Metodologia y Informatica

1. Colegio de bachilleres del estado de Durango
Plantel no.1”la forestal”
Tema: protocolo de la investigación el bullying
Materia: metodología de la investigación, taller de lectura y redacción e informática.
Nombre del alumno: Cabral Álvarez Ángel Javier
Nombre del maestro: Dra. Beatriz Cenceñas, Gloria Villarreal y Jorge serrano
Grupo: 105
Durango, Dgo.26 de octubre

2. Índice:
Introducción………………………………………………………………………………………………….......3
Planteamiento del problema…………………………………………………………………………………...4
Justificación del tema…………………………………………………………………………………………..5
Formación de la hipótesis……………………………………………………………………………………...6
Objetivos de la investigación…………………………………………………………………………………..7
Tipo de la investigación………………………………………………………………………………………...8
Técnicas e instrumentos de la investigación…………………………………………………………………9
¿En que consiste el bullying?...............................................................................................................10
Causas del bullying……………………………………………………………………………………………14
Casos del bullying……………………………………..………………………………………………………17
conclusión………………………………………………………………………………………………………19
Bibliografía……………………………………………………………………………………………………...20
Glosario…………………………………………………………………………………………………………21

3. Introducción:
El tema a tratar en el siguiente trabajo será sobre el acoso escolar también llamado bullying termine
que actualmente se le ha estado dando, asiendo referencia que antes no se conocían estos términos
dado a que era normal que no portarse bien y realizar travesuras el niño tuviera represalias en forma
de golpes dados por el maestro enfrente de toda la clase para que aprendiera, los alumnos también
participaba en este tipo de conducta agresivas reflejándolas hacia unos de los compañeros mas
débiles. Es así como se ase énfasis en esta investigación.
El Bull ying es un tipo de violencia presente en el ámbito escolar, este tipo de violencia lo llevan acabo
los alumnos, ya sean entre iguales o no, sus conductas son de intimidación, acoso, amenazas, burla
o insultos contra otros. Aunque la sociedad misma trata de justificar este tipo de conductas, diciendo
o creyendo que esto es algo “normal” o que simplemente es una forma de defenderse.
Además el entorno social se ve ala violencia como algo atractivo, esto se puede notar en los juegos y
programas de televisión que son de contenido agresivo.
Para mejorar la convivencia educativa y prevenir la violencia, es preciso enseñar a resolver conflictos
de forma constructiva; es decir, pensando, dialogo y negociando.
Un método de resolución de conflictos se desarrolla en: definir adecuadamente el conflicto, se
desarrolla establecer cuales son los objetivos y de ordenarlos según su importancia, diseñar las
posibles soluciones al conflicto, elegir la solución que se considere mejor y elaborar un plan para
llevarlo acabo, llevar a la practica la solución elegida, valorar los resultados obtenidos y si no son los
deseados, repetir todo el procedimiento para tratar de mejorarlos.
el bullying es un problema muy grave. Es muy importante saber sobre este caso debido a que se vive
diariamente y sinceramente creo que en todas las escuelas sin faltar ninguna se vive en cierto modo
algún tipo de acoso escolar.
Es de gran importancia este tema debido a que como dije anterior mente es una cuestión de todos los
días llega a afectar mucho la vida de la victima como la del agresor pero mas la de la victima tanto
académicamente como personalmente hace falta que se tomen manos en el asunto porque si no abría
puros futuros criminales.
El objetivo de este abuso intimidar mediante un abuso de poder, ejercido por un agresor mas fuerte
que la victima que es mas débil. Esta “fortaleza” y “debilidad “y se puede ser real, físicamente sobre
todo, o percibida de forma subjetiva.
Este abuso como cualquier otro tiene secuelas o implicaciones sicológicas, a tal punto que se han
reportado casos donde los niños o jóvenes que han sido las victimas se han suicidados, o en otros
casos han recurrido el desquite para desahogar su frustración o coraje.
La secuela que este abuso deja se puede evidenciar por el cambio de comportamiento en la persona.

