUNTO SERÁ DESARROLLADO EN EL CUADERNO DE ESPAÑOL.
EL SEGUNDO PUNTO, SE DEBE RECORDAR EL CUADRO, LLENARLO Y PEGARLO
EN EL CUADERNO DE PRODUCCIÓN TEXTUAL.

Página 16 de
31
GUIA DE APRENDIZAJE
INGLÉS
DOCENTE: ALBA HERNÁNDEZ
albacolegiosantalibrada@gmail.com

Página 17 de
31
GUIA DE APRENDIZAJE
Estudiantes grado sexto
A continuación encontrarán las actividades a ser desarrolladas desde la asignatura de inglés. El tema con
el que continuaremos trabajando es Verb to be in present.
Cualquier inquietud que tengan por favor preguntar a través del correo
albacolegiosantalibrada@gmail.com
Las actividades pueden ser desarrolladas en el cuaderno o si lo prefieren pueden imprimir la actividad y
resolverlo allí, para cualquiera de los dos casos por favor escribir con letra legible.
El plazo máximo para enviar la actividad terminada es el 27 de marzo, sin embargo no se confíen y no
dejen todo para última hora.
VERB TO BE
PRACTICE
1. Complete the sentences with affirmative form of verb to be (am, is, are).
Jacob ______ my best friend.
She ______ a French singer.

Página 18 de
31
GUIA DE APRENDIZAJE
My cat _______very fluffy.
I ______ a good student.
Billy and Ruth ______ doctors.
I and Ryan ______ policemen.
They _______ in the kitchen.
I ______ tired.
He ______ 26 years old.
We ______ sweethearts.
Her dog ______ black.
It ______ cold today.
You ______ old.
I ______ an actor.
2. Complete the sentences with negative form of verb to be (am not, is not, are not).
Bella __________ my sister.
She __________ my mother.
I __________ your brother.
Kevin __________ her son.
Bill _________ rich.
We __________ cousins.
He __________your father.
That flower __________ red.
They __________ in my house.
It __________ sunny today.
You __________ American.
I __________ very fat.
3. Put the sentences in the interrogative form of verb to be.
Edward is a smart boy ________________________________
I am in my car _______________________________________
You are a teacher _____________________________________
It is hot today _______________________________________
Betty is beautiful _____________________________________
They are ugly _______________________________________
We are thin _________________________________________
4. Complete the descriptions of this girl. Use verb to be

Página 19 de
31
GUIA DE APRENDIZAJE
5. Complete the sentences with the correct form of the verb to be ( am, is, are).
1. Mary ______ my best friend.
2. There ______ three fountains in the park.
3. My mum and I ______ often in the garden in summer. We love it.
4. I ______ the only child. I have two sisters.
5. The Wilsons ______ our neighbours.
6. This dress ______ too big for you. Try on a smaller size.

Página 20 de
31
GUIA DE APRENDIZAJE
7. Mrs. Richards ______ my music teacher, Mr. Scott ______.
8. These boys ______ sometimes naughty. They play tricks on people.
9. We ______ at the cinema right now, but we don’t like the film very much.
10. I ______ never bored.
6. Choose the correct answer.
1. Sally ____ in her room now, she _____ in the bathroom.
a) is / isn’t b) isn’t / is c) isn’t / are
2. Luke and Helen ____ cousins.
a) isn’t b) am c) aren’t
3. Pam and I ____ best friends.
a) are b) am not c) am
4. Jack ____ Mr. Lawson’s grandson.
a) is b) are c) am
5. We ____ friendly and helpful. Everybody likes us.
a) is b) aren’t c) are

Página 21 de
31
GUIA DE APRENDIZAJE
CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACIÓN
FÍSICA
DOCENTE: HUGO ACOSTA
Correo electronico:
hjacosta@educacionbogota.edu.c
o

