Método para el manejo del cambio desde el futuro emergente, creado por Otto Scharmer, Senior Lecture del Instituto Tecnológico de Massachussett. Comunidad de más de 90.000 agentes de cambio en más de 180 países. Liderazgo para la transformación y la innovación social, nuevas formas de cognición y transformación de conciencia partiendo del futuro emergente. Generando resiliencia y creando el futuro desde la educación para la elevación de conciencia y la reconstrucción del tejido social en Venezuela

1. LIDERAZGO PARA LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL
GENERANDO RESILIENCIA Y CREANDO EL FUTURO
DESDE LA EDUCACIÓN
Caracas, Venezuela, 2018
TEORÍA U EN VENEZUELA
Lic. María Antonieta Angarita
Innovación Social, nuevas formas de cognición y transformación de conciencia

2. LIDERAZGO PARA LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL EN VENEZUELA
GENERANDO RESILIENCIA Y CREANDO EL FUTURO DESDE LA EDUCACIÓN
Líderes de Proyecto
Teoría “U” en Venezuela.
De la transformación personal a la acción social
Instituto Técnico Jesús Obrero 2016-2018
Caracas U Lab Hub UNIMET 2017
Proyecto Híkola (Energía Vital)
De la acción social a la reconstrucción
Liderazgo “U” para La Transformación Social. Creando el Futuro desde La Educación
Teoría “U” Liderazgo desde el Futuro Emergente
Nuevas formas de cognición y transformación de conciencia

3. TEORÍA “U” LIDERAZGO DESDE EL FUTURO EMERGENTE
Método de innovación social para el
manejo del cambio que conecta los
aspectos más auténticos del ser hacia
la transformación de la conciencia
individual y colectiva.
Enfoque practicado por empresas,
gobiernos y líderes de la sociedad civil.
Impartido por la Escuela de Negocios de
MIT University, conducido por Otto
Scharmer.
Más de 90.00 personas formadas como
agentes de cambio en más de 180
países.
MIT MOOC EDX PRESENCING.ORG
OTTO SCHARMER SENIOR LECTURE MIT

4. EL PUNTO CIEGO

8. TEORÍA U VENEZUELA
COMUNIDAD DE AGENTES DE CAMBIO
MIRADA EN BÚSQUEDA DE SENTIDO 2016-2018
EQUIPO MIT
COACHES
CARACAS
IT JESÚS OBRERO
CARACAS
TÁCHIRA MÉRIDA UNIMET CARACAS

9. TEORÍA U EN VENEZUELA
DE LA TRANSFORMACIÓN PERSONAL A LA ACCIÓN SOCIAL
Impacto de la Teoría U en el Instituto Técnico Jesús Obrero
Caracas Venezuela 2016-2018
Enseñanza de la Teoría U Impartida a Estudiantes de VI Año
PROTOTIPO
“En todo Amar y Servir”
Fundado en 1948, ubicado en Catia.
Pertenece a la Asociación de Colegios
de la Compañía de Jesús ACCJ
Alianza Fe y Alegría y Colegio San Ignacio
Atiende a 1.067 alumnos
97 profesores
39 personal administrativo
Sitio web / www.itjo.edu.ve

10. INSTITUTO TÉCNICO JESÚS OBRERO
Mención: Electrónica
Materia de estudio: Relaciones Industriales
20 clases aproximadamente de 90 minutos cada una
Objetivo: canalizar proyecto de vida, orientación
vocacional, acceso a pasantías, continuidad de estudios
universitarios y acceso al campo laboral.
Año 2016-2017: 29 estudiantes
Año 2017-2018: 28 estudiantes
ESTUDIANTES FORMADOS EN TEORÍA U

11. INSTITUTO TÉCNICO JESÚS OBRERO
A través de videos y actividades
reflexivas individuales y grupales:
Conocieron los principios básicos de
Teoría U:
Practicaron los cuatro niveles de
escucha
Realizaron ejercicios reflexivos
Ejercicios de escucha empática y
generativa
Realizaron escucha del Campo Social
Investigación del campo social
Modelos de emprendimiento
Venezuela presente en 1ª edición Revista U Lab

12. Año escolar 2016-2017
Actividad Grupal para el Manejo de la Incertidumbre y la Escucha del Campo Social
Los estudiantes respondieron a las siguientes preguntas y compartieron en equipo:
PREGUNTAS
1.- ¿Qué me pasa y cómo me afecta lo que está
sucediendo?
2.- ¿Qué he hecho o dejado de hacer?
3.- ¿Qué deberían estar haciendo las personas como
yo, qué tiene que ver lo que sucede conmigo?
4.- ¿Qué te impide hacer lo que sientes que tienes que
hacer?
5.- ¿Qué es lo mínimo que necesitas para estar bien?
6.- ¿De qué te puedes hacer cargo de inmediato?

