Este documento resume los puntos principales de una reunión sobre evaluación educativa. La reunión discutió temas como la justicia curricular, la heterogeneidad en el aula, y los diferentes paradigmas de evaluación. Los participantes trabajaron en grupos para analizar coincidencias, divergencias y áreas que necesitan más atención en sus prácticas evaluativas. Compartieron ejemplos de estrategias evaluativas y concluyeron que es necesario cambiar los enfoques tradicionales para lograr una educación más inclusiva.

1. Fronteras de la misión:marginación,culturayeducación”
Francisco
CONFAR- ESPACIO EDUCATIVO - ACTA del 28 de agosto de 2015
“La demanda por una mayor justicia en educación y por una educación que
contribuya a lograr una sociedad más justa, es el último, desesperado y urgente
reclamo social para detener la reproducción y consagración de las enormes
desigualdades que, al interior de cada país, marginan y excluyen de beneficios y
oportunidades de todo tipo a los segmentos más pobres y vulnerables de la
población.”
Murillo,Javier y otros - Evaluación educativa para la justicia social
PARTICIPANTES
1. Alonso, María Verónica – Colegio Domingo Savio – Santa Rosa - La Pampa
2. Álvarez, Nora - Juan XXIII - Salesianos Bahía Blanca
3. Aragno Viviana – Expositora- Facilitadora – CABA
4. Brameri, María de los Ángeles Carmelitas Misioneras Teresianas – Santos Lugares –
5. Calvi, Gabriela – Instituto Claret A-380 - CABA
6. Canteros , Mariela - Institución Salesiana - CABA
7. Cazzolla, Marcelo - Nuestra Señora de Monte Grande
8. Della Villa, Miguel Ángel - Siervas de María de Anglet – Palotinos
9. Durand, María Cecilia – Instituto Claret - CABA
10. Echevarría, Edgardo - Palotinos - Turdera
11. Estevarena, Alicia Ma. - Siervas de María de Anglet – Ntra. Señora - Monte Grande
12. Escurra, Marialina. – Siervas de María de Anglet – Monte Grande
13. Fabiano, María del Carmen - Palotinas – Turdera
14. Fresia, Iván Ariel - Salesianos - Córdoba
15. Galliani, Mariana - Colegio Domingo Savio – Santa Rosa - La Pampa
16. Gayoso, Marcela – Institución Salesiana - CABA
17. Gravier, Cristian - León XIII - Salesianos - CABA
18. Jamardo, Adrián – Institución Salesiana – La Boca – CABA
19. Marcet, Graciela – Instituto Claret -
20. Martínez, María del Carmen – Santa Rosa Instituto Cabrini - CABA
21. Melero, Sabina - Expositora – Facilitadora - CABA
22. Morantes, Sandra – Instituto Superior Juan XXIII – Bahía Blanca
23. Oggero, Sandra – Colegio Santa Marta – La Plata
24. Paganini, Isabel Beatriz - Hijas de María Auxiliadora – Rosario
25. Rey, Cecilia, Gabriela – Institución Salesiana – La Boca – CABA
26. Sambad, Norberto - Siervas de maría de Anglet – Monte Grande
27. Siragusa, Marita - Colegio Claret -
28. Ventura, María Angélica - Siervas de María de Anglet – Colegio La Milagrosa
29. Zocco, Verónica Gabriela –Carmelitas Misioneras Teresianas – Santa Teresita –Santos Lugares

2. ITINERARIO DE LA JORNADA
Con la acogida fraterna y el saludo de bienvenida, se da inicio a la Jornada.
La lectura y reflexión de Mt. 25,1-13 interpela e invita a mantener las “lámparas encendidas con su
aceite propio” para seguir apostando por OTRA EDUCACIÓN, en este tiempo complejo – donde
a veces la noche parece que roba luz al día…
Con la proyección del video-canción: Que no se ve de Teresa Parodi - que se hace oración- se
concluye el primer momento de la Jornada.
https://www.youtube.com/watch?v=gd25WHaqoYc
El Hno. Iván Ariel Fresia sdb, en rápida síntesis enfoca la temática a abordar: Aulas heterogéneas
y Justicia curricular y presenta a continuación, a Sabina Melero y a Viviana Aragno que con su
amplia sabiduría y experiencia en la temática, acompañarán la Jornada.