4. Planteamiento del problema
La presente investigación tratara sobre el “bullying” .este puede definirse como toda aquella agresión
o tipo de acoso en un ambiente escolar o laboral, pero en este caso lo analizaremos a nivel escolar,
primaria y secundaria.
Es un problema que tiende a desarrollarse dentro de un entorno violento, de pocos valores, y falta de
atención por parte de los padres, autoridades escolares y algunas veces por imitaciones de
protagonistas de otras personas ( como por ejemplo de alguna pandilla).
El abuso puede darse de 2 formas; con contacto físico que incluye toda aquella agresión o atentado
corporal; existe también la verbal que incluye todo tipo de apodo, críticas destructivas, etc. En este
caso definimos que tan grave es cada uno y de que forma puede afectar. Se identifican como
involucrado en el bullying a todo aquel agresor, el cual protagoniza el problema, siendo el realizador
de los actos violentos; ala victima que es el afectado directo por las acciones del agresor y finalmente
los espectadores, que son aquellos que aprueben, desaprueben o colaboren en el conflicto; tratando
de jerarquizar a cada uno por sus características y el papel que toman.
La violencia en la escuela se ha multiplicado en los últimos años principalmente porque el cuerpo
docente no esta todo lo pendiente del alumnado que debería estar, y adema los alumnos se benes
presionados por una idea imperante: triunfar con el mínimo de esfuerzo. Se esta perdiendo la cultura
de la dedicación y el trabajo. También influye en esto al perder al tutor como referencia o un
seguimiento permanente, lo que esta ocurriendo, a raíz de la implantación de la LOGSE, dos cursos
antes que en el anterior sistema educativo.
La violencia en la sociedad esta ala orden del día. Pero en cualquier caso la violencia es un
comportamiento es un comportamiento aprendido y como tal, se puede variar.
El conflicto es importante incluso necesario como fuente de desarrollo en cualquier sistema social.
Ya que el bullying es un problema que puede llegar a arriesgar la vida de cualquier de los involucrados
requiere investigación profunda, con bases solidas e información concisa. Y así es como se tratara de
llevar acabo tomando detalle de cada subíndice mencionado y conceptualizado palabras claves para
el entendimiento del tema.
Este problema podemos calmarlo pero no solucionarlo tal vez si las personas nos ayudaran a pensar
diferente podríamos solucionar este problema y la educación comienza en los padres y muchos padres
no los educan como se debe.
El objetivo de esto es convencer a las personas a educar a sus hijos con valores y obligaciones para
un mejor futuro y no entren a la delincuencia.

5. Justificación del tema
El Bullying es un fenómeno social que fue descrito por primera vez en los años setenta del siglo pasado
y que para ese momento ya llevaba varias décadas existiendo, lo cual nos da una idea aproximada de
que tan viejo es y cuando pudo haberse desarrollado en los últimos años. Es casi increíble que con
tantos años de existencia se conozca tan poco en países como el nuestro.
Es bien conocido que en varios países primermundistas como: Estados Unidos & España, entre otros
se han enfocado en combatir el problema e informar a su población sobre las causas y consecuencias
que el fenómeno trae consigo. Con todas estas campañas alrededor del mundo, ¿Cómo es que no
nos damos cuenta de la importancia que tiene?
La falta de información existente para la población general y la gravedad del asunto nos llevaron a
elegir este tema, pues consideramos que si no somos nosotros los que intervenimos a tiempo en el
asunto ni el gobierno ni nadie más, nos ayudará.
En el caso de México, muchas situaciones pueden derivar en Bullying, pero básicamente es la falta de
comunicación padre-hijo, los primeros argumentan que hay cosas más importantes que la conducta
de sus hijos en la escuela, mientras que los segundos no se sienten seguros confiándole a alguien su
problema o lo que piensa de sus compañeros.
Es difícil determinar porque un niño se vuelve agresor y cómo “escoge” exactamente a sus víctimas.
Hay quienes atribuyen todo esto a la violencia familiar, a la inestable economía mexicana que impide
que los padres tengan más tiempo para sus hijos, a los medios de comunicación que no informan de
nada útil, entre otros supuestos culpables.
Para empezar la población debe reconocer que el error no es de una persona u organización en
específico sino de todos en conjunto, éste fenómeno, como muchos otros existentes en las sociedades
contemporáneas, surge y daña a la familia, por ser este el núcleo social por excelencia.
Es necesario enfocarse en esta situación al menos unos instantes, poner atención a los hijos y pensar
que si se les dio la vida, seguramente no fue para que sufrieran o se exterminaran entre ello.
Por la cantidad de información existente al respecto creemos que este tema, puede ser difícil, pero
definitivamente nos ayudará a saber organizar la información y a cumplir todas las metas generales del trabajo.
Desde el principio el tema es bastante diferente de los otros: este tipo de violencia sucede dentro de un centro
educativo y se da de niño a niño. Sin embargo esto último no influye para que sus riesgos sean menores: 40%
de los niños que padecen Bullying, deciden suicidarse en ese momento o mucho después de que el incidente
ocurrió. Y es que su vida, nunca más será lo mismo.
Este trabajo está dirigido al público en general, aunque mayoritariamente a los padres y madres de
familia, ya que pretendemos que por medio de éste, presten más atención a sus hijos.

6. Formación de la hipótesis
El Bullying es el acto de agresión frecuente a una víctima en particular por parte de un agresor
identificado.
Los niños desarrollan tendencias agresivas debido a sufrir y/o presenciar cualquier tipo de
violencia.
El bullying se desarrolla en las escuelas debido a la falta de valores y atención (proveniente de la
familia, profesores, entre otras influencias como amistades).
La agresión verbal afecta más gravemente que la agresión física.
Las victimas del bullying desarrollan actitudes temerosas, antisociales, de baja autoestima e
inseguridad.
El agresor tiene problemas psicológicos y busca desahogarse mediante la agresión directa a un
individuo que considera inferir a él.
Los padres de familia no reconocen si sus hijos sufren o ejercen bullying porque éstos no tienen
la confianza para contárselos.
Las autoridades escolares no plantean soluciones efectivas porque creen que los niños solo
están jugando.
La victima a largo plazo desarrolla una personalidad introvertida y presenta dificultades para
socializar con otras personas.
El agresor tiende a desarrollar en su adultez actitudes violentas, ya que con el tiempo aumenta
el nivel de agresividad que ejerce.
“Algún día todos esos organismos que solo hablan del bullying mediante estadísticas, podrán
realmente demostrar resultados o soluciones concretas ante la erradicación total de tal problema”

