1. Metodología de la
Investigación
¿Cómo se originan las investigaciones?

2. ¿Cómo se originan las investigaciones?
• ¿Cómo se originan las investigaciones cuantitativas, cualitativas o
mixtas?
• Para iniciar una investigación siempre se necesita una idea;
todavía no se conoce el sustituto de una buena idea.
• Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad
objetiva (desde la perspectiva cuantitativa), a la realidad
subjetiva (desde la perspectiva cualitativa) o a la realidad
intersubjetiva (desde la óptica mixta) que habrá de investigarse.

3. Fuentes de idea para una investigación.
• Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigación,
entre las cuales se encuentran:
• Las experiencias individuales
• Materiales escritos (libros, artículos de revistas o periódicos, notas y tesis)
• Materiales audiovisuales
• Programas de radio o televisión
• Información disponible en internet (en su amplia gama de posibilidades, como
páginas web, foros de discusión, entre otros)
• Teorías
• Descubrimientos producto de investigaciones
• Conversaciones personales
• Observaciones de hechos
• Creencias e incluso intuiciones y presentimientos

4. ¿Cómo surgen las ideas de investigación?
• Donde se congregan grupos —restaurantes, hospitales,
industrias, universidades y otras muchas formas de asociación.
bancos,
• Al observar las campañas para legisladores y otros puestos de elección
popular; alguien podría preguntarse: ¿sirve para algo toda esta
publicidad?, ¿tantos letreros, afiches, anuncios en televisión y bardas
pintadas tienen algún efecto sobre los votantes?
• Al leer una revista de divulgación por ejemplo, al terminar un artículo
sobre la política exterior española, alguien podría concebir una
investigación sobre las actuales relaciones entre España y Latinoamérica.
• Estudiar en casa, ver la televisión o asistir al cine .

5. Vaguedad de las ideas iniciales.
• La mayoría de las ideas iniciales son vagas y requieren analizarse
con cuidado para que se transforme en planteamientos más
precisos y estructurados, en particular en el proceso cuantitativo.
Como mencionan Labovitz y Hagedorn (1981), cuando una persona
desarrolla una idea de investigación debe familiarizarse con el
campo de conocimiento donde se ubica la idea.

6. Necesidad de conocer los antecedentes.
• Para adentrarse en el tema es necesario conocer estudios, investigaciones y
trabajos anteriores, especialmente si uno no es experto en tal tema.
Conocer lo que se ha hecho con respecto a un tema ayuda a:
• No investigar sobre algún tema que ya se haya estudiado a fondo.
• Estructurar más formalmente la idea de investigación: Consiste en
esbozar con mayor claridad y formalidad lo que se desea investigar.
• Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordará la idea de
investigación: no importa que adoptemos un enfoque cualitativo o
cuantitativo de la investigación, tenemos que elegir una perspectiva
principal para abordar nuestro estudio o establecer qué perspectivas lo
conducirán. Así, estamos hablando de perspectiva (disciplina desde la cual
se guía centralmente la investigación) y enfoque del estudio (cuantitativo,
cualitativo o mixto).

7. Investigación previa de los temas.
• Es evidente que, cuanto mejor se conozca un tema, el proceso de
afinar la idea será más eficiente y rápido. Desde luego, hay temas
que han sido más investigados que otros y, en consecuencia, su
campo de conocimiento se encuentra mejor estructurado.
• Podríamos decir que hay:
• Temas ya investigados, estructurados y formalizados.
• Temas ya investigados pero menos estructurados y formalizados.
• Temas poco investigados y poco estructurados.
• Temas no investigados.

8. Criterios para generar ideas
• Algunos inventores famosos han sugerido estos criterios para
generar ideas de investigación productivas:
• Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador de
manera personal.
• Las buenas ideas de investigación “no son necesariamente
nuevas pero sí novedosas”
• Las buenas ideas de investigación pueden servir para elaborar
teorías y solucionar problemas.
• Las buenas ideas pueden servir para generar nuevos
interrogantes y cuestionamientos

9. Conclusión
• Las investigaciones se originan a partir de ideas, las cuales pueden
provenir de distintas fuentes y su calidad no está necesariamente
relacionada con la fuente de la que provienen.
• Con frecuencia, las ideas son vagas y deben traducirse en
problemas más concretos de investigación, para lo cual se requiere
una revisión bibliográfica sobre la idea o buscar referencias. Ello,
sin embargo, no impide que adoptemos una perspectiva única y
propia.
• Las buenas ideas deben alentar al investigador, ser novedosas y
servir para la elaboración de teorías y la resolución de problemas.

10. Cómo iniciar un trabajo
de investigación

11. Escoger un tema de estudio.
Todo proceso de investigación comienza
cuando el investigador (o equipo de
investigación) escoge un tema de estudio. Esto
expresa la idea central de investigar “algo”
◦ Ejemplo:
◦ Un tema de investigación podría ser “Estudiar
la juventud en la ciudad de Santa Rosa”
◦ O bien “La situación de la gente de la tercera
edad en el oeste pampeano”.

12. Especificar la pregunta o
preguntas que expresan el objeto
de la investigación.
Para
formular
las preguntas de investigación de
manera adecuada se debe cumplir los siguientes
requisitos:
◦ Ser clara y concisa: Debe explicar de manera
comprensible lo que se pretende investigar.
◦ Pertinente: que sea teóricamente relevante o bien que
sirva al propósito de conocer el aspecto de la realidad
sobre la cual se quiere incidir.
◦ Realista: La pregunta debe expresar un tipo de
investigación que sea viable, realizable.

