APAdeA y FAdeA promueven la inclusión educativa de personas con discapacidad al entenderla como un derecho humano que debe asegurar igualdad de acceso y oportunidades para todas las personas. Definen la inclusión como ajustar la educación a cada persona en lugar de reducirlas a opciones restrictivas, y ven la diversidad como enriquecedora en lugar de un obstáculo. Argumentan que se necesitan apoyos a cada necesidad según la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, así como políticas y prácticas que

1. APAdeA: Una organización de padres que promueve la plena inclusión de personas
con discapacidad.
El 2 de Abril se conmemora el Día Internacional de Concienciación del Autismo. APAdeA –
Asociación Argentina de Padres de Autistas – y FAdeA – Federación Argentina de Autismo-,
comparten su visión sobre educación inclusiva:
¿Que entendemos por inclusión educativa?
La inclusión educativa debe ser una oportunidad para la sociedad de educarse en la diversidad,
de valorar y potenciar las diferencias. Debe servirnos para comprender a la educación como un
derecho humano que debe asegurarse a todas las personas indistintamente, ofreciendo igualdad
de acceso y oportunidades. La clave se encuentra en ajustar la propuesta educativa a la persona
y no al revés: No debemos reducir la cuestión de inclusión educativa a un dilema entre la escuela
común o la escuela especial, de la salud o de la educación; sino que nos obliga a pensar en
opciones lo menos restrictivas posibles que hagan que la escuela sea un espacio concreto para el
real aprendizaje y la participación de toda persona más allá de su capacidad o discapacidad.
Desde esta perspectiva, la heterogeneidad ya no es vista como un obstáculo. No se plantea la
homogeneización de los alumnos como algo básico y necesario para el aprendizaje, sino que se
entiende a la diferencia como enriquecedora. Ello promueve directamente el dialogo diverso y
democrático, posibilitando el crecimiento de los niños en libertad y construyendo así, una
sociedad más justa e integradora.
Esta práctica sólo es posible si logramos asegurar, en principio, el contexto adecuado donde
puedan equilibrarse capacidades y necesidades de niños con y sin discapacidad, y donde
desarrollo individual vaya de la mano con desarrollo social. Para ello es necesario brindar una
estructura de apoyos y/o ajustes razonables y acordes a cada necesidad, tal y como plantea la
Convención Internacional de los Derechos de las Personas con Discapacidad (Ley 26378).
Políticas, culturas y prácticas son necesarias para hacer posible que este paradigma se
materialice en las trayectorias escolares de los niños, jóvenes y adultos con discapacidades en su
tránsito por el sistema escolar. Como Organizaciones de la Sociedad Civil, nos toca impulsar las
políticas públicas correspondientes para que una escuela inclusiva sea posible. A la vez que
buscamos y diseñamos nuevas maneras de formar conciencia en la sociedad para crear culturas
inclusivas, en APAdeA diseñamos y desarrollamos formatos de acompañamiento y seguimiento que
apunten a la no discriminación, participación, aprendizaje y que brinden oportunidades a
todos/as para que el tránsito escolar sea inclusivo, fecundo y realizable.
APAdeA, Asociación Argentina de Autismo
FAdeA, Federación Argentina de Autismo
Dr. Horacio Joffre Galibert, Fundador y Presidente Honorario
www.apadeacentral.com.ar
El texto precedente es un resumen solicitado por APAdeA a la Lic. Vanesa Casal (2013)