7. Objetivos de la investigación
Conocer y asimilar las principales manifestaciones de conductas violentas en los establecimientos
educacionales de nuestro país.
Informar a nuestros compañeros de clase sobre el fenómeno Bullying
Al tratar y manejar el tema, contribuir en la prevención del fenómeno de la violencia en las escuelas.
Corroborar nuestra hipótesis Informar qué es la violencia Escolar Conocer las causas del fenómeno y
sus tipos Distinguir el prototipo de alumno violento, como el de víctima. Tomar conciencia sobre la
problemática de la violencia en las escuelas. Conocer la relevancia que se le da fenómeno en la
sociedad actual. Manejar el tema para el ejercicio de nuestra futura profesión docente. Valorar la
importancia de la sana convivencia para convivir en sociedad. Reconocer posibles soluciones a las
días.
Encontrar información que determine las causas y consecuencias que genera el bullying en las
instituciones y que están haciendo ellas para esta situación.
Entre los objetivos del proyecto se destacan los siguientes: Promover el conocimiento y el uso de
alternativas no violentas en situaciones de conflicto social y de expresión de agresividad permitiendo
conceptualizar las experiencias de violencia reconociendo su inadecuación y desarrollar habilidades
que permitan afrontar el estrés con eficacia y resolver los conflictos sociales de forma no violenta.
Sensibilizar la comunidad de Badia de Vallés (niños/as, familias, monitores, profesionales de las
entidades socioeducativas,...) sobre la importancia de ofrecer a los menores modelos no violentos de
comportamientos y promover valores de tolerancia, dialogo y no violencia.
De forma más específica se pretende conseguir estos objetivos trabajando desde tres ámbitos: la calle,
el deporte y la escuela.
Crear un espacio de conocimiento y confrontación de la violencia entre iguales en general y del
“bullying” en particular, Fomentar la adopción de perspectivas, la empatía y actitudes de ayuda y
cooperación, Crear un espacio de trabajo con los monitores de tiempo libre que permita sensibilizar e
informar sobre el fenómeno del “bullying” Proporcionar recursos y estrategias de resolución de
conflictos a los monitores de tiempo libre.

8. Tipos de investigación:
Exploratorias: en esta investigación se llevo a cabo diversas actividades en donde buscamos los
principales aspectos fundamentales.
Los lugares principales donde se investigo fue en las escuelas, donde por lo regular siempre se dan
los casos de el bullying. Se dan mas los casos por la cierta inmadurez que los niños y jóvenes tienen.
Este se conoce como acoso escolar, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da
mayoritariamente en el aula y patio de las ya mencionadas escuelas.
El acoso escolar es una forma característica y extrema de acoso escolar. Suelen ser mas propensos
al acoso escolar aquellos niños que poseen diversidad funcional, entre las cuales se pueden contar el
síndrome de Down, el autismo, síndrome de asperger, etc.
El acoso escolar homofóbico se refiere a cualquier clase de daños hacia la persona, tanto, psicológico,
físico y moral por tener o aparentar tener una orientación diferente.
La violencia en la escuela se ha multiplicado en los últimos años principalmente porque el cuerpo
docente no esta todo lo pendiente del alumnado que debería estar, y adema los alumnos se benes
presionados por una idea imperante: triunfar con el mínimo de esfuerzo. Se esta perdiendo la cultura
de la dedicación y el trabajo. También influye en esto al perder al tutor como referencia o un
seguimiento permanente.
Lo que deben hacer los maestros es identificar la victima y el agresor:
Verificar preguntando a sus padres si el niño presenta dificultad para conciliar el sueño, dolores en el
estomago, el pecho, de cabeza, nauseas y vomito, llanto constante, etc.
Seguir al niño a una distancia prudente a los lugares en donde comúnmente esta sin vigilancia,
probablemente se encuentre con el acosador. Platicar con los compañeros más cercanos de los niños
(victima).

9. Técnicas e instrumentos de la investigación:
Una de las técnicas para poder recolectar información es la encuesta en el cual se hace una serie de
preguntas el cual nos llevara a adentrarnos más en el tema.
Otra técnica será la entrevista, esta será realizada hacia los docentes y padres de familia para saber
como es el comportamiento de dichos niños en el desarrollo de las clases y en el hogar, y que
métodos suelen utilizar ellos para sobrellevar la situación y como responder los dichos a dichos
métodos.
También se realizo una revisión de literatura para identificar artículos sobre el bullying.

