1. PLAN DE ACCION 3
ACCION O OBJETIVO ACCIONES MATERIA INSTRUMEN RESPONS TIEMPO
PRAXIS LES TOS ABLES
Transversal izar
Ética y valores
el proyecto de
(PRATICO EL
educación Sexual
VALOR DE LA
en las áreas de
AMISTAD)
Cívica, Ética,
Español y
TRANSVERSAL Cívica y urbanidad Papel
Ciencias sociales
IZACION (UN bond, 10, 11, 12,
teniendo en Wendy
COMPROMISO DE hojas, Cuestionarios 13, de
cuenta los Martínez
TODOS) colbón,mar septiembr
estudiante y
cadores,  Padres e de 2012
padres de familia Nórida
Español colores,  niños
del grado 5-3 Guarnizo
(OPINO Y cinta,
para posibilitar la
ARGUMENTO) fotocopias
interacción entre
padres e hijos y
Ciencias Sociales
lograr mayor
(ME ACEPTO Y
aprendizaje en
LOS DEMAS)
cuanto a la
educación sexual

2. MATRICES PEDAGÓGICAS PARA
LA TRANVERSALIZACION

3. Hilo conductor Función afectiva Identificación, expresión y manejo de emociones propias y
ajenas.
Construcción y cuidados de las relaciones.
Lo que queremos lograr Que los estudiantes del grado quinto tres sientan empatía con las emociones de los demás,
entendiendo que existen diferentes tipos de relaciones afectivas basadas en el respeto.
Competencia ciudadana Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que
y científica dejemos de ser amigos o querernos.
Acción: Se elegirán 10 niños estos y se ubicaran frente a sus compañeros, mientras el resto de los
estudiantes tendrán la oportunidad de comunicar las cosas positivas, los triunfos que recuerden de
ellos y pedir disculpas si los requieren.
Reflexión:
¿Qué es la amistad?
¿Porque es importante compartir con los demás?
Como hacerlo ¿Por qué es importante pedir perdón cuando nos equivocamos?
¿Reconocer los triunfos de los demás debe ser importante para mí?
Resignificación:
Se hará una mesa redonda donde los niños podrán exponer sus puntos de vista acerca de las
preguntas formuladas, para luego hacer un pequeño escrito con estas.
Estructuración:
Para esta fase cada niño hará una carta y la dejara en el buzón de los amigos, luego los estudiantes
elegirán los niños que van a ser los poseedores de los diplomas con los títulos otorgados al: BUEN
AMIGO, SOLIDARIO, COMPAÑERISTA, LIDER, HONESTO. Etc. Donde se les hará un
reconocimiento y luego se dará a conocer por medio de diapositivas sobre el valor de la amistad, la
importancia de reconocer los triunfos de los demás, aprender a pedir perdón y a perdonar.
Proyección: con las cartas ya elaboradas se hará un pequeño espacio para que cada niño reciba la que
le corresponde y tenga algunos minutos para hablar con sus compañeros acerca de lo que se aprendió
recursos Papel bond, colores, hojas tamaño carta, lápiz, fotocopias etc.
Como saber que lo he
logrado Cuestionario (Taller con padres e hijos)
Ética y valores

4. Hilo conductor Función comunicativa- Convivencia pacífica y dialógica
relacional
Lo que queremos lograr Que los estudiantes del grado quinto tres solucionen conflictos de forma pacífica y dialógica
estableciendo relaciones de pareja, familiares y sociales teniendo en cuenta la participación de los
demás.
Competencia ciudadana Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar
y científica y en otras situaciones.
Acción: en dos pliegos de papel periódico los estudiantes deberán pasar al frente y escribir los
deberes con los demás o lo que ellos creen que es.
Como hacerlo Reflexión:
¿Por qué escribiste …. Ese Deber?
¿Por qué es importante cumplirlo?
¿Alguna vez haz ayudado a una persona a pasar la calle?
¿Haz ayudado a alguien esperando algo a cambio?
Resignificación:
Se realizara la respectiva socialización mediante un juego de balotas donde se tendrá el número de
cada estudiante de la lista para la participación de estos.
Estructuración:
Se dará a conocer la temática a través de un recorrido por el salón en el cual los estudiantes
encontraran una serie de deberes que se deben cumplir con los demás para tener una convivencia
pacífica y dialógica, luego los estudiantes deberán consignar en sus cuadernos y escuchar la
explicación de cada uno de los deberes.
Proyección:
Para esta fase se tendrán en cuenta los siguientes deberes los cuales deberán interpretarlos
mediante una actuación que se realizara en grupos de 5 estudiantes
-respetar y acatar la constitución política y las leyes
-Comportarnos con solidaridad y auxiliar a las personas