Dado que en la presente Jornada se quiere recapitular – puntualizando las distintas miradas
respecto a conceptos vertidos en otras, Viviana los va explicitando: retroalimentación; evaluación;
instrumentos de evaluación; rúbricas; evaluación sumativa del aprendizaje; formativa para y como
aprendizaje; paradigmas de la evaluación: cuantitativo, cualitativo y crítico.
En diálogo con la Asamblea van surgiendo y subrayando algunos aspectos a tener en cuenta:
 Importancia de instalar la palabra…
 Revisitar la trayectoria evaluativa.
 Subrayar la dimensión pública de la Escuela Privada
 Evaluar teniendo un hilo conductor que garantice una evaluación significativa diversificada.
(Se retoma la metáfora de la bufanda, expresada en otra Jornada por Sabina).
 A veces se piensa en organigramas sistémicos pero a la hora de evaluar es piramidal.
 A cada paradigma de educación le corresponde uno de evaluación y es un proceso ético más que
instrumental.
 La evaluación es un proceso democrático. Lo que se hace en el aula siempre es formar en y para
la democracia.
 El aprendizaje no es medible. Paulo Freire acuña la palabra “enseñaje”.
 No se suele evaluar las estrategias, su construcción y si permite la sinergia de los contenidos.
Surge la pregunta: ¿Qué se evalúa a nivel de Institución?
Las respuestas fueron variadas acorde a las diversas realidades institucionales:
 Promoción de los alumnos. Chicos en riesgo
 Evaluación docente
 Del directivo al docente y viceversa.
 Relación con los distintos ámbitos sociales dentro de la institución.
 Flujo del perfeccionamiento docente
 A través de proyectos: ¿quién lo construyó? ¿Desde los chicos o desde los directivos?
 Evaluación entre entidad propietaria y quienes la gestionan
 Participación estudiantil- Centro estudiantil
 Inclusión.
 Relación escuela y medio en la que está inserta
 Laboratorio de instrumentos
 Marco legal provincial-institucional

3.  …
A continuación se da lugar a un trabajo grupal por roles:
Representantes Legales y administrativos; Rectores y directores; Vice Rectores y Directores;
Coordinadores de Nivel, de Pastoral y docentes
Consignas de trabajo:
1. Coincidencias en la evaluación
2. Divergencias en las prácticas de evaluación
3. Reconocer lo no dicho, lo que no está presente y debiera estar:
a) Reconocer si es parte de mi rol y función
b) Si lo fuera ¿cómo visibilizarlo?
Propuestas
Resonancias en Asamblea:
 Se constata la importancia de hacer registros evaluativos con otros…
 Hay ámbitos de análisis que no se registran…se pasan por alto y son importantes en base a
hacer las mejoras pertinentes.
 Visibilizar la gramática escolar: lo dicho y lo no dicho.
 Importancia de implementar también lo cualitativo en las estrategias evaluativas.
 Horizontanizar y socializar la palabra en la escuela.
 …
Luego se reúnen por Institución para mirar y confrontar la propia realidad con la reflexión que se
viene haciendo. (Se adjuntan los archivos de los trabajos elaborados.)
Al retomar las búsquedas y reflexiones compartidas, después del almuerzo, Sabina profundiza el
tema de la realidad de las “aulas del II milenio” donde la heterogeneidad es un derecho que
requiere cambiar paradigmas y miradas perimidas de cara a la realidad, hoy.