10. En que consiste el bullying?
El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar, matoneo escolar,
maltrato escolar o en inglés bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico
producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula,
como a través de las redes sociales, con el nombre específico de ciberacoso.1 Estadísticamente, el
tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros
escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de
entrada en la adolescencia, siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas.
El acoso escolar es una forma característica y extrema de violencia escolar. El acoso escolar es una
especie de tortura, metódica y sistemática, en la que el agresor sume a la víctima, a menudo con el
silencio, la indiferencia o la complicidad de otros compañeros.2Este tipo de violencia escolar se
caracteriza, por tanto, por una reiteración encaminada a conseguir la intimidación de la víctima,
implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor más fuerte (ya sea esta fortaleza
real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, así, expuesto física y
emocionalmente ante el sujeto maltratador, generándose como consecuencia una serie de secuelas
psicológicas (aunque estas no formen parte del diagnóstico); es común que el acosado viva
aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su
vida cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre el
suicidio e incluso su materialización, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin
límite de edad.
Bloqueo social:
Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la víctima. Todas ellas
buscan el Acción de reiterar o reiterarse.
"la reiteración de un mensaje; la reiteración de los movimientos gestuales; la búsqueda de la
originalidad, para atraer la atención, hace que el lenguaje publicitario acuñe formas o usos nuevos,
que, gracias a la reiteración, acaban a veces incorporándose a la lengua común" social y su
marginación impuesta por estas conductas de bloqueo.
Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con otros, o de que nadie
hable o se relacione con él, pues son indicadores que apuntan un intento por parte de otros de que
social celebrar la red social de apoyos del niño.
Hostigamiento:
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de hostigamiento y acoso
psicológico que manifiestan desprecio, falta de respeto y desconsideración por la dignidad del
afectado. El desprecio, el odio, la ridiculización, la burla, el menosprecio, los motes, la crueldad, la
manifestación gestual del desprecio, la imitación burlesca son los indicadores de esta escala.
Manipulación social:
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen social del niño y
“envenenar” a otros contra él. Con ellas se trata de presentar una imagen negativa, distorsionada y

11. cargada negativamente sobre la víctima. Se cargan las tintas contra todo cuanto hace o dice la víctima,
o contra todo lo que no ha dicho ni ha hecho. No importa lo que haga, todo es utilizado y sirve para
inducir el rechazo de otros. A causa de esta manipulación de la imagen social de la víctima acosada,
muchos otros niños se suman al grupo de acoso de manera involuntaria, percibiendo que el acosado
merece el acoso que recibe, incurriendo en un mecanismo denominado “error básico de atribución”.
Coacción Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la víctima realice acciones
contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan al niño pretenden ejercer un dominio y
un sometimiento total de su voluntad.
El que la víctima haga esas cosas contra su voluntad proporciona a los que fuerzan o tuercen esa
voluntad diferentes beneficios, pero sobre todo poder social. Los que acosan son percibidos como
poderosos, sobre todo, por los demás que presencian el doblamiento de la víctima. Con frecuencia las
coacciones implican que el niño sea víctima de vejaciones, abusos o conductas sexuales no deseadas
que debe silenciar por miedo a las represalias sobre sí o sobre sus hermanos.
Exclusión social:
Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan excluir de la participación al niño acosado. El “tú
no”, es el centro de estas conductas con las que el grupo que acosa segrega socialmente al niño. Al
ningunearlo, tratarlo como si no existiera, aislarlo, impedir su expresión, impedir su participación en
juegos, se produce el vacío social en su entorno.
Intimidación:
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar, amedrentar, apocar o consumir
emocionalmente al niño mediante una acción intimidatoria. Con ellas quienes acosan buscan inducir
el miedo en el niño. Sus indicadores son acciones de intimidación, amenaza, hostigamiento físico
intimidatorio, acoso a la salida del centro escolar.
Amenaza a la integridad:
Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan amilanar mediante las amenazas contra la
integridad física del niño o de su familia, o mediante la extorsión.
El agresor es una persona que acosa. El acoso se puede producir de forma física, psicológica, o
mediante el uso de las tecnologías de la información (TIC), es decir, a través de Internet o del teléfono.
Se puede diferenciar distintos tipos de acosadores según el tipo de acoso que realicen:
Acosador psicológico o físico