Página 22 de
31
GUIA DE APRENDIZAJE
COLEGIO SANTA LIBRADA I.E.D
AREA DE CIENCIAS NATURALES
GRADO SEXTO
GUIA DE TRABAJO · 1
Esta guía debe ser resuelta en el cuaderno de Ciencias Naturales para ser evaluada cuando
volvamos a vernos.
PRIMERA PARTE:
Consulte y escriba:
- Cuáles son las características del reino vegetal
- Cómo se clasifica el reino vegetal
- Qué es el reino Animal
- Dibuje ejemplos del reino animal
- Cuáles son las características del reino animal
- Cómo se clasifica el reino animal
SEGUNDA PARTE
Realizar la división del tema en una hoja completa del cuaderno. Con el siguiente tema: LA
MATERIA
TERCERA PARTE
Ver el siguiente video en youtube
https://www.youtube.com/watch?v=AdEznWB-9wE
Responder en el cuaderno:
1. Qué es la materia
2. Escriba y explique cuales son las propiedades específicas de la materia
3. Escriba y explique cuáles son las propiedades generales de la materia

Página 23 de
31
GUIA DE APRENDIZAJE
COLEGIO SANTA LIBRADA I.E.D
ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
GRADO SEXTO
GUIA DE TRABAJO · 1
TEMA: PISTA DE ATLETISMO
OBJETIVO: Reconocer las pruebas del atletismo de pista, reglamentadas a nivel mundial.
Resolver y contestar en el cuaderno de Educación Física. Esta guía de trabajo corresponde
a la nota de las clases del 16 al 27 de Marzo.
1. Dibuje en el cuaderno la pista de atletismo, ubicando el lugar donde se realiza cada
una de las pruebas.
2. Escriba y explique brevemente las siguientes pruebas del atletismo:
a. Carreras de velocidad
b. Carreras de semifondo
c. Carreras de fondo
d. Carreras de relevos
e. Carreras de vallas
3. Ver el siguiente video y realizar un resumen escrito de él.
https://www.youtube.com/watch?v=IFkyEyr1c3M

Página 24 de
31
GUIA DE APRENDIZAJE
HISTORIA Y GEOGRAFÍA
DOCENTE: Jonathan
Martínez Correo:
jjadagiomp.7@gmail.com

Página 25 de
31
GUIA DE APRENDIZAJE
Tema: LA PREHISTORIA
1. Ingresa al siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=Sw-SO3WTxAc
2. En el cuaderno realiza un resumen del video, en donde se puedan evidenciar las características
de cada una de las etapas de la prehistoria.
______________________________________________________________________________
Tema: EL ORÍGEN DEL SER HUMANO Y LOS PRIMEROS POBLADORES DE AMÉRICA
1. Ingresa a los siguientes enlaces:
https://www.youtube.com/watch?v=Eb7z8AhnvDE
https://www.youtube.com/watch?v=oNpJSqZwGoE
2. En el cuaderno realiza un listado de características de cada video (mínimo 10) resaltando los
hechos más importantes de cada tema.
Fecha máxima de envío: VIERNES 27 de marzo de 2020.

Página 26 de
31
GUIA DE APRENDIZAJE
CONSTITUCIÓN Y
DEMOCRACIA
Tema : CONVERSEMOS SOBRE DEMOCRACIA
-1. Consultar ¿Qué es la democracia?
2. Con base en la consulta responder ¿Qué actitudes democráticas identificas en tu familia?
mínimo 5.
Tema: LOS DERECHOS HUMANOS
1. Consultar ¿Qué son los Derechos humanos?
2. Haz un listado de derechos humanos.
3. Cuando y en donde se crearon los Derechos humanos?
Fecha máxima de envío: VIERNES 27 de marzo de 2020.

Página 27 de
31
GUIA DE APRENDIZAJE
Artes, Religión y Ética
Docente: Patricia Gaviria
Correo electrónico:patolingaviria8@gmail.com

Página 28 de
31
GUIA DE APRENDIZAJE
ARTES
En el cuaderno: Copia la siguiente información y realiza los dibujos correspondientes
PRINCIPALES HERRAMIENTAS PARA DIBUJAR
OBJETIVO: Conocer e identificar las principales herramientas para dibujar.
EL LÁPIZ
Un lápiz, es un instrumento de escritura o de dibujo. Consiste en una mina o barrita de
pigmento (generalmente de grafito y una grasa o arcilla especial, pero puede también ser
pigmento coloreado de carbón de leña) y encapsulado generalmente en un cilindro de
madera fina, aunque las envolturas de papel y plásticas también se utilizan.
GRADUACIONES DE LÁPICES
Los lápices se dividen en grados o graduaciones según su dureza u oscuridad. Un lápiz
más duro produce un tono más claro en el papel, mientras que un lápiz más suave produce
un tono más oscuro.
Un lápiz duro mantiene su forma mucho más su forma y son los preferidos para el dibujo
técnico, pues la punta retiene su forma por más tiempo. Mientras que el lápiz blando, es
utilizado para el dibujo artístico.
Las denominaciones de los lápices tienen dos letras: "H" y "B," que corresponden a las
palabras en inglés "Hard" y"Black" ("Duro" y "Negro"). Esta letra viene acompañada de un
número, que corresponde al grado. Por ejemplo, un "2B" es un lápiz suave, mientras que
un "6B" es un lápiz mucho más suave y que produce un tono más oscuro.

