Breve tutoría alusiva al desarrollo de la evaluación docente de Chile, en el año 2016.

1. Tutorial portafolio 2016 - Parte II
Sugerencias y consejos
Andrés Cisterna/ JTC/ CORMUSJM/

2. Apoyos para desarrollar el proceso:
• El Marco para la Buena Enseñanza vigente.
• Informe de evaluación individual anterior, si es que ha realizado el portafolio
anteriormente.
• El sitio y el centro de llamados de DOCENTEMAS.
• El apoyo del jefe técnico de su establecimiento.

3. ¿Cómo puedo mostrar mi
mejor desempeño?
• Planteando los objetivos de clase que
demuestren habilidades y contenidos a lograr
en mis estudiantes.
• Proponer actividades que sean coherentes a
dichos objetivos, que estén vinculadas a ellos
y que permitan a los estudiantes demostrar
dichas habilidades.
• Utilizar diversas estrategias para que los
estudiantes accedan al aprendizaje.
• Propiciar en los estudiantes, a través de la
interacción pedagógica, la reflexión, la crítica,
y la autonomía.
• Reflejar altas expectativas hacia los logros de
los estudiantes.

4. Modulo 2
Clase Grabada

5. ¿Qué se evalúa en este
módulo?
• La generación de un ambiente de trabajo
adecuado.
• El aprovechamiento del tiempo, organizando
las actividades que contribuyan al logro de
los objetivos propuestos.
• La generación de aprendizajes significativos,
haciendo que los estudiantes establezcan
conexiones entre lo que saben y lo que
aprenderán en clases.
• La apertura de la clase hacia la participación
de los estudiantes.
• Dar cuenta de una adecuada interacción
pedagógica.

6. ¿Cómo tener un buen
ambiente de clase?
• Manteniéndose alerta a las dudas o requerimientos de
los estudiantes. Por lo que el docente debe:
• Verificar que los estudiantes comprendieron,
explicaciones o instrucciones.
• Usar preguntas específicas para el monitoreo.
• Estar atento a las necesidades de todo el grupo
curso.
• Haciendo que los estudiantes se mantengan focalizados
en las actividades.
• Estableciendo y monitoreando el cumplimiento de
normas de convivencia para que los estudiantes trabajen
toda la clase, en un ambiente de respeto y confianza.
• Promoviendo la colaboración y el diálogo entre los
estudiantes.

7. ¿Cómo organizar las
actividades de clase?
• Organizando una secuencia de actividades que promuevan
aprendizajes.
• Aprovechar bien el tiempo, planificando actividades de clase
para una grabación de 40 minutos, si sobran o faltan MINUTOS
no son perjudiciales.
• En el inicio acercar a los estudiantes a lo que se trabajará:
• Establecer relaciones con lo ya visto.
• Usar intencionadamente preguntas que refieran a lo que se
va a tratar en la clase.
• En la finalización sistematizar lo aprendido:
• Resaltar los conceptos principales trabajados.
• Retomar algunas definiciones y mencionar la importancia de
las mismas.
• Uso intencionado de preguntas que consoliden los
aprendizajes trabajados.

8. ¿Cuándo rechazar y repetir la grabación?
• Cuando se desea aplazar la grabación. Para ello, debe solicitarlo al director/a
de su establecimiento.
• Cuando hay ausencia superior al 40% de los estudiantes.
• Cuando el camarógrafo llegó atrasado.
• Acreditando razones de fuerza mayor.
• Cuando revise la grabación y encuentre que hay desperfectos (interferencia,
mala calidad de imagen, no hay sonido, cortes, corte de la grabación por
fuerza mayor, etc.)

9. ¿Qué hacer con cursos multigrado?
• Trabajar como se hace habitualmente.
• Distinguir claramente los grupos de estudiantes.
• Debe ser observable la forma de trabajar con los distintos grados:
• Utilizar OA distinto para cada grupo.
• Formular objetivos de clase distintos para cada curso.
• Adaptar el trabajo para los distintos grados.