12. Acosador escolar: es el causante del acoso escolar, y es una persona menor de edad.
Ciberacosador: causante del cibercoso, puede ser mayor o menor de edad.
Acosador sexual: causante del acoso sexual
Acosador laboral: causante del acoso laboral
El obsesivo simple es un individuo que tiene una relación anterior con la víctima y que intenta seguir
manteniéndola, esto es, se niega a aceptar que la relación que se establece en un determinado
momento se acabe aunque se lo hagan saber repetidas veces. Este tipo de acosador es posible que
durante la relación establecida, ya hubiera sido emocionalmente abusivo con la acosada o acosado.
En investigaciones de Geberth1 se detecta que este grupo de acosadores es el más numeroso, un 47
%, y el que supone una mayor amenaza para la víctima.
El segundo tipo, el que demuestra un amor obsesivo, suele ser una persona sola, con poca facilidad
para establecer relaciones personales, y en algunos casos puede sufrir enfermedades mentales como
la esquizofrenia o el trastorno bipolar. Es el acosador que persigue a una persona célebre y que no
tiene contacto con la víctima más allá del límite de su propia mente. Supone el segundo grupo más
grande, según Geberth, con un 43 % de los sujetos acosadores.
El tercero, el erotomaníaco, difiere del anterior en su percepción de que cree que es su víctima la que
está enamorada de él, y por eso la persigue.
Cuarto grupo, formado por sujetos con el llamado síndrome de víctima falso (Hickey2), se caracteriza
por acusar a otra persona real o imaginaria de acosarlos a ellos.
El acosador psicológico:
El perfil genérico del acosador es el de una persona fría, con poco o ningún respeto por los demás. Un
acosador es un depredador que puede esperar pacientemente conectado a la red, participar en chat
o en foros hasta que entabla contacto con alguien que le parece susceptible de molestar, generalmente
mujeres o niños; y que disfruta persiguiendo a una persona determinada, ya tenga relación directa con
ella o sea una completa desconocida. El acosador disfruta y muestra su poder persiguiendo y dañando
psicológicamente a esa persona.
Envidia:
El sentimiento de inferioridad opera en forma de culpabilidad, que el acosador siente por no poseer
atributos que él estima ideales. Los defectos físicos, intelectuales o emocionales generan un
sentimiento de inferioridad que la persona intenta compensar superando esas carencias mediante el
desarrollo de un complejo de superioridad. El complejo de superioridad hace que la acosadora viva en
la ficción de la posesión de valores, atributos y cualidades que en realidad no posee, negándolos en
los demás de manera defensiva. Cuando surge en su entorno una persona (la víctima) que sí posee
en verdad tales características, ello supone para el acosador un verdadero choque con la realidad. Su

13. reacción ante esa dolorosa realidad suele consistir en negar, eliminándola, la fuente de la disonancia,
desarrollando el psicoterror contra la víctima. El objetivo es hacer desaparecer a la víctima del
horizonte psicológico del acosador porque sus capacidades suponen para éste una desestabilización
psicológica.
Carencia de principios:
Los acosadores son "personas que tienen una profunda alteración de la personalidad. Son sujetos que
carecen de norma moral interna; que no dudan en eliminar a un posible competidor. El acosador
también puede ser un individuo narcisista, con un profundo complejo de inferioridad; pero que, ante
los demás, siempre está diciendo lo mucho que vale. Estos sujetos tienden a rodearse de personas
mediocres o sumisas que confirman esta idea que tienen de sí mismos. En realidad, suelen ser
personas poco brillantes; pero muy hábiles en la manipulación de los otros, tanto para conseguir su
colaboración anónima y silenciosa, como para maltratar. Son expertos en debilidades humanas. Son
auténticos psicópatas; carecen de capacidad para ponerse en el lugar de los otros. Su mente, además,
funciona al revés. Las lágrimas producen compasión; en ellos no. Los signos de debilidad son un
detonante que acentúa su comportamiento agresivo. Estos psicópatas intentan humillar, anular, y
aniquilar a su víctima. Para lograrlo, no dudan en agredir verbal o físicamente e inventarse todo tipo
de rumores y calumnias. Así manipula a los demás y propicia su linchamiento público. El mobbing es
causa, en Europa, de uno de cada cinco suicidios"." resentidas, frustradas, envidiosas, celosas
o egoístas, teniendo uno, o varios o todos estos rasgos en mayor o menor medida. Están necesitadas
de admiración, reconocimiento y protagonismo y lo que quieren es figurar, ascender o aparentar, aun
cuando simplemente deseen hacer daño o anular a otra persona".
Carencia de empatía:
El acosador psicológico, a diferencia de otro acosador como puede ser sexual mantiene hasta el último
momento (la sentencia condenatoria) e incluso después, la convicción interna de no haber hecho nada
malo. Así como en el acoso sexual, el sujeto activo que es demandado o denunciado, suele interiorizar
a la llegada a los tribunales que algo ha hecho (...bueno, es cierto que ese día me pasé un poco...),
aunque acto seguido intente desdramatizar su comportamiento con frases como "... pero no hay que
tener una mente estrecha" o "estamos en una sociedad liberalizada" u otras similares.
El acosador psicológico carece de las habilidades emocionales que sus víctimas tienen, piensa que al
destruir a su víctima puede asimilar de alguna forma sus competencias interpersonales.

