El documento describe un programa de psicomotricidad implementado en una escuela entre 1991 y 2003. El programa buscaba mejorar los aprendizajes básicos de los alumnos utilizando la psicomotricidad para corregir alteraciones cognitivas, socio-afectivas y motoras. Se realizaban clases de psicomotricidad y educación física varias veces por semana. El programa logró superar el 85,6% de las dificultades diagnosticadas en un total de 9.842 sesiones y 429 alumnos.

1. PROGRAMA DE PSICOMOTRICIDAD TREWHELA´S E. SCHOOL 1991 - 2003

2. Muniáin (1997): La psicomotricidad es una disciplina educativa/reeducativa/terapéutica, concebida como diálogo, que considera al ser humano como una unidad psicosomática y que actúa sobre su totalidad por medio del cuerpo y del movimiento, en el ámbito de una relación cálida y descentrada, mediante métodos activos de mediación principalmente corporal, con el fin de contribuir a su desarrollo integral. PSICOMOTRICIDAD

3. CONSIDERACIONES GENERALES DUPRÉ : El movimiento y lo psíquico estan intimamente ligados y que si actuamos sobre uno estamos indirectamente modificando el otro TANNER : El niño conoce más mientras más experiencias de movimiento tiene BASCOU: motricidad y psiquismo están imbrincadas, confundidas, son dos aspectos indisolubles del funcionamienmto de una misma organización PICO - VAYEUR : Los aprendizajes escolares básicos son ejercicios psicomotrices. PICO – VAYEUR : Educación psicomotriz es una acción pedagógica que utiliza los medios de la Educación Física con el fín de normalizar o mejorar el comportamiento del niño

4. COMO Y PORQUÉ NACE EL PROGRAMA EN 1991 El programa nace como una posibilidad cierta de mejorar la problemática de los aprendizajes básicos de nuestros alumnos, utilizando la psicomotricidad como una fuente válida de acción pedagogica innovadora, con el propósito de corregir alteraciones que presentan los niños, en sus aprendizaje

5. ALTERACIONES MAS FRECUENTES QUE ENCONTRAMOS EN NUESTROS ALUMNO COGNITIVAS SOCIO-AFECTIVAS INMADUREZ INQUIETUD AGRESIVIDAD TIMIDEZ-INSEGURIDAD INTEGRACIÓN BAJA AUTOESTIMA MOTORAS DIFICULTAD MOTORA FINA PROBLEMAS DE ESPACIO-TIEMPO LATERALIDAD EQUILIBRIO TONICIDAD MUSCULAR COORDINACIÓN GENERAL VELOCIDAD REDUCIDA EN TAREAS FALTA DE ATENCIÓN CONCENTRACIÓN NO RESPETA NORMAS NO RETIENE INSTRUCCIONES

6. PORCENTAJES DE ALTERACIONES DIAGNOSTICADAS COGNITIVAS 33% SOCIO-AFECTIVAS 26% MOTORAS 41%

8. Alumnos que participaron en talleres del programa año 2000

9. Porcentaje de alteraciones área cognitiva Número de casos 569

10. Porcentaje de alteraciones área socio-afectiva Numero de casos 452

11. Porcentaje de alteraciones area motora Numero de casos 714

12. Total de dificultadas Superadas/No superadas Total de sesiones 9.842 Total de alumnos 429 Porcentaje de No superacion 14,4% Porcentaje de Superacion 85,6%