1. MODELOS DE APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS.
MODELO EMPIRICO MODELO CONSTRUCTIVISTA
• Se fundamenta en una concepción • Construcción del conocimiento
espontanea. matemático a través de acciones
• El alumno prende lo que el profesor concretas y efectivas, probando su
explica. validez o invalides.
• Piaget sostiene que la experiencia es la • El conocimiento debe manifestase
única forma de conocimiento. como instrumento de decisión anticipa.
• El niño se limita recibir bien los • Los conocimientos pasan por un estado
conocimientos. de equilibro y desequilibrio, por lo que
• El profesor y el alumno n deben estos se ponen en duda.
equivocarse. • Los nuevos conocimientos se integran
con los anteriores (asimilación y
acomodación).
• Tomar en cuenta el aprendizaje previo
para poder construir los nuevos
conocimientos.
• Los conflictos cognitivos facilitan la
adquisición de conocimientos.
• El alumno es el que debe de producir el
conocimiento y el maestro solo debe
provocarlo.
El modelo constructivista tiene varias aportaciones para la enseñanza ya que este modelo opta
porque el niño sea el principal autor y constructor de su propio conocimiento, en donde el papel
del docente es ayudarlo a como provocar ese conocimiento.
Enseñar y hacerles comprender que el equivocarse solo es una forma de que aprendan mucho y
mejor las cosas. Saber integrar lo que ellos ya conoce con los nuevos conocimientos que irán a
adquirir. No dejar que sea solo el docente el que hable y hable si no que dejar que ellos también
participen. No limítalos a solo recibir y guardar información que da el profesor.
El que los niños comparen sus ejercicios y trabajos con otros compañeros les ayudara a reforzar
más sus conocimientos y a encontrar distintas formas de resolver un problema.
En mi práctica docente incorporaría elementos como el dejar que el niño sea el que busque sus
propias soluciones y métodos para llegar a estas. Ayudarlos a que incorporen sus conocimientos
previos con los conocimientos nuevos. Dejar que participen en el aula y no burlarse de ellos
cuando se equivoquen. Decir que no siempre el profesor es el que debe de tener toda la razón.

2. GRADO COMPETENC TEMA CONTENIDO(S) ESTRATEGI ACTIVIDADES MATERIAL
QUE IA O DE MATEMATICO( A . ES
ATIENDE. APRENDIZAJ ESTUDI S). DIDACTIC DIDACTICO
E ESPERADO. O. A. S.
2° grado Reconoce y Forma, Situación Conocer Comenzarem Utilización
de nombra espacio didáctica: formas y os realzando de diversos
preescola característica y Veamos a que tamaños actividades dibujos y
r. s y objetos, medida. se parece. de los con las formas
figuras y objetos figuras. geométrica
cuerpos que nos Comenzarem s de
geométricos. rodean. os diferentes
preguntando colores y
de qué color tamaños,
es cada así como la
figura y a que utilización
se parece de objetos
cada una de que tengan
ellas. Una vez forma
identificado geométrica
todo eso, los
agrupare por
equipos y les
repartiré
diferentes
figuras de
diferentes
tamaños y
colores, les
pediré que
separen
primero las
figuras de
iguales no
importa color
ni tamaño,
después
pediré las
separen de
acuerdo a
tamaño,
chico,

3. mediano y
grande, luego
sepáralos por
color y así
sucesivament
e
Es necesario que los niños aprendan la importancia de las matemáticas en la vida diaria este
aprendizaje dependerá en gran medida en el contexto en el que cada niño se desarrolle por lo que
es importante diferenciar la formas y tamaños ya que en la vida real se utiliza lo que les es
frecuente hacer comparaciones entre lo pequeño o lo grade. Descubre semejanzas y diferencias
entre cada objeto o figura. Hace comparaciones entre las figuras que se parecen algunos objetos
con los que convive o ve a diario.