14. Causas del bullying:
El Acoso Escolar, Bullying representa un tipo de violencia que puede ser verbal, física, psicológica,
directa e indirecta. Podríamos definir el acoso escolar o bullying como un acto intimidatorio tanto físico
como sicológico.
Es importante tener en cuenta que existen 3 criterios principales para determinar si tu hijo está siendo
víctima o no de bullying, estos son;
1. Debe existir la intención clara de hacer daño.
2. La agresión debe ser perdurable y constante en el tiempo.
3. Demostrar un desequilibrio de fuerzas.
Las consecuencias del acoso escolar son muchas y profundas. Para la víctima de acoso escolar, las
consecuencias se hace notar con una evidente baja autoestima, actitudes pasivas, trastornos
emocionales, problemas psicosomáticos, depresión, ansiedad, pensamientos suicidas, etc. También
se suman a eso, la pérdida de interés por las cuestiones relativas a los estudios, lo cual puede
desencadenar una situación de fracaso escolar, así como la aparición de trastornos fóbicos de difícil
resolución.
Puedes detectar a una víctima de acoso escolar puesto que presenta un constante aspecto
contrariado, triste, deprimido o afligido, por faltar frecuentemente y tener miedo a las clases, o por
tener un bajo rendimiento escolar. También presenta dificultad para conciliar el sueño, dolores de
estómago, pecho, de cabeza, náuseas y vómitos, llanto constante, etc. Sin embargo, eso no quiere
decir que todos los niños que presenten este cuadro estén sufriendo por un acoso escolar.
Generalmente las víctimas de bullying son retraídas y de baja autoestima, los agresores tienen
problemas de conducta y de agresión : En el ámbito familiar encontramos una inestabilidad en la
estructura familiar, falta de vínculos afectivos, abandonos, convivencia familiar escasa o pobre,
contradicción, autoritarismo, pasividad, imposiciones, presencia de actos violentos, permisividad.
En cuanto a los efectos del matoneo sobre los propios agresores, algunos estudios indican que los
ejecutores pueden encontrarse en la antesala de las conductas delictivas. También los espectadores,
el grupo de la masa compañeros, de un modo u otro, se sienten amedrentados por la violencia que
presencian, se sienten afectados, pudiéndoles hacer sentir que ningún esfuerzo vale la pena en la
construcción de relaciones positivas.
Para los niños bullys, la convivencia con los demás niños es muy difícil y esta situación les hace actuar
de forma autoritaria y violenta, llegando en muchos casos a convertirse en delincuentes o criminales.
En la mayoría de los casos se comportan de una forma irritada, impulsiva e intolerante. No saben
perder, necesitan imponerse a través del poder, la fuerza y la amenaza, se meten en las discusiones,
toman los útiles de sus compañeros sin su consentimiento, y exteriorizan constantemente una
autoridad exagerada.

15. Debemos tener en cuenta que el fracaso escolar no es una característica directa del bullying, también
existe n factores dentro del ambiente escolar que propician las agresiones como actitudes de falta de
coordinación y colaboración del profesorado y permisividad del profesorado entre otras.
Pero eso sí lo que debemos tener claro es que la consecuencia más evidente y contundente es la
disminución del rendimiento escolar tanto en víctimas como en agresores.
No olvidemos que el hecho que la asistencia a clase sea obligatoria y que implique necesariamente
formar parte de un grupo aumenta el malestar experimentado por quien sufre el maltrato de sus
compañeros. Además son las víctimas y no los agresores, los alumnos a los que se les suele cambiar
de colegio o instituto para evitar la situación, con lo que el agresor sigue en el mismo centro y puede
continuar con sus batallas contra otro alumno.
En las víctimas de acoso escolar se encuentran daños físicos evidentes pero también daños sociales
como la inhibición o el retraimiento, daños psicosomáticos como pesadillas, falta de apetito, trastornos
gastrointestinales, etc., así como psicológicos (síntomas de depresión, ansiedad, frustración) y
conductuales en forma de agresión, irritación o rutinas obsesivas.
Cuanto más grande es la escuela hay mayor riesgo de que haya acoso escolar, sobre todo si a este
factor se le suma la falta de control físico, vigilancia y respeto; humillación, amenazas o la exclusión
entre personal docente y alumnos.
La victima sufre evidentes consecuencias, baja autoestima, actitudes pasivas, pérdida de interés por
los estudios lo que puede llevar a una situación de fracaso escolar, trastornos emocionales, problemas
psicosomáticos, depresión, ansiedad, pensamientos suicidas, lamentablemente algunos chicos, para
no tener que soportar más esa situación se quitan la vida.
Para prevenir las causas y evitar las consecuencias, la intervención debe ser siempre conjunta entre
padres, profesores y profesionales de la psicología para poder abordar el caso desde diferentes
perspectivas y el resultado sea el óptimo.
En general, las causas o factores que provocan el acoso en los centros educativos suelen ser
personales, familiares y escolares. En lo personal, el acosador se ve superior, bien porque cuenta con
el apoyo de otros atacantes, o porque el acosado es alguien con muy poca capacidad de responder a
las agresiones. En la mayoría de las ocasiones, el acosador lo que quiere es ver que el acosado lo
está pasando mal.
El bullying puede darse en cualquier tipo de colegio, público o privado, pero según algunos expertos,
cuanto más grande es el centro escolar más riesgo existe de que haya acoso escolar. A esta
característica, hay que añadir la falta de control físico y de vigilancia en los centros educativos. Sería
recomendable que en los pasillos hubiera siempre alguien, profesores o cuidadores, para atender e
inspeccionar a los alumnos.
Aparte de eso, el tratamiento que se da a los alumnos es muy importante. La falta de respeto, la
humillación, las amenazas o la exclusión entre el personal docente y los alumnos llevan a un clima de
violencia y a situaciones de agresión. El colegio no debe limitarse sólo a enseñar, pero debe funcionar
como generador de comportamientos sociales.