5. -Defender los derechos humanos para vivir en paz
-Hacer uso de los mecanismos de participación democrática
-Defender el patrimonio cultural e inmaterial de la nación
-Respetar las costumbres, ritos , tradiciones y folclor nacional
-Respetar la integridad física y moral de las personas
-Conservar y proteger el medio ambiente.
recursos Papel periódico
cartulina
Marcadores
Colores
Recursos humanos
fotocopias
Como saber que lo he Cuestionario
logrado
Cívica y urbanidad

6. Hilo conductor Comportamientos
culturales delo genero Equidad de genero
Cultura y comportamientos de genero
Lo que queremos lograr Que los estudiantes del grado quinto tres comprendan y entiendan que las culturas han asignado
comportamientos en cada género, teniendo en cuenta que las mujeres y los hombres son libres e
iguales en dignidad y derechos
Competencia ciudadana Identifico algunas formas de discriminación en mi escuela (por género, religión, etnia, edad,
y científica cultura,aspectos económicos o sociales, capacidades o limitaciones individuales) y colaboro
con acciones, normas o acuerdos para evitarlas.
Identifico los conocimientos, experiencias familiares y de mi comunidad cercana
relacionadas con la creaciónde empresas o unidades de negocio.
Acción: para esta fase se escribirán diferentes características tanto físicas como económicas y
sociales de las personas; los estudiantes deberán hacer un pequeño escrito acerca de lo que piensan
Como hacerlo de estas personas basadas en las preguntas: ¿te gusta hablar con las personas de color? ¿Tratas a
todas las personas por igual sean de estrato bajo o alto? ¿Crees que si una persona trabaja en un
basurero y otra en una oficina es más importante el de la oficina que el que trabaja en recolección
de basura?
Resignificación: en esta fase cada niño podrá compartir su escrito
Estructuración: para esta fase se hablara de lo importante que somos todos los seres humanos, que
hay que aceparnos, valorarnos y ayudarnos sin importar raza, color, sexo, edad, familia, trabajo etc.
Proyección:para esta fase se los estudiantes tendrán un estudio de caso y deberán responder las
preguntas correspondientes
recursos Hojas blancas, lapicero,
Como saber que lo he cuestionario
logrado
Ciencias Sociales

7. Hilo conductor Identidad de genero Derecho a la información
Pluralidad de identidades
Lo que queremos lograr Que los estudiantes del grado quinto tres valoren y respeten las diferencias de los demás y
entiendan que es importante recibir información para emprender acciones que permitan aceptar las
diferencias de los demás.
Competencia ciudadana  Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales.
y científica  invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas
Acción:
Acción: en este paso los estudiantes se organizaran en mesa redonda, luego se les preguntara lo que
Como hacerlo saben acerca del tema: “pluralidad de identidades” para que ellos expongan sus puntos de vista de
forma breve y puntual de lo que significa este tema.
Reflexión:
Posterior a la acción y Teniendo en cuenta los conocimientos de los estudiantes se realizaran las
siguientes preguntas:
¿Por qué somos diferentes?
¿es importante valorar y respetar las diferencias de los demás?
¿has realizado acciones para aceptar las diferencias de los demás? Si , no ¿Cuáles?
Re significación:
Se socializaran las preguntas anteriores mediante la argumentación de cada una de ellas en la mesa
redonda.
Estructuración:
En esta fase se construirá el conocimiento mediante la explicación de la temática y la consignación
en el cuaderno sobre el tema de la argumentación y las clases de argumentación.
Proyección:
Para comprobar si entendieron la temática cada uno de los niños deberá buscar un tema de su
agrado y deberá argumentarlo teniendo en cuenta lo visto en clase.
recursos Marcadores, papel bond
Recursos humanos
Como saber que lo he Cuestionario
logrado
Español