1. CUESTIONAMIENTO DE LA
CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN DE 1960-1970
Presentado por:
Gallardo Maricela
Montezuma Marina
Villarreal Damaris
Villarreal Johanna

2. INTRODUCCIÓN
En la mayoría de los países de la región
los datos sobre la calidad de la
educación son deficientes. Uno de los
indicadores de calidad puede derivarse
de los insumos que se incorporan al
proceso educativo: la cantidad y la
calidad de los docentes, el tamaño de
las clases, y los recursos financieros
invertidos por alumno.

3. REFORMA EDUCATIVA
• La política educativa es producto de
trabajos y reflexiones de estudiantes, padres
de familia, maestros, especialistas en los
distintos campos del conocimiento y, en
general, de todas las personas interesadas
en la educación.
• La Reforma Educativa se concibió como un
proceso y consiste en la continua ampliación
y reorientación del sistema educativo.

4. ¿Cómo debe ser la reforma
educativa?
Debe ser integral y articula orgánicamente
los diversos componentes del sistema, con
lo que amplía la difusión de la cultura. La
reforma postula la incorporación, en
igualdad de condiciones, de la educación
extraescolar, pues el aprendizaje no se
obtiene únicamente a través de las vías
escolares tradicionales.

5. Fortalezas de las Reformas:
(UNESCO, en: OIT/UNESCO, 1966).
 Favorece la investigación y
experimentación educativa.
 Estimula en los alumnos una actitud activa
durante su aprendizaje.
 Capacita al educando para comprender la
realidad y desarrolla en él las facultades
creativas.
 Se pretende que el educando aprenda a
aprender y que permanentemente continúe
superándose.

6. Revisión de planes y programas
de estudios en panamá
 En la educación nacional se ha reflejado en una
constante crítica de los planes y programas de estudio.
 Se ha dicho en Panamá y otros países latinoamericanos
que los programas no se ajustan a las necesidades del
país.
 Educación primaria en 1961 y 1975, se presentan por
separado lo de los primeros grados porque se considera
que el trabajo de estos grupos debe ser más libre para
que tengan mayores oportunidades e interacción
correspondientes las materias académicas, español,
matemáticas, estudios sociales y ciencias naturales e
higiene.

7. Nuevos procedimientos y
conceptos
En la década de los 60 se crea en el
Ministerio de Educación la Dirección de
Planeamiento bajo la cual se establece un
Departamento de Planes y Programas, al
cual se adscribe la comisión permanente
Revisora de Planes y Programas aludidas
anteriormente.

8. Problema de la Educación en
Panamá
Cuando en 1956 de la Guardia asumió la presidencia
hizo énfasis en el hecho de que uno de los problemas
más acuciantes era el de la educación nacional. Entre
1940 y 1950, la población en edad escolar había
crecido 90.000 unidades. Sin embargo, el 38% no
recibía instrucción.
Ello creaba frustración e insatisfacción. Para hacer
frente a esta situación se necesitaban 2.000 nuevos
maestros, más de 300 escuelas y 16 millones de
balboas. Esto condujo a huelga por parte de los
estudiantes.

9. 9 DE ENERO DE 1964
El gobierno de Chiari adoptó iniciativas importantes como fueron
la reforma agraria y la siembra de escuelas. Respecto a la
siembra de escuelas, se construyeron 1.300 aulas escolares en
todo el país. Para hacer cumplir el acuerdo, el 9 de enero de
1964, un grupo de 200 estudiantes del Instituto Nacional se
encaminó en forma pacífica a la Escuela de Balboa con el
propósito de enarbolar la bandera panameña. La policía de la
Zona permitió que seis institutores izasen el pabellón nacional
frente al edificio de la escuela, pero ello provocó una reacción
hostil por parte de los estudiantes y sus padres, quienes
agredieron a los institutores. Es más, la bandera panameña fue
destruida por un policía norteamericano el trágico saldo sumó
decenas de muertos y cientos de heridos.
Frente a esta agresión injustificada el gobierno de Panamá
decidió romper relaciones con los Estados Unidos y recurrir a la
OEA .

10. A medida que la educación
panameña va avanzando se debe:
• Ir mejorando.
• Actualizando.
• Experimentando nuevos
cambios.
• Y así satisfacer las
necesidades de los
educandos como por
ejemplo la tecnología.

11.  Una buena educación deberá reflejar sus logros en el seno
de la sociedad.
 La sociedad exige un buen desempeño en la labor de
educar a los jóvenes.
 Los principales condicionantes para una buena educación
son en general:
 Alumno
 Padres de familia
 Institución educativa.

12. Problemas de los Jóvenes.
 Salud
 Mala nutrición
 Problemas psicológicos

13. Problemas familiares
 Abuso infantil
 Drogadicción
 Enfermedades desgastantes.
 Problema económico

14. CONCLUSIONES
 Para obtener una buena calidad de la educación
el docente debe basarse a la calidad integral de
los educandos.
 Una buena educación se refleja en el logro de la
sociedad ya que ellos tendrán toda la capacidad
de resolver en un momento dado cualquier
problemática que a este se le presente esto se da
porque ellos son los principales beneficiados en
cuanto a calidad.
 Nuestro sistema educativo está avanzando a
paso lento pero seguro, ya que contamos con
una serie de programas que involucren a los
estudiantes y padre de familia.

15. RECOMENDACIONES
 Desarrollar programas de fortalecimiento de
la calidad en nuestras instituciones
educativas.
 Implementar muchos valores en nuestra aula
de clases ya que vivimos en una sociedad
muy violenta.

 Realizar programa educativos con
contenidos valiosos y útiles que respondan las
necesidades de los alumnos.