En diálogo con la Asamblea se van recuperando saberes y analizando paradigmas, subrayando la
importancia de revisar y cuestionar los marcos teóricos, las prácticas áulicas, la importancia
impostergable de repensar el uso de espacios y tiempos, (…)
Sobre el escenario de la reflexión – ayudando a “mirar” – Sabina reinstaló la pregunta: ¿Qué
decimos cuando decimos diversidad en la escuela? ¿Quién es el OTRO del NOS-OTROS?
Variados aportes fueron ensamblando respuestas:
 Se soporta la situación más que incluirla…
 La heterogeneidad hoy es lo común…
 Importancia de generar espacios de encuentro entre nosotros…El colectivo docente pide
espacios de escucha y contención… En el interior hay un espacio distinto para lo humano…
 En la escuela se da un nuevo orden más allá del familiar…
 Dentro del ideal de enseñanza-aprendizaje irrumpen las subjetividades de los que “no encajan”
en los espacios homogéneos…Se requieren espacios en el que todos los alumnos puedan
progresar y obtener resultados en la medida de su potencial real a nivel cognitivo, personal y
social. Esta situación cambia las expectativas que puede tener un docente…

4.  Se constatan mejoras en la implementación de las tareas no así en la evaluación pertinente. Al
evaluar lo primero que aparece son las diferencias…de lo que se desprende la importancia de
aprender a mirar.
 La evaluación dentro de un aula heterogénea requiere puntual importancia la metodología
utilizada, donde es esencial conocer los principios que fundamentan las acciones.
 Se comparte y analiza el Plan de recuperación de Matemática y el Proyecto de Evaluación
diferenciada, ofrecidos en respuesta a lo solicitado por Sabina, por la Institución “La
Milagrosa” de LLAVALLOL de las Siervas de María de Anglet, gentilmente mandadas por
Miguel Ángel Della Villa, Representante Legal.
 En la dinámica del aula ocurren tres tiempos de evaluación mediadora:
a) Observar
b) Analizar, reflexionar…
c) Reconstrucción de las prácticas
 No cualquier componente de las instancias evaluativas constituirán un recurso formativo.
Existen variados instrumentos. El fin no está en el instrumento sino en la intencionalidad.
 Los caminos a recorrer en las gestiones locales es variado. Lo importante es INCLUIR-NOS
para desbaratar la bisagra que mantiene y/o oculta la exclusión, imposibilitando la inclusión.
Algunas de las resonancias evaluativas expresadas al concluir la Jornada:
 Cada vez que participo y escucho crezco y me llevo un nuevo desafío
 Subrayo la importancia básica de la pasión por lo que hacemos. Es lo que nos mantiene por lo
que optamos.
 Este espacio nos convoca y ayuda a repensarnos, desestructurarnos.
 La importancia de dejar que me miren, de ser evaluada por otros.
 Fundamental tener este espacio como laicos, para formarnos juntos y compartir
 Riqueza del compartir distintas experiencias. Capacidad de construir desde nuevos paradigmas.
 Necesitamos cambiar la cabeza de lo que se viene haciendo siempre.
 Desaprender para aprender
 La importancia de apuntalar, sostener, generar nuevas estrategias evaluativas
 Otra educación es posible. Retroalimentarla.
 En este espacio cargo las pilas y me vuelvo a apasionar
 Es interesante la opción de salir de la Escuela para reflexionar y buscar con otros
 Este es un espacio para no perder. Lo valoro y agradezco
 La iluminación y los diálogos enriquece mucho.
 Cada Jornada vuelvo con otra mirada rica y positiva
 Cada vez que participo aprendo algo y me anima a seguir…Lo compartido me renueva fuerzas.
 …
Se cerró la Jornada, agradeciendo a Sabina como en la mañana se expresó a Viviana, toda la
valiosa y fundamentada experiencia en la temática abordada.
Se recordó la fecha de la última Jornada del año: 30 de octubre y se agradeció y subrayó la
importancia de seguir respondiendo a lo solicitado desde el Equipo Coordinador de sugerir las
temáticas que requieren miradas conjuntas, para acordar y proyectar el trayecto a recorrer en el
2016.
Buenos Aires, 28 de agosto de 2015