10. ¿Cuándo se produce una
buena interacción pedagógica?
• De acuerdo a las dimensiones del Portafolio de
Evaluación Docente, es cuándo:
• “el docente explica contenidos o procedimientos
usando estrategias que promueven una
comprensión acabada por parte de los alumnos”
• Por lo que el docente debe:
• Dominar la metodología propia de la asignatura.
• Formular preguntas de calidad que favorezcan el
desarrollo de habilidades superiores de
pensamiento.
• Aprovechar las intervenciones para precisar y
desafiar los aprendizajes de los estudiantes.

11. Categorizar, modificar,
diseñar, planificar, revisar,
actualizar…
juzgar, evaluar, clasificar,
estimar, valorar, calificar,
seleccionar, medir…
Distinguir, analizar, diferenciar,
calcular, experimentar, probar,
comprobar, criticar…
Aplicar, emplear, utilizar,
demostrar, dramatizar,
practicar, ilustrar, operar…
Interpretar, traducir, describir,
reconocer, expresar, ubicar,
informar, ordenar…
Repetir, listar, registrar,
memorizar, nombrar…

12. Modulo 3
Trabajo colaborativo

13. ¿Qué se evalúa en este
módulo?
• Las experiencias profesionales y reflexiones con otros
colegas, con respecto al trabajo en aula.
• se evalúan 3 aspectos:
1. Trabajo colaborativo: a partir de evidencia
proporcionada a la plataforma, tanto por el evaluado
como por su director/a.
2. Certificación de desarrollo profesional: donde el
director evaluará la participación del docente, de
acuerdo a las necesidades de desarrollo pertinentes y
las necesidades de desarrollo de la profesión a nivel
nacional.
3. Responsabilidades profesionales: Se pedirá al director/
a informar las funciones que desarrolla aparte de la
labor de aula, como jefatura de curso, participación en
el centro de estudiantes, coordinación de ciclo, etc.

14. ¿Qué se evalúa en este
módulo?
• Se busca que el evaluado de cuenta de:
• Cómo participa con otros miembros de la
comunidad educativa.
• la reflexión crítica acerca de su práctica,
identificando oportunidades de mejora.
• Análisis del impacto del trabajo colaborativo en su
quehacer.
• Debe dar cuenta de una experiencia puntual, llevada a
cabo con más colegas:
• Que sea una actividad en un estado inicial,en
desarrollo o consolidada.
• Que haya sido exitosa o no, dando cuenta del
origen y de las interacciones desarrolladas.

15. ¿Qué se evalúa en “Mi experiencia
de trabajo colaborativo”?
• Dar cuenta de cualquier actividad de trabajo colaborativo que haya sido
significativa, como las siguientes:
• Conversaciones con colegas sobre problemas con estudiantes.
• Reuniones con padres y apoderados.
• Análisis colaborativo sobre evaluaciones.
• Observación de clases a otros docentes.
• Toma de acuerdos sobre una problemática específica, tanto con apoderados u
otros miembros de la comunidad educativa.
• Para ello se sugiere:
• Dar cuenta de las ideas que generaron mayor consensos y las que no la tuvieron.
• Dar cuenta de cómo se fue desarrollando el proceso, evitando la referencia de
detalles superficiales.
• Evitar el uso de respuestas genéricas y el abuso del lenguaje técnico, sino dar
cuenta realmente de lo vivido, incluso si se debe usar el lenguaje coloquial.
• Evitar relatar situaciones ideales, que solo muestren logros y no conflictos, ya que
estos último son parte del trabajo docente.

16. ¿Qué se evalúa en “Reflexionando a partir
de mi experiencia en trabajo colaborativo”?
• Dar cuenta del impacto de la experiencia en la práctica
cotidiana.
• Se espera que de cuenta de singularidad de la reflexión
realizada y en particular de los aprendizajes de la actividad
realizada.
• Se sugiere:
• Aludir a las ideas compartidas, acuerdos, hipótesis, el
diálogo particular, una preocupación compartida con los
padres y apoderados, entre otras.
• Dar ejemplos del proceso de aprendizaje deben reflejar de
manera clara y representativa lo que se quiere transmitir.
• Evitar detalles superficiales, que no sean aporte a la
reflexión.

17. ¡¡ÁNIMO, USTEDES PUEDEN!!