basado en el sistema de competencias

1. AMBIENTES DE APRENDIZAJE.
Una aproximación conceptual.

2. AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Es el espacio y las interacciones donde los participantes
desarrollan capacidades, competencias, habilidades y valores. Para no
solamente abordar la realidad del mundo material y transformarlo
sino intercambiar la información y comunicación con otros.
La función de la escuela ya no es solo
enseñar, sino que los alumnos se vuelvan
investigadores permanentes de su propio
contexto y realidad personal.

3. se plantean dos componentes en todo ambiente educativo:
los desafíos y las identidades.
Los desafíos
retos y provocaciones (significativos)
generadas por iniciativas propias o incorporadas por
facilitadores, entre otros.
Fortalecen proceso de autonomía en el grupo y propician
desarrollo de los valores.
La identidad con lo cultural es la posibilidad de creación de
relaciones de solidaridad, comprensión y apoyo mutuo e
interacción social.

4. LA ESCUELA Y EL MEDIO

5. EL AULA COMO LUGAR DE ENCUENTRO
AULA:
 INTERACCIONE ENTRE MAESTRO
Y ESTUDIANTE
ES AQUÍ DONDE EL MAESTRO SE
HACE Y SE MUESTRA
Clase: Es el momento crucial del acto educativo.

6. MARIA ISABEL CANO (1995)
Plantea algunos principios como hipótesis de trabajo en cuanto al espacio físico y sus
determinantes en las interacciones sociales en la escuela.
Principio N° 1: “El ambiente de clase facilita el conocimiento de todos los estudiantes del
grupo y el acercamiento de unos a otros”

7. Principio N° 2: “El entorno escolar ha de facilitar a todos y a
todas el contacto con materiales y actividades diversas que
permitan abarcar un amplio abanico de aprendizajes
cognitivos, afectivos y sociales”

8. Principio N° 3: “El medio ambiente escolar ha de ser diverso,
debiendo trascender la idea de que todo aprendizaje se
desarrolla entre las cuatro paredes del aula. Ofreciéndose
escenarios distinto”

9. Principio N° 4: “ El entorno escolar ha de ofrecer distintos
subescenarios de tal forma que los estudiantes del grupo
puedan sentirse acogidas según distintos estados de animo,
expectativas e intereses”

10. Principio N° 5: “El entorno ha de ser construido activamente por
todos los miembros del grupo al que acoge, viéndose en él
reflejadas sus peculiaridades, su propia identidad”
En síntesis se pretende propiciar ambientes altamente
favorables para la convivencia social y los aprendizajes, por lo
tanto se propone:
 Establecer una interacción comunicativa y circular entre el
maestro, el estudiante y el grupo.
 Considerar las diferencias individuales.
 Fortalecer el autoconcepto y autoestima en los estudiantes y
el maestro.
 El manejo de la clase debe basarse en sólidas relaciones de
grupo.

11. AMBIENTE EDUCATIVO Y
ESTÉTICA SOCIAL.

12. • SE PUEDE ENTENDER
EL
AMBIENTE
EDUCATIVO COMO UN
CLIMA CULTURAL.
• EXPRESIÓN LIBRE DE
LAS IDEAS, INTERESES,
NECESIDADES.

13. EN SOCIAL SE REFIERE
A QUE NO SE TRATA DE
LA
EXPERIENCIA
INDIVIDUAL SINO LA
AFECTACIÓN QUE SE
COMPARTE
EN
EL
GRUPO.
PREGUNTARSE POR
LA ESTÉTICA SOCIAL
ES HACERLO POR LA
SENSIBILIDAD
QUE
SE FORMA EN LA
ESCUELA.

14. AMBIENTES DE APRENDIZAJES
LÚDICOS

15. • ES IMPORTANTE RESALTAR LA
RELACIÓN QUE EXISTE ENTRE
JUEGO,
PENSAMIENTO
Y
LENGUAJE.
• INCORPORTAR LA LÚDICA EN LOS
AMBIENTES
EDUCATIVOS
DA
LUGAR A LOS PROCESOS DE
CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDAD Y
PERTENECIA COGNITIVA.
• TAMBIEN SE DICE QUE EL JUEGO
PUEDE
EMPLEARSE
CON
UNA
VARIEDAD
DE
PROPÓSITOS
DENTRO
DEL
CONTEXTO
DE
APRENDIZAJE.

16. LOS AMBIENTES VIRTUALES. UN DESAFÍO PARA LA EDUCACIÓN
* En la época actual las relaciones físicas personales empiezan a perder efectividad.
* La relación aprendizaje oral y escrito es representado por un sistema icónico –
grafico, de manera que traen consigo nuevas maneras de pensamiento virtual.
* La televisión como medio de distorsión del conocimiento.
* El sistema de aprendizaje que era adquirido con anterioridad en la escuela por los
alumnos estaba interrelacionado con un sistema de estímulos orientados por
escrúpulos y a la exhibición ante el grupo, técnicas que resultaban tener buena
efectividad.