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ESCUELA NORMAL SUPERIOR
VILLAHERMOSA TOLIMA
FORMATO DE PREPARACIÓN DE CLASES
I. IDENTIFICACIÓN
PLAN DE CLASES N°___
ESTUDIANTE(S)
MAESTRO (S)-DOCENTE
Didier Gil Gaviria GRADO
12
CAMPO DE PRÁCTICA sección primaria GRADO
1
MAESTRO
ORIENTADOR/ASESOR
Heydi oyola
Mayerli Osorio franco
AREA O DISCIPLINA Matemáticas
SABER Y/O PRÁCTICA Problemas de sustracción
FECHA:08/05/2018 LUGAR: sede la floresta HORA:8:00 -
9:50
II. ENFOQUE PEDAGÓGICO
COMPETENCIA(S) Identificar las relaciones existentes entre dos o más
números
DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE DBA
Resuelve distintos tipos de problemas sencillos que
involucren sumas y restas con números de 0 a 99.
Comprende el significado de los símbolos “=”, “+” y “-”.
ESTANDAR (ES)
BÁSICO(S)
Uso representaciones principalmente concretas y
pictóricas para explicar el valor de situaciones en el
sistema de numeración decimal
OBJETIVO:
Identificar y resuelver problemas de sustracción en
situaciones de cambio
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
COGNITIVO:reconoce el efecto que tiene la
operación básica de la sustracción sobre los
números
ACTITUDINAL: identifica correctamente el proceso de
sustracción
PROCEDIMENTAL: demuestra interés al realizar las
actividades
III. PLANEACIÓN DE LA CLASE
MOMENTO DE INTRODUCCIÓNY EXPLORACIÓN – ACTIVIDADES DE INICIACIÓN
1. Presentación de la clase: Tiempo
Actividad: objetivo de la clase
Procedimiento: primeramente el estudiante maestro se presentara explicar como va ser
la forma de trabajo el objetivo de la clase es aprender a resolver sustracción sencillas y
como la podemos aplicarla en nuestra vida diaria
2. Exploración de saberes previos a través de ambientación,
motivación, sensibilización
Tiempo
Actividad: dinámica la telaraña
Procedimiento: se realizara la dinámica de la telaraña esta dinámica se realizara con
todo el grupo de preescolar a segundo ya que es primer ves entonces es para generar
confianza el objetivo de la dinámica es presentarnos y contar algo que más le guste
hacer
Anexo1
3. Dinámica de trabajo (individual, grupal, colectiva) Tiempo
Actividad: trabajo individual
Procedimiento: se realizara las actividades individual para saber si todos entienden y
se apropian del tema
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA
– ACTIVIDADES DE DESARROLLO
4. Desarrollo temático o trabajo con el nuevo conocimiento Tiempo
4.1Actividad: proceso de la sustracción
Procedimiento: les explicara que es la sustracción y como se debe realizar el
estudiante maestro realizara unos ejemplo con material concreto anexo 2
4.2Actividad: ejercicios según lo explicado
Procedimiento: cada estudiante deberá responder según lo explicado ANEXO 3
4.3 actividad: resolver
Procedimiento: se les dará una copia donde tendrán que desarrollar las sustracciones
que se encuentran allí anexo 4
4.4 actividad colorea y completa
Procedimiento: se les entregara una fotocopia donde tendrán que resolver y colorear
según corresponda anexo 5
5. Aplicación práctica Tiempo
5.1. Actividad: hallar la cifra perdida
Procedimiento: los estudiantes deberán escribir en su cuaderno una serie de
ejercicios y buscar la cifra perdida en las sustracciones anexo 6
MOMENTO DE TRANSFERENCIAY VALORACIÓN – ACTIVIDADES DE
AFIANZAMIENTO Y EVALUACIÓN.
6. Evaluación Tiempo
6.1. Actividad: evaluación tipo icfes
Procedimiento: el estudiante maestro les dictara 5 sustracciones cada sustracción
tendrá unas opciones de respuesta deberán elegir la correcta encerrándola en un
círculo ANEXO 7
7. Actividad de profundización – Tarea pedagógica Tiempo
7.1. Actividad: realizar
Procedimiento: cada estudiante deberá inventar 5 sustracciones deacuerdo con lo
visto en la clase
RECURSOS Y MATERIALES:
FOTOCOPIAS
IV. REFERENTES TEÓRICO - CONCEPTUALES
PALABRAS CLAVES
Sustracción
SÍNTESIS CONCEPTUAL
La resta, también conocida como sustracción, es una operación que consiste en sacar,
recortar, empequeñecer, reducir o separar algo de un todo.
Componentes de la sustracción
minuendo – sustraendo-diferencia
BIBLIOGRAFÍA - CIBERGRAFIA
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/Contenido
sAprender/G_1/M/MG/MG_M_G01_U01_L05.pdf
ANEXOS
Anexo1 dinámica de presentación
 Todas las personas formaran un circulo, luego se seleccionara alguna persona al azar y
ella tomara el principio del estambre o ovillo de lana y lanzara el resto de estambre a algún
participante que el elija pero antes de lanzarlo deberá decir su nombre, pasatiempos,
intereses la idea es formar una telaraña
Anexo2
Anexo 3
Escriba aquí la ecuación.
Anexo 4
Anexo 5
Colorea y completa
22
22
23 41
1
17
Anexo 6
Hallar la cifra perdida
ANEXO 7
EVALUACION
1)
2)
3)
A: 26
B: 25
C: 35
1 2 2 3
4
43
A: 31
B: 22
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B: 43
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A: 31
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Formato de preparación de clases de sustracción

  • 1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR VILLAHERMOSA TOLIMA FORMATO DE PREPARACIÓN DE CLASES I. IDENTIFICACIÓN PLAN DE CLASES N°___ ESTUDIANTE(S) MAESTRO (S)-DOCENTE Didier Gil Gaviria GRADO 12 CAMPO DE PRÁCTICA sección primaria GRADO 1 MAESTRO ORIENTADOR/ASESOR Heydi oyola Mayerli Osorio franco AREA O DISCIPLINA Matemáticas SABER Y/O PRÁCTICA Problemas de sustracción FECHA:08/05/2018 LUGAR: sede la floresta HORA:8:00 - 9:50 II. ENFOQUE PEDAGÓGICO COMPETENCIA(S) Identificar las relaciones existentes entre dos o más números DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE DBA Resuelve distintos tipos de problemas sencillos que involucren sumas y restas con números de 0 a 99. Comprende el significado de los símbolos “=”, “+” y “-”. ESTANDAR (ES) BÁSICO(S) Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de situaciones en el sistema de numeración decimal OBJETIVO: Identificar y resuelver problemas de sustracción en situaciones de cambio INDICADORES DE DESEMPEÑO COGNITIVO:reconoce el efecto que tiene la operación básica de la sustracción sobre los números ACTITUDINAL: identifica correctamente el proceso de sustracción PROCEDIMENTAL: demuestra interés al realizar las actividades
  • 2. III. PLANEACIÓN DE LA CLASE MOMENTO DE INTRODUCCIÓNY EXPLORACIÓN – ACTIVIDADES DE INICIACIÓN 1. Presentación de la clase: Tiempo Actividad: objetivo de la clase Procedimiento: primeramente el estudiante maestro se presentara explicar como va ser la forma de trabajo el objetivo de la clase es aprender a resolver sustracción sencillas y como la podemos aplicarla en nuestra vida diaria 2. Exploración de saberes previos a través de ambientación, motivación, sensibilización Tiempo Actividad: dinámica la telaraña Procedimiento: se realizara la dinámica de la telaraña esta dinámica se realizara con todo el grupo de preescolar a segundo ya que es primer ves entonces es para generar confianza el objetivo de la dinámica es presentarnos y contar algo que más le guste hacer Anexo1 3. Dinámica de trabajo (individual, grupal, colectiva) Tiempo Actividad: trabajo individual Procedimiento: se realizara las actividades individual para saber si todos entienden y se apropian del tema MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA – ACTIVIDADES DE DESARROLLO 4. Desarrollo temático o trabajo con el nuevo conocimiento Tiempo 4.1Actividad: proceso de la sustracción Procedimiento: les explicara que es la sustracción y como se debe realizar el estudiante maestro realizara unos ejemplo con material concreto anexo 2 4.2Actividad: ejercicios según lo explicado Procedimiento: cada estudiante deberá responder según lo explicado ANEXO 3 4.3 actividad: resolver Procedimiento: se les dará una copia donde tendrán que desarrollar las sustracciones que se encuentran allí anexo 4 4.4 actividad colorea y completa Procedimiento: se les entregara una fotocopia donde tendrán que resolver y colorear según corresponda anexo 5
  • 3. 5. Aplicación práctica Tiempo 5.1. Actividad: hallar la cifra perdida Procedimiento: los estudiantes deberán escribir en su cuaderno una serie de ejercicios y buscar la cifra perdida en las sustracciones anexo 6 MOMENTO DE TRANSFERENCIAY VALORACIÓN – ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y EVALUACIÓN. 6. Evaluación Tiempo 6.1. Actividad: evaluación tipo icfes Procedimiento: el estudiante maestro les dictara 5 sustracciones cada sustracción tendrá unas opciones de respuesta deberán elegir la correcta encerrándola en un círculo ANEXO 7 7. Actividad de profundización – Tarea pedagógica Tiempo 7.1. Actividad: realizar Procedimiento: cada estudiante deberá inventar 5 sustracciones deacuerdo con lo visto en la clase RECURSOS Y MATERIALES: FOTOCOPIAS IV. REFERENTES TEÓRICO - CONCEPTUALES PALABRAS CLAVES Sustracción SÍNTESIS CONCEPTUAL La resta, también conocida como sustracción, es una operación que consiste en sacar, recortar, empequeñecer, reducir o separar algo de un todo. Componentes de la sustracción minuendo – sustraendo-diferencia BIBLIOGRAFÍA - CIBERGRAFIA http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/Contenido sAprender/G_1/M/MG/MG_M_G01_U01_L05.pdf
  • 4. ANEXOS Anexo1 dinámica de presentación  Todas las personas formaran un circulo, luego se seleccionara alguna persona al azar y ella tomara el principio del estambre o ovillo de lana y lanzara el resto de estambre a algún participante que el elija pero antes de lanzarlo deberá decir su nombre, pasatiempos, intereses la idea es formar una telaraña Anexo2 Anexo 3 Escriba aquí la ecuación. Anexo 4 Anexo 5 Colorea y completa 22 22 23 41 1 17
  • 5. Anexo 6 Hallar la cifra perdida ANEXO 7 EVALUACION 1) 2) 3) A: 26 B: 25 C: 35 1 2 2 3 4 43 A: 31 B: 22 C: 21 A: 44 B: 43 C: 53 A: 31 B: 41 C: 61 A: 22 B: 32 C: 23 4) 5)