16. En el terreno familiar, el origen de la violencia en los chavales puede residir en la ausencia de un padre
o en la presencia de un padre violento. Esa situación puede generar un comportamiento agresivo en
los niños y llevarles a la violencia cuando sean adolescentes. Además de eso, las tensiones
matrimoniales, la situación socioeconómica o la mala organización en el hogar, también pueden
contribuir a que los niños tengan una conducta agresiva.
En resumen, las causas del bullying pueden residir en los modelos educativos que son un referente
para los niños, en la ausencia de valores, de límites y de reglas de convivencia; en recibir castigos a
través de la violencia o la intimidación y en aprender a resolver los problemas y las dificultades con la
violencia.
Cuando un niño está expuesto constantemente a esas situaciones, acaba por registrar
automáticamente todo en su memoria, pasando a exteriorizarlo cuando lo vea oportuno. Para el niño
que practica el bullying, la violencia es sólo un instrumento de intimidación. Para él, su actuación es
correcta y, por lo tanto, no se auto condena, lo que no quiere decir que no sufra por ello.
Las causas del bullying fueron en su gran mayoría no identificadas 51,2% (IC95% 48,6-53,7%),
seguido de cuestiones relacionadas a la imagen o apariencia corporal 18,6% (IC95% 16,5-21);
apariencia del rostro16,2% (15,4%-17,1%), raza o color 6,8% (IC95% 6,4-7,3); orientación sexual2,9%
(IC95% 2,5-3,5); religión2,5% (IC95% 1,9-3,2); región de origen 1,7 (IC95%1,5-2).Las frecuencias son
semejantes entre quien relata siempre sufrir bullying y quien relata bullying la mayor parte de las veces
en los últimos 30 días, excepto raza/color que aumenta entre los que declararon siempre sufrir bullying,
conforme la Tabla 2.En alumnos que relataron sufrir bullying en función de la apariencia del cuerpo,
fueron realizados cruzamientos con la variable imagen corporal, el que apuntó aumento de las
frecuencias de bullying éntrelos que se siente muy gordos y muy delgados para19,2% (IC95% 15,1-
24) y 12,1% (IC95% 10,4-14,0),respectivamente (Tabla 3).Los motivos no sufren muchas variaciones
según la edad, excepto el relato sobre orientación sexual en menores de 13 años (15% – IC95: 7,2-
28,6).Según el sexo, los niños relatan mayores frecuencias que las niñas, siendo que estos relataron
más frecuentemente sufrir bullying por motivos de raza/color 8,9% (IC95% 8,19-9,9), en cuanto las
niñas4,5% (IC95% 3,8-5,2) y por orientación sexual: niños 3,9% (IC95% 3,5-4,5) y niñas 1,8% (IC95%
1,2-2,0). Existe una gran diferencia según raza/color, los niños negros refieren hasta cuatro veces más
bullying 23,2% (IC95% 21,8-24,7), así como los alumnos indígenas que refieren dos veces más: 12,5%
(IC95%7,5-20,3). Los alumnos pardos (3,8%IC95% 2,9-4,8), blancos (3,1% IC95% 2,5-3,9) y amarillos
(4,7% IC95% 1,4-14,4) tienen frecuencias menores. También en la escuela pública, existe un aumento
del relato de sufrir bullying por la raza/color7,2% (IC95% 6,6-8,0); así como entre alumnos hijos de
madres que no estudiaron aumentan los relatos debullying según raza/color 11,6% (IC95% 8,5-15,6),

17. Casos del bullying:
Se muestran diversos casos de bullying:
Un estudiante de 13 años falleció luego de haber sido golpeado por sus compañeros de clase en el
colegio Suecia, ubicado en Comas. Según la madre, el niño le contó que sus amigos lo golpearon en
la mano y lo tiraron al suelo. La necropsia indicó que el menor falleció por un edema cerebral y
pulmonar y otras hemorragias a causa de los golpes.
Un escolar de 11 años fue golpeado por diez de sus compañeros del colegio San José, en
Lambayeque. El menor, que presentaba múltiples contusiones, fue trasladado al Hospital Las
Mercedes. Según los médicos, el niño presentaba un corte de diez centímetros en los genitales, en los
hombres y el labio superior.
Un adolescente apuñaló en la rodilla a su compañero porque este se burlaba de él por ser provinciano.
El joven agredido resultó con un corte de 7 centímetros en el muslo derecho. La Policía dijo que el
joven reaccionó de esa manera harto del bullying que le hacían en el colegio.
Un adolescente de 14 años falleció luego de tres meses de agonía tras recibir una golpiza por sus
compañeros del colegio Andrés Avelino Cáceres. Luego de permanecer 18 días en un Hospital de
Arequipa, fue trasladada al Hospital del Niño, en Lima, por la gravedad de los golpes. Los médicos
señalaron que presentaba una alteración en la circulación de la sangre a nivel cerebral. Murió luego
de ser operado.
Un escolar de 13 años se suicidó colgándose del techo de su casa por haber sido víctima de bullying
en su colegio. El adolescente dejó una carta que decía que ya no aguantaba ser marginado en el
colegio. "A todas las personas que me quisieron y conocían, gracias por hacerme la vida imposible.
Me dieron ánimo para hacer esto. Igual los quiero", finalizó la misiva.
Joel Bravo Flores, de 7 años, quien cursaba el segundo grado de primaria en un colegio de San
Jerónimo de Chonta, en Huamiles (Huánuco), muere tras recibir el día anterior una severa golpiza de
dos de sus compañeros.
Ambrosio Malle cuenta que su hijo Clinton (14) fue atacado por tres alumnos de su colegio en el
mercado Motee, en San Juan de Lurigancho. El menor quedó parapléjico y postrado en una cama del
Instituto de Salud del Niño (ISN).
Una menor de 12 años, que era víctima de bullying, se ahorca con una chalina en su vivienda, en San
Martín de Porres. Según su madre, la escolar era discriminada en el Instituto Educativo Argentina por
haber nacido en Huancayo.