13. Año escolar 2016-2017
Actividad Grupal para el Manejo de la Incertidumbre
Resumen de Respuestas:
1.- Estoy triste, sin oportunidades ni educativas ni económicas.
2.- Como venezolano me conozco muy poco, por eso no se lo que he
hecho o dejado de hacer.
3.- Debería estar estudiando, no renunciar a mis derechos y cumplir
con mis deberes.
4.- Aunque nada me impide estudiar, el miedo me paraliza.
5.- Lo menos que necesito es saber que mi familia esa bien, que tenga
comida y esté segura.
6.- Me puedo hacer cargo de estudiar y trabajar para ayudar a mi
familia. También de perder el miedo a estar en la calle y a morir.

14. Año escolar 2016-2017
Resultados Sobre Cuestionario Final Sobre Teoría U
NIVELES DE ESCUCHA
Estudiantes que afirman haber practicado los niveles de escucha 25
Practicar niveles de escucha produjo cambios en su forma de
relacionarse para…
Escuchar sin emitir juicio 15
Entender y sentir al otro 9
Aumentar atención y concentración 7
Respetar las opiniones de otros 4
Apertura 3
Comprensión 2
Beneficios en sus relaciones de pareja 2
Escucharse a sí mismo 1

15. Año escolar 2016-2017
Resultados Sobre Cuestionario Final Sobre Teoría U
SIGNIFICADO DE MENTE CORAZÓN Y FUTURO ABIERTO
Aprendizaje y apertura para el cambio y nuevas posibilidades 12
Reflexión interior 5
Escucha empática 3
Soltar lo que limita, afecto hacia el otro y humildad, positividad y
ayuda al prójimo
2
Aceptación de sí mismo y de los demás, observar con amplitud y
conexión
1

16. Año escolar 2016-2017
Resultados Sobre Cuestionario Final Sobre Teoría U
VISUALIZACIÓN DE NUEVAS
POSIBILIDADES DESPUÉS DE
TRANSITAR LA U
Cambio interior 9
Mejora en relaciones interpersonales 7
Soltar las cosas sin importancia y dejar entrar
lo bueno
6
Ver el entorno con otros ojos 5
Nueva forma de escuchar 3
Éxito en la toma de decisiones, aprendizajes,
apertura, afectividad, desempeño, confianza
1
CAMBIOS PARA TOMAR
DECISIONES DESPUÉS DE
TRANSITAR LA U
Actitud reflexiva antes de decidir 16
Seguridad y confianza para decidir 5
Amplitud y apertura 4
Calma para decidir 2
Escucha activa para decidir 1

17. Año escolar 2017-2018
Visualización de video inicial Ulab. Estudiantes de 6to año. Actividad reflexiva:
¿Qué está muriendo y qué está emergiendo en tu contexto familiar, académico y socio comunitario?
QUÉ MUERE O DESAPARECE
EN TU CONTEXTO
La motivación para estudiar 12
La comunicación 8
La unión familiar 6
La responsabilidad 5
La calidad educativa 3
La identidad ciudadana 3
QUÉ NACE
EN TU CONTEXTO
La resiliencia 3
La unión familiar 2
El apoyo incondicional 2
La independencia personal 2
La colaboración 2
La participación colectiva 2
El emprendimiento 2
La esperanza de Libertad 2

18. Año escolar 2017-2018
Escucha y Reflexión sobre el Campo Social
¿QUÉ TE IMPIDE CONECTARTE CON EL CAMPO SOCIAL?
El individualismo y el egoísmo
Los prejuicios
El cinismo
La división política en dos bandos
La discriminación y extremismo ideológico
La falta de comunicación
La ruptura del tejido social
La corrupción
La carencia de condiciones de vida digna

19. Año escolar 2017-2018
Escucha y Reflexión sobre el Campo Social
¿CÓMO SUPERAR LA DESCONEXIÓN Y DISRUPCIÓN EN SU PAÍS?
Poniendo en práctica los 4 niveles de escucha de la teoría U de Otto
Scharmer
Conectar con uno mismo y con los demás
Sensibilizando con el entorno
Venciendo la apatía y la predisposición
Manteniendo conexión con principios y valores
Creando nuevos espacios de trabajo abiertos a las ideas
Aceptando las diferencias
Generando conciencia ciudadana
Trabajando por construir convivencia pacífica
Promoviendo valores educativos y financieros en espacios de libertad

20. TEORÍA U /INSTITUTO TÉCNICO JESÚS OBRERO
CONSIDERACIONES FINALES
Significativo laboratorio para la reflexión,
la transformación y el cambio de jóvenes
venezolanos.
Puede ser replicado en el sistema
educativo como parte de los planes de
recuperación de la educación
venezolana.
Su impacto incide en la generación de
resiliencia y la transformación de
conciencia para:
-Reconstruir el tejido social,
-Recuperar el equilibrio y la paz
-Visualizar rutas hacia un futuro de
oportunidades y vida digna para todos
los estudiantes venezolanos.

21. LABORATORIO EXPERIMENTAL TEORÍA U, UNIVERSIDAD METROPOLITANA.
CARACAS U LAB HUB SEPTIEMBRE DICIEMBRE 2017
PROTOTIPO
Aliado UNIMET
Lic María Elena Garasini
Y Lic. Pura Zavarce
Facilitadores Teoría U
Marietta Perroni
Helio Borjes
María Antonieta Angarita
27 participantes
14 sesiones una cada semana de 3 horas c/u
Participación en 4 sesiones en vivo con MIT
Registro en MIT del Caracas U lab Hub
Participación en prototipo de la Universidad
Concordia en Canadá

22. LABORATORIO EXPERIMENTAL TEORÍA U, UNIVERSIDAD METROPOLITANA
CARACAS U LAB HUB SEPTIEMBRE DICIEMBRE 2017
PRESENTACIÓN DE PROTOTIPOS
Laberintos en comunidades para autogestión reflexiva
Gestión de bienestar a través del yoga
Gestión cultural como estrategia de bienestar
Actividad lúdica e identidad
Proyecto Híkola “Energía Vital” Liderazgo U alianza UNIMET:
Coordinación del Departamento de Inglés (Prof. Nancy
Gutiérrez)y Ciencias del Comportamiento (Prof. Pura Zavarce)
Proyecto Híkola “Energía Vital”
Liderazgo “U” Para La Transformación Social
Creando el Futuro desde la Educación

23. LABORATORIO EXPERIMENTAL TEORÍA U, UNIVERSIDAD METROPOLITANA.
CARACAS U LAB HUB SEPTIEMBRE DICIEMBRE 2017.
Encuesta Inicial y Final.
Caracas U.Lab Hub 2017
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Personal Familiar Academic Professional Work Citizenship
M1 M2
Los participantes de U. Lab 1x
Caracas U Lab Hub, UNIMET, tuvieron una mejor
perspectiva de sus vidas después de su
participación en el programa .
El laboratorio experimental Teoría U en UNIMET es
el primer ensayo a nivel universitario en Venezuela.
Representa una plataforma sustentable para la
expansión.
Estructura + Recursos+ Personas
CONSIDERACIONES

24. .
.
PROYECTO HÍKOLA (Energía Vital)
LIDERAZGO U PARA LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL
CREANDO EL FUTURO DESDE LA EDUCACIÓN
Fundación Barrett
Richard Barrett
Presencing Institute
Teoría U Otto Scharmer, MIT
Caracas U Lab Hub
Marietta Perroni, Helio Borges,
M. Antonieta Angarita.
ONG. Opción Venezuela
Félix Ríos
ALIANZAS
UNIMET
Prof. Pura Zavarce:
Coordinadora del
Departamento de Ciencias del
Comportamiento.
Prof. Nancy Gutiérrez:
Coordinadora del
Departamento de Inglés.
Prof. Livia Pereira
Dir. Relaciones Institucionales.

25. PROYECTO HÍKOLA (Energía Vital)
LIDERAZGO U PARA LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL
CREANDO EL FUTURO DESDE LA EDUCACIÓN
Objetivo
Incidir en la transformación de conciencia y la
reconstrucción del tejido social en Venezuela,
formando líderes agentes de cambio desde las
comunidades educativas, a través de la teoría U
como metodología para la transformación social y la
promoción de resiliencia.

26. PROYECTO HÍKOLA (Energía Vital)
Hikola 1:
120 miembros de comunidades educativas de distintos
sectores de la capital y de distintos estratos sociales.
8 sesiones de 5 horas presenciales cada una.
Híkola 2:
20 profesores de distintas carreras de la Universidad
Metropolitana. 10 sesiones presenciales y 10 virtuales.
Total 40 horas.

