NIVEL 1 SESION 3

2. Guía:
Potenciando mi Experiencia Educativa de primera fase
Actividad 10.Potenciando Experiencias Educativas con uso de TIC como prácticas
innovadoras
Departamento ANTIOQUIA
Municipio MEDELLÍN
Institución Educativa EDUARDO SANTOS
Sede educativa PEDRO J. GÓMEZ
Nombres y Apellidos del Docente CATALINA GÓMEZ POSADA
Objetivo de la actividad: ajustar la Experiencia Educativa con uso de TIC de primera
fase como práctica innovadora que reconoce nuevas tendencias y enfoques.
Desarrollo de la actividad: docente tenga en cuenta las siguientes acciones para
diligenciar la presente guía:
 Revise nuevamente los 10 puntos del Decálogo de un Proyecto Innovador
definidos por Fundación Telefónica
 Retome los aspectos conceptuales abordados en la actividad 6. Identificando
tendencias y enfoques para la innovación educativa con uso de TIC, para
seleccionar una tendencia o enfoque que le permita re-diseñar su experiencia,
así como mejorar los tópicos identificados con menor puntuación en la
actividad de evaluación del Decálogo de un proyecto innovador.
 Analice los siguientes rasgos definidos por la OEI de Republica Dominicana
(2011), que destacan a un proyecto o práctica innovadora:
 La originalidad, característica ligada a la manera creativa de resolver las
situaciones que se presentan.
 La especificidad, ya que ante una situación o problema concreto se requiere
una solución adecuada, específica e imaginativa.
 La autonomía, dado que el problema se debe resolver con los recursos
disponibles o con aquellos que de modo independiente pueda conseguir la
institución educativa.
 La investigación, ya que para buscar soluciones se utiliza la consulta y
recolección de nuevas informaciones para así resolver dudas.

3. Pasos para ajustar la Experiencia Educativa con uso de TIC de primera fase
como práctica innovadora:
1. Defina en sus propias palabras que es un Proyecto Innovador:
Innovar significa hacer algo de una manera novedosa, original, creativa, diferente a lo
que se estaba haciendo anteriormente. Gracias a las nuevas tecnologías, las escuelas
y centros educativos se han dado cuenta de la importancia de dar un giro a la
educación y probar cosas nuevas.
Cuando se habla de proyectos educativos innovadores entran en juego una serie de
aspectos que le dan un nuevo valor al proyecto educativo base y Las nuevas
tecnologías han modificado la manera y la estrategia a la hora de educar. Así, con
proyectos educativos innovadores se busca que los estudiantes aprendan de una
forma significativa a la vez que creativa, motivadora y divertida. Son nuevas ideas,
procesos y estrategias para provocar un cambio en las prácticas educativas vigentes
en este momento.
¿Qué problema queremos solucionar?
“Para iniciar la formulación de un proyecto innovador, es recomendable hacer una
lluvia de ideas de todas las problemáticas que considere relevantes o necesarias de
atender y solucionar en su aula.
Recuerde que un proyecto innovador es una oportunidad para que el docente cambie
una práctica habitual que no funciona y una oportunidad para promover un trabajo de
aula diferente”.
Que haya un aprendizaje significativo real en los estudiantes, que
contextualicen y a partir de esto creen estrategias verdaderas que sirvan en el
mundo actual.
I Fase Inicial
II Fase de Formulación

4. 2. Describa los siguientes puntos
 Título de Proyecto:
Mujeresartistas!
 Justificación del Proyecto:
Sabemos mucho de arte, desde las mínimas expresiones cotidianas en sus
inicios, hasta el día de hoy donde el arte es uno de los medios expresivos más
amplios, más auténticos que ponen en evidencia cada una de las dimensiones
de la historia, el mundo y el ser humano. Conocemos a los grandes artistas que
han viajado en este proceso de creación y cambio, Leonardo Davinci, Miguel
Ángel, Vang Gogh…. Y podría seguir la lista, pero acaso ¿no hay mujeres
artistas? ¿Que ha pasado con las expresiones artísticas de las mujeres? Acaso
ellas ¿no han sido también parte de la historia?
Este proyecto busca contextualizar de manera crítica a los estudiantes en la historia
del arte y las diferentes revoluciones históricas que ayudaron al cambio radical del
pensamiento del hombre.
Metodología:
El proyecto es novedoso porque da una mirada diferente a como se cuenta la historia
del arte, porque tendrá metodologías digitales y dinámicas que aportan practicidad y
creatividad.
Se usaran herramientas tics que permiten un mayor entendimiento del mundo del arte,
galerías, videos, actividades interactivas y gráficos que nos cohesionan y
contextualizan el paso del tiempo.
 Actividad:
Actividades de contextualización, donde relacionan imágenes con autores, actividades
dinámicas de creación donde se potencializa la critica en relación al arte y a la historia.
Tenemos una generación muy visual y eso es una fortaleza increíble al momento de
crear arte.
 Materiales necesarios:
Video beam, sonido, gráficos, tablero, hojas, material artístico, sala de informática.
III Fase del Desarrollo e
Ejecución del Proyecto

5. En esta fase es muy importante siempre tener el “objetivo en mente”. Es decir, tener
presente cuál es el objetivo del proyecto innovador que se está ajustando, siempre
estar atento si todas las actividades están contribuyendo a ese objetivo, y estar en la
disposición y creatividad de hacer cambios o ajustes en las actividades, si es
necesario.
Una vez desarrollado todo el proyecto, es importante evaluar el proceso. Es
importante, establecer diálogos con los estudiantes para que ellos expresen lo que han
aprendido durante todo el proceso, lo que más les gustó, lo que menos les gustó, e
ideas de próximos proyectos que les gustaría desarrollar.
3. Justifique cuál fue la tendencia educativa que le permitió rediseñar su
Experiencia de primera fase como una práctica innovadora.
La principal razon para diseñar una nueva practica innovadora es que los
estudiantes no entienden el arte y la razon es porque desconocen la historia,
asi que la pedagogía utilizada es un aprendizaje contextualizado ya que con el
uso de las TIC podemos relacionar los contenidos didácticos con el entorno y
establecer los vínculos existentes entre ellos. Así conseguimos que los
estudiantes aprendan a usar los conceptos en contextos ajenos al centro
escolar, dando utilidad a los conocimientos adquiridos. Tenemos el uso de lo
digital que es innovador y permite la conexión de esta generación tan digital
con los conocimientos.
IV Fase de evaluación