18. Testimonio:
Una mujer de Santa Fe publicó en las redes sociales un testimonio con el video de su hija de 9 años,
en el que la nena reconoce que quiso suicidarse mediante la ingesta de pastillas debido al acoso
recibido por parte de sus compañeros de escuela.
Angie Ledesma es una madre de Santa Fe capital que decidió hacer público el drama de su hija,
Jazmín, quien padece un calvario cada día en la escuela Esperanza Solidaria, a raíz de las burlas y
las agresiones por parte de un grupo de compañeros.
"Me muero de vergüenza de exponer a mi hija así. Jamás publico nada personal pero yo hoy hubiera
llorado mi hija muerta por unos pendejos crueles", escribió Angie en su perfil de Facebook..
"Aunque la cambie de escuela, hay otras nenas de su curso que pasan por lo mismo. Es injusto porque
ella quiere a sus compañeros. Todo por cinco pibes que se creen vivos", agregó.
En el video, la madre le hizo repetir a Jazmín parte de lo que ella le contó sobre su padecimiento en el
establecimiento educativo. La nena lloró de manera desconsolada durante todo el documento y hasta
relató cómo intentó quitarse la vida.
"En la escuela me dicen gorda, me ponen la traba y cuando me caigo dicen que hubo un terremoto.
Me tiran manzanas, frutas. Ya no quiero vivir más", afirmó Jazmín en medio de las lágrimas.
La niña aseguró haberles comentado junto a sus amigas a los profesores lo sucedido, pero indicó que
desde las autoridades "solo nos retan a nosotras. A los varones no les dicen nada".
En tanto, Ledesma le preguntó a su hija dónde había estado en los últimos días, y la nena abrió su
corazón para comentar la drástica decisión que quiso tomar.
"Estuve en el hospital porque me quise matar tomando pastillas", afirmó Jazmín, mientras el llanto no
se terminaba.
La madre indicó que su hija no quiere cambiarse de escuela, ya que tiene muchas amigas con las que
forjó una gran relación. Sin embargo, la mujer aseguró no encontrar respuestas para el problema por
parte de la institución educativa.
En tanto, el documento de la red social se virilizó rápidamente en internet. El video fue reproducido
más de 72 mil veces, mientras que el post fue compartido en casi 2.500 oportunidades.

19. Conclusión:
En conclusión el bullying es un problema social muy difícil de eliminar de la vida cotidiana puesto que
en la mayoría de los lugares es practicado, al realizar y leer deferentes artículos sobre el tema de lo
que me percate fue de que si hay formas de apoyar a la víctima del bullying, de darle apoyo al agresor
pero en ninguna de las estrategias escritas mencionan que el bullying se ha podido eliminar en su
totalidad.
Así que una manera la cual yo evitaría el bullying en los menores que están a mí alrededor seria darles
un ambiente familiar de confianza, en donde no vean maltratos ni tampoco los haya para ellos.
Estar al pendiente de los temas de las escuelas como por ejemplo ir continuamente a hablar con los
profesores sobre su conducta y su estado de amino del niño.
Bueno en fin el no dejar en último plano al pequeño para que él no se sienta abandonado por sus
padres.
El bullying es un fenómeno general que se produce en todos los estratos sociales y en todos los países
en los que se ha investigado. La diversidad de métodos y cuestionarios utilizados dificulta el estudio
comparativo; se constata un rango de victimización grave entre el 3% y el 10%, los que sufren
conductas violentas oscilan entre el 20% y el 30%.Hay resultados comunes: la mayoría de los
implicados son varones, la forma más común es la verbal y el lugar más frecuente es el patio.
El rango de edad de las muestras de los estudios abarca desde los 6 hasta los 18 años.
Cada año se realizan más estudios, muchos de ellos por encargo de las instituciones, lo que demuestra
el interés social por el acoso escolar y la necesidad de poner en marcha estrategias de prevención e
intervención. Aunque todos los casos de acoso escolar tienen elementos comunes que les caracterizan
como tal, cada situación es única porque los implicados y su entorno así los son. El objetivo final de
todas las investigaciones es aportar conocimientos para la mejora de la convivencia y la promoción de
actitudes positivas de niños y adolescentes.

20. Bibliografías:
Rosa Serrote. Bullying. Acoso escolar. Editorial Laberinto, 2009.
Trevor Romaní. Anti-bullying: descubre e acoso escolar y combátelo. Editorial Oniro, 2010.

21. Glosario:
Reiteración: Acción de reiterar o reiterarse.