Página 29 de
31
GUIA DE APRENDIZAJE
LÁPICES DE COLORES
La mayoría de los lápices de colores contienen cera, arcilla china y pigmento, lo que les
permite crear imágenes con colores vivos. Puedes superponer estos colores, pero un
exceso de superposición puede producir un brillo blanco llamado cera florecida. Algunos
lápices de colores se componen de aceite, en lugar de cera, lo que resulta en diferentes
propiedades y funciones.
CARBONCILLO:
El carboncillo es una barra de carbón de origen vegetal. Normalmente se utiliza la madera
del nogal, sauce, que es sometida a carbonización en un horno sin aire, obteniendo así el
carbón vegetal. Facilita el sombreado, difuminado y borrado. Se pueden encontrar en
diferente grosor. Podemos conseguir una amplia gama de grises variando la presión del
carboncillo.
EL BORRADOR
Una goma de borrar, también llamada borrador, es un instrumento de mano cuya finalidad
es eliminar trazos generalmente de lápiz, aunque también se pueden utilizar con bolígrafos
borrables. Ciertos lápices poseen goma de borrar en un extremo.
En el block:
TEMA: Herramientas para el dibujo (el lápiz y los lápices de colores). Debes dividir la hoja
de tu block en dos partes. En cada parte debes hacer un dibujo de tu gusto. En el dibujo del
lado izquierdo debes utilizar únicamente lápiz (ojalá 2H o Mirado), hacer sombras y
tonalidades medias (es decir, el dibujo debe quedar a blanco y negro, pero utilizando
diferentes tonos del lápiz. En el dibujo del lado derecho, deberás utilizar muchos colores.
Recuerda que deben ir con forma y fondo.

Página 30 de
31
GUIA DE APRENDIZAJE
RELIGIÓN
OBJETIVOS:
Comprender y reflexionar sobre la creación del hombre y su papel en la tierra.
● Realiza la actividad en el cuaderno de religión
● Realiza la lectura de manera atenta
● Posteriormente contesta algunas preguntas según la lectura.
● Contesta otras preguntas según lo que tú conoces o piensas
CUENTO ADÁN Y EVA
“En el sexto día de la Creación, Dios vio que todo lo que había hecho era bueno en
gran manera. Pensó que era el momento de crear a alguien que pudiera disfrutar de
la obra de sus manos y fuera testigo de tantas maravillas. Así que se inclinó y empezó
a formar un muñeco del polvo de la tierra, con mucha paciencia y amor, formó las
extremidades superiores e inferiores, de rato en rato observaba con cuidado cada
parte de su creación, e iba formando a su imagen y semejanza a quien pronto sería
la primera criatura humana.
Terminó su obra y después de ver tanta perfección hecha por sus manos inhalo aire
profundamente y le dio aliento de vida al primer ser humano a quien llamó Adán.
Cuando Adán vio por primera vez a su Creador, sonrió y lo llamó Padre. Seguramente
se dieron un gran abrazo lleno de amor sin ninguna duda.
Adán paseaba por la tierra y jugaba con los animales sin ningún temor, corría con los
leones y acariciaba a un tigre como si fuera un lindo gatito, disfrutaba de las
fragancias de las flores y la variedad de plantas, saboreaba de las exquisitas frutas y
hierbas que la naturaleza le ofrecía para que se alimentara en el mismo huerto del
Edén, era tan feliz conversando con Dios y lo hacían cara a cara todos los días
cuando paseaban juntos.
Pero Dios en su amor infinito, vio que Adán estaba solo y pensó en crearle una
compañera pero que fueran juntos muy felices. Un día que Adán descansaba Dios
hizo que tenga un sueño profundo y de una de sus costillas, formó a una hermosa
mujer a quien llamo Eva. Cuando Adán despertó y la vio frente a él, la vio perfecta y
la amo desde que la vio”.
Preguntas:
1. Ponle un título al anterior cuento
2. Cuáles son sus personajes principales
3. De qué se trata el cuento (Resumen de 8 renglones completos). Recuerda que
el resumen debe ser con tus palabras.
4. Crees en esta versión de la creación del mundo. Justifica tu respuesta
5. Qué otra historia conoces sobre la creación del mundo
6. Qué hubiera pasado si en lugar de la mujer, el hombre hubiese sido sacado de
la costilla de Eva. Explica tu respuesta. Mínimo tres renglones.
7. Cuál crees que es la misión del hombre en la tierra.
8. Realiza un dibujo en una página que represente el cuento
9. Realiza el dibujo que represente otra teoría sobre la creación de hombre.
10. Qué mensaje te deja el cuento