27. PROYECTO HÍKOLA (Energía Vital)
Observación de videos 100%
Ejercicios de Presencia Plena 95,7%
Reflexiones escritas 95,6%
Práctica diaria de ejercicios de
escucha 88,9 %
Práctica de 4 niveles de escucha 100%
Entrevistas de parte interesada 84,4%
Círculos de escucha profunda 97,9%
Teatros de Presencia Social 75%
Prototipos 84,4%

28. CONCLUSIONES
La transformación personal y la toma de conciencia en
valores individuales y colectivos es la base de la
transformación social. Gracias a que las instituciones
educativas son los custodios de los valores
fundamentales de la sociedad, han servido como
plataforma de soporte y despegue de este proyecto en
su propósito de incidir en la cohesión social.
PROYECTO HÍKOLA (Energía Vital)

29. CONCLUSIONES
A través de la alianza MIT, Opción Venezuela,
Caracas Ulab Hub y UNIMET, hemos comprobado
con alcance internacional que la teoría U puede
ser adaptada con contenido local como un eficaz
instrumento de generación de resiliencia a través
de la transformación social.
PROYECTO HÍKOLA (Energía Vital)

30. Estamos orgullosos de ser el equipo
adecuado, en el lugar correcto, en el
momento adecuado para propiciar
resiliencia, contribuir con la reconstrucción
del tejido social y causar un potente y
significativo impacto en la sociedad
venezolana. (Helio Borges)
“TODOS SOMOS NECESARIOS”
CONCLUSIONES
PROYECTO HÍKOLA (Energía Vital)

31. PROYECCIONES
Nuestro propósito es ser modelo de referencia y catalizadores de la formación de una
masa crítica de agentes de cambio para la transformación social de Venezuela.
Mediano Plazo
Proyecto Híkola 3 y 4; Alianza Barrett Value Fundation, ONG Opción Venezuela,
UNIMET y Caracas U lab Hub, septiembre diciembre 2018, duplicando la meta de
participantes alcanzados en el primer semestre.
Largo Plazo
Ampliación de alianzas para esparcir el Proyecto Híkola a nivel Nacional e
internacional.
PROYECTO HÍKOLA (Energía Vital)

32. REFERENCIAS
Argyris, C., Schön, D.A. (1996). Organizational Learning II: Theory, Method and Practice. Addison-Wesley Publishing
Company. Michigan.
Bohm, D. (2002). Wholeness and the Implicate Order. Editorial Routledge Clasic. London.
Brown, T. (2009). Change by Design: How Design Thinking Transforms Organizations and Inspires Innovation. Stanford Social
Innovation Review
Gandhi, M.K. Desai, M. (1927). An Autobiography or The Story of My Experiments with Truth. Gandhi Book Center. Bombay.
Kabat-Zinn, J. (2009). Wherever You Go, There You Are: Mindfulness Meditation In Everyday Life. Hyperion Editorial.
Massachusetts
Kelley, T. Kelley, D. (2013). Creative Confidence: Unleashing the Creative Potential Within Us All. Editorial Crown Business.
Stanford Social Innovation Review.
Lewin, K. (1997). Resolving social conflicts & Field theory in social science. Harper & Row, New York, Evanston & London.
PROYECTO HÍKOLA (Energía Vital)

33. REFERENCIAS
Luther- King, M. (2010). Strength to Love. Editorial Beacon Press. New York
Mandela, N. (2008). Long Walk to Freedom: The Autobiography of Nelson Mandela. Hachette Digital Editions. London.
Scharmer, C.O. (2018). The Essentials of Theory U. Core Principles and Applications. Berrett Koehler Publiher Inc. Oakland.
Nicholas Brealey Publishing. London.
Schein, E. (1985). Organizational Culture and Leadership. Oxford University Press. Oxford.
Schon, D. (1983). The Reflective Practitioner: How Professionals Think In Action. Basic Books Inc, Massachusetts.
Senge, P. Scharmer, O. Jaworski, J. Flowers, B. (1.990). Presence: Exploring Profound Change in People, Organizations and
Society. Nicholas Brealey Publishing. London.
Singer, T. (2013). Neuroeconomics. Decision Making and the Brain. Elsevier Academic Press. London.
Varela, F. Thompson, E. Rosch, E. (2017). The Embodied Mind: Cognitive Science and Human Experience. MIT Press,
paperback edition. USA
Zajonc, A. (2010). Meditation As Contemplative Inquiry: When Knowing Becomes Love. Steiner Books Anthroposophic Press.
Massachusetts.
PROYECTO HÍKOLA (Energía Vital)

34. PROYECTO HÍKOLA (Energía Vital)
LIDERAZGO U PARA LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL
CREANDO EL FUTURO DESDE LA EDUCACIÓN
GRACIAS