Profesora Maria del Carmen Vera

1. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
TOMA DE DECISIONES
(PROCESO DE TOMA DE DECISIONES EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS)
Mayo 2018
ANNY MORALES
ANGEL ROMANO

2. ESCENARIOS PARA LA TOMA DE DECISIONES
ESCENARIOS
Conocimiento científico de las necesidades y
posibilidades de desarrollo del educando.
Análisis profundo y exhaustivo de la dimensión
pedagógica del docente.
Análisis de materiales educativos
Estudio en profundidad de instituciones escolares
y sistemas educativos.
segun khan
*Libre de sorpresas o
“Business as usual” que
extrapola tendencias
* El peor escenario basado
en mal manejo y mala suerte
*El mejor escenario basado
en buen manejo y buena
suerte
Según Henrichs
*Escenarios exploratorios
contra anticipatorios
*Escenarios clásicos contra
políticas alternativas
*Escenarios cualitativos
contra cuantitativos o una
combinación de ellos
Segun el tipo de futuro
Normativo
exploratorio
Según el Proceso
*Del Presente hacia el futuro
*Del futuro hacia el presente
TIPOS

3. ESCENARIOS PARA LA TOMA DE DECISONES
OBJETIVOS
El objetivo de los escenarios es identificar
el mayor número de incertidumbres que
afectan las decisiones estratégicas para las
organizaciones, nos permite ver como las
decisiones que se toman hoy, pueden jugar
un papel evaluado y probado contra la
incertidumbre del futuro
 Visiones Múltiples: los escenarios implican
siempre más de una visión de futuro
 Cambios Cualitativos: los escenarios son más
apropiados, mientras las situaciones sean más
complejas e inciertas.
 Objetivos: describe lo que podría pasar, y no
lo que deseamos que pase.
CARACTERISTICAS DE LOS ESCENARIOS
 Final abierto: los escenarios son
historias, no hay detalles precisos.
 Relevantes: deben resultar en las
incertidumbres y fuerzas de cambios
relevantes a las decisiones
estratégicas de una organización.

4. DECISIONES EN CONDICION DE
CERTEZA
“Situación en la cual el gerente de la institución
educativa, puede tomar las decisiones con
precisión, porque conoce el resultado que producirá
cada un de las alternativas”

5. MODELOS MATEMÁTICOS APLICADOS A LA
ADMINISTRACIÓN
Descriptivo DeterminísticoNormativo Probabilístico
Representa
una relación, pero
no indica ningún
curso de acción
Señala el curso
de acción que
quien toma las
decisiones debe
seguir para
llegar a un
objetivo a un
objetivo
definido.
que no se
conoce el
resultado
esperado, sino
su
probabilidad y
existe por
tanto
incertidumbre
Se conoce de
manera
Puntual la
forma del
resultado ya
que no hay
incertidumbre

6. DECISIONES SEGUN LA CONDICIÓN
Riesgo
Riesgo en
Instituciones
Educativas
cuando en un proceso existe la
posibilidad de que haya una
alteración respecto a los
resultados , se debe entender que
existe un riesgo, se puede decir
que es la variación que se puede
producir en los resultados
esperados de una situación dada,
dentro de n período determinado.
La Condición de riesgo se da
entonces cuando el gerente de una
institución educativa, puede definir
un problema, especificar la
probabilidad de ciertos hechos,
identificar soluciones alternativas y
enunciar la probabilidad de cada
solución de los resultados
esperadosParcial - Integral
Condición de Riesgo

7. HERRAMIENTAS DE DECISIÓN
ARBOL DE DECISIÓN
Se Construye De Raíz
A Hojas Y Se Valora
De Hojas A Raíz
Nodos de azar
Valorar con
alguno de los
criterios
Nodos de Decisión elegir la mejor
decisión según
el criterio
elegido.
Vertice de azar Vertice de Decisión
Vertice inicial o Raíz Vertice Terminal

8. CONDICIÓN DE INCERTIDUMBRE
INCERTIDUMBRE Cuando se toma una decisión en condiciones de
incertidumbre se desconoce la probabilidad de que
suceda cada uno de los posibles estados de la naturaleza.
TratamientoyMedición
delaIncertidumbre
CUANTIFICA LA BRECHA DE INFORMACIÓN
Las Decisiones son tomades de cara a la
Incertidumbre
Permite ver al futuro
Asegura la Toma de Decisión
Cuantificar la incertidumbre que afecta
las decisiones
Evaluación del
Resgo
Objetivo

9. FASES EN EL PROCESO DE DIAGNÓSTICO EDUCATIVO
1.- PLANIFICACIÓN Y DELIMITACIÓN INICIAL
2.- RECOGIDA DE INFORMACIÓN
3.- INTERPRETACIÓN Y VALORACIÓN DE LA
INFORMACIÓN
4.- TOMA DE DECISIONES Y PROPUESTA DE
INTERVENCIÓN
5.- SEGUIMIENTO / EVALUACIÓN
PRINCIPIOS Y
REFERENTES PARA
EL DIAGNÓSTICO
EDUCATIVO
Prevención
Desarrollo
intervención

10. EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO
¿QUÉ SE EVALÚA
PERSONAS
ORGANIZACIONES
MATERIALES
¿PARA QUÉ SE
EVALÚA
FINES
SUMATIVOS
FORMATIVOS
MIXTOS (Negociados)
Según finalidades
ETAPAS
CARACTERÍSTICAS
ENFOQUES CUALITATIVO
CUANTITATIVO

11. En una organización educativa, la toma de decisiones es un factor de mucha
importancia en el desarrollo de las funciones que debe cumplir la institución para
poder alcanzar sus objetivos propuestos, tanto a nivel académico como a nivel
administrativo
las decisiones que tome la administración de la organización educativa, deben ser producto de un
análisis racional de cada una de las alternativas para seleccionar la más adecuada para enfrentar
las situaciones que se puedan presentar en los procesos administrativos relacionados con la
planificación, organización, dirección y control de cada una de las actividades que se desarrollan
en la institución educativa. ..
Cualquier decisión que se tome, deben estar orientadas siempre a facilitar el cumplimiento de las
metas y objetivos de la organización educativa, y en ese sentido debería seguirse un proceso
sistemático para poder seleccionar la alternativa más idónea para enfrentar cualquier situación
de afecte el normal desarrollo de las actividades educativas y administrativas de la institución

12. Muchas gracias