Página 31 de
31
GUIA DE APRENDIZAJE
SextoÉTICA
OBJETIVO: Reconocer la paz como el camino al que todos los seres humanos
debemos aspirar y aportar desde nuestro interior para que se vea reflejado en
nuestra familia y la sociedad en general.
● Realiza la actividad en el cuaderno de Ética
● Posteriormente contesta algunas preguntas según el texto
● Contesta otras preguntas según lo que tú conoces o piensas
● Esta actividad deberás entregarla el día 26 de marzo.
Lee atentamente:
“Buscando la paz”
Érase una vez un rey que ofreció un gran premio a aquel artista que pudiera captar
una pintura perfecta de la paz. Muchos artistas lo intentaron. El rey observó y admiró
todas las pinturas, pero sólo había dos que realmente le gustaron y tuvo que escoger
entre ellas. La primera era un lago muy tranquilo. Este lago era un espejo perfecto
en el cual se reflejaban las plácidas montañas que lo rodeaban. Por encima de ellas
podía verse un cielo muy azul con tenues nubes blancas. Todos los que la veían
pensaban que reflejaba la paz perfecta. La segunda pintura también tenía
montañas. Aunque, en este caso, eran puntiagudas y descubiertas. Sobre ellas,
había un cielo furioso. Había una tormenta con rayos y truenos. Bajo la montaña,
había un torrente de agua. Todo esto no parecía muy pacífico. Sin embargo, cuando
el rey observó la pintura atentamente vio tras la cascada un arbusto delicado
creciendo en una grieta de la roca. En este arbusto había un nido. Allí, en medio del
barullo de la violenta caída del agua, estaba sentado plácidamente un pajarito en su
nido... ¿Paz perfecta...? ¿Cuál crees que fue la pintura ganadora? El rey escogió la
segunda. ¿Sabes por qué? “Porque —dijo el rey— la paz no significa estar en un
lugar sin ruido, sin problemas, sin trabajar duro o sin dolor. La paz significa que, aun
estando en medio de todas estas cosas, sepamos quedarnos en calma dentro de
nuestro corazón. Este es el verdadero significado de la paz”. Significa que la paz no
es sólo no tener ningún problema, sino que cuando lo tengamos, lo podamos
resolver de forma pacífica”.
Contesta teniendo en cuenta el texto:
1. Escribe en seis renglones, lo que entendiste del cuento anterior
2. Con tus palabras, por qué el rey escogió la segunda pintura. Explica en tres
renglones mínimo.
3. Tú cuál hubieras escogido y por qué. Explica en mínimo 3 renglones
4. Cómo era la primera pintura. Descríbela en dos renglones
5. Crees que la paz la deben hacer los demás. En dónde debe empezar la
paz. Explica tu respuesta en mínimo 3 renglones
6. Según tus palabras, ¿existe la paz perfecta? SI – NO- ¿Por qué?
7. Cuál es el mensaje que te deja el cuento
8. Realiza el dibujo de las dos pinturas. En una página (media página para
cada dibujo).

Sexto

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (18)

Similar a Sexto

Similar a Sexto (20)

Más de ColegioSanta1

Más de ColegioSanta1 (20)

Último

Último (20)

Sexto