13. Fase Exploratoria.
◦ En esta fase del proceso investigativo (tarea previa al
proceso de investigación propiamente dicho), es necesario
obtener una cierta cantidad de información, actualizada y
relevante,
La fase exploratoria tiene 4 finalidades:
◦ Explorar.(registrar,inquirir,examinar la problemática)
◦ Adquirir mayor información.(acerca de la problemática)
◦ Poner de manifiesto ciertos aspectos del tema objeto de
investigación.(para una mejor formulación del problema)
◦ Proporcionar información (para la elaboración de un marco
teórico referencial mejor fundamentado científicamente.)
◦ cerca del tema objeto de investigación.

14. Conclusión
Tema de
Investigación
Expresa la idea inicial de
investigar “algo”
Pregunta de
partida
o
o
o
Clara y precisa.
Pertinente.
Realista
Fase
Exploratoria
o
o
o
o
o
o
Recopilación documental
Consulta de mapas.
Contacto global.
Entrevistas in situ
Reuniones de grupos.
Consulta a informantes clave.

15. Elección del tema

16. Factores
En la elección del tema es necesario
considerar factores de orden subjetivo
y objetivo

17. Factores de orden Subjetivo:

Hacen relación a la persona que va a elaborar la investigación
o
Interés.
o
Capacidad para desarrollarlo.
o
Tiempo necesario para el tema escogido.
o
Se cuenta con los recursos necesarios.
o
Disponibilidad del material

18. Factores de orden Objetivo.

Hacen relación al tema escogido.
o
Verificar que el tema llene los requisitos exigidos para el
desarrollo adecuado para un diseño de tesis o investigación
o
Que sea de interés.
o
Utilidad del tema.
o
Que presente un nuevo enfoque

19. ´
Interés por el tema
Conclusión
Orden
Subjetivo
Capacidad para desarrollo
Tiempo
Factores a
tener en
cuenta
Recursos necesarios
Disponibilidad del recurso
¿Permite un diseño?
Orden
Objetivo
¿Es de interés?
¿Presenta utilidad?
¿Presenta un nuevo enfoque?

20. EL PROBLEMA.

21.  Los
problemas de investigación son hechos
que surgen de la realidad y que el
investigador encuentra a partir de múltiples
situaciones:
 Vacíos en el conocimiento.
 Resultados contradictorios.
 Explicación de un hecho.
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA.

22.  Es
la presentación racional de lo que se va a investigar, precede al plan
de la investigación y debe presentar una idea clara y precisa del
problema.
 Existen 3 maneras para la formulación de un título.
 1. Por síntesis: Cuando
condensa la idea central de la investigación
 2.
Por asociación: Cuando se relaciona con otra idea o ideas en torno a
la investigación.
 3.
Por antítesis: Es decir, cuando se presenta todo lo contrario de lo que
va a tratar la investigación.
TÍTULO DEL PROBLEMA.

23. El planteamiento va a establecer la dirección del estudio para lograr
ciertos objetivos, de manera que los datos pertinentes se recolectan
teniendo en mente esos objetivos a fin de darles el significado que les
corresponde.
El planteamiento del problema pone de manifiesto tres aspectos que
deben tenerse en cuenta desde el principio:
 1. Descripción
del problema: Complejidad de la realidad del problema.
 2. Elementos del problema.
 3. Formulación del problema.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

24. Los
elementos son aquellas características de la situación
problemática imprescindibles para el enunciado del problema,
es decir, sumados los elementos del problema se tiene como
resultado la estructura de la descripción del problema.
2.ELEMENTOS DEL PROBLEMA.

25. Consiste en la estructuración de toda la investigación, en su conjunto de tal
modo que cada una de las piezas resulte parte de un todo y que ese todo
forme un cuerpo lógico de investigación.
La formulación del problema debe presentar el objetivo fundamental de
estudio en sus dimensiones exactas, mediante una exposición formalmente
explícita, indicando por medio de ella que información debe obtener el
investigador para resolver el problema.
3.FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.

26. Identificación
Problema
Título
Descripción
Planteamiento
Elementos
Formulación
CONCLUSIÓN

27. Formulación del problema

28. Fases o criterios para formular adecuadamente un problema.
¿Cuál es el problema?
Éste es el punto de partida: consiste en identificar el
problema, planteándolo y delimitándolo.
¿Cuáles son los datos del problema?
¿Cuáles son los aspectos o elementos principales del
problema?
Se trata de expresarlo con claridad y precisión, mediante la
descomposición dimensional del problema, estableciendo sus
constituyentes, variables o dimensiones.
¿Qué se ha dicho sobre el problema?
¿Cuáles son las relaciones entre los diferentes aspectos del
problema?
¿Cuáles son las cuestiones conexas al problema?
¿Y cuáles son los condicionamientos o determinaciones
que surgen de la situación contextual?
¿Cuál es el contexto en el que se da el problema?
Estudiar la literatura sobre el tema o cuestiones conexas.
Traducir la pregunta o preguntas con que se formula el problema,
expresándolas en variables manipulables y susceptibles de
manipulación empírica.
¿Está suficientemente definido?
¿Qué solución se busca?
Se trata de evitar el equívoco en el uso de los conceptos; hay que
definir claramente el alcance que se da a los términos que definen el
problema.
Es lo que determina el para qué de la investigación: la finalidad

29. Delimitación del campo de investigación.
Una buena delimitación del problema
implica siempre la delimitación del
campo de la investigación, es decir,
establecer claramente los límites de
tiempo y espacio dentro de los que se
realizará el estudio investigativo.

30. Conclusión
Fase o criterios para formular adecuadamente un
problema
Formulación
Tiempo
Delimitación del campo
investigativo
Espacio