Los reprobados de la educación mexicana con equivalencia transnacional

1. Los reprobados mexicanos con equivalencia transnacional.
Paradoja de la globalización
Antonio Avitia Hernández
Desde hace algunos años, en diversos medios públicos y oficiales, se ha puesto
énfasis en la mala calidad de la educación básica mexicana, en sus diversas
modalidades. La descalificación al aprovechamiento escolar de los mexicanos se
argumenta con base en los resultados de los exámenesinternacionales que, por
recomendación de la OCDE, son aplicados a los alumnos de diversas
nacionalidades dan como resultado una baja evaluación numérica cuantitativa de
los pupilos nacionales, por los pocos los aciertos a las respuestas de los reactivos
en las pruebas transnacionales aplicadas. Lo anterior es usado como arma
administrativa para descalificar y hostigar la labor de los docentes que, en muchas
ocasiones, trabajan y sacan adelante a sus alumnos en condiciones
pedagógicamente poco recomendables.
Se habla así, de una reprobación de todos los mexicanos en lo que se refiere a la
educación básica vigente, sea preescolar, primaria o secundaria.
Sin embargo, de acuerdo con el documento: Normas de Inscripción, Reinscripción,
Acreditación, Regularización y Certificación para Escuelas Secundarias Oficiales y
Particulares Incorporadas al Sistema Educativo Nacional, que cada año publica y
distribuye la Dirección General de Acreditación Incorporación y Revalidación,
DGAIR, de la Secretaría de Educación Pública, SEP, la educación básica que se
imparte en México, es equivalente a la de veintisiete países del mundo, entre los
que se cuentan a: Cuba, Rusia, Estados Unidos, España, Chile, Alemania,
Argentina y Ecuador, por mencionar algunos. En el documento en cuestión, se
incluye la Tabla de Correspondencia de la Educación Secundaria de México con el
Nombre del Nivel y Grados de otros Países. De esta manera, lo que en México es
el ciclo llamado secundaria, en otros países su equivalente recibe las
denominaciones de: ciclo básico, bachillerato, intermedio, elemental, media
superior, clases, serie o high school, entre otros.
Lo anterior hace que la reprobación de los pequeños mexicanos sea indiferente y
que los pupilos no sufran ninguna acción punible, por su supuesta baja calidad en
las habilidades y competencias deseables, en los ámbitos nacional e internacional.
Al respecto habría que reconsiderar si un examen transnacional es realmente
indicador de habilidades y competencias para la vida del niño.

2. La equivalencia de la educación básica con los demás países, pone al sistema
educativo mexicano en el entorno global, de manera que, aunque no se aprueben
los exámenes mundiales, aunque sí los internos y de educación local, los ciclos de
la educación básica nacional son equivalentes en el ámbito internacional. Paradoja
del sistema global
En el plano estadístico, si un alumno mexicano cruza la frontera hacia los Estados
Unidos, de manera automática, se le anexa entre las cifras de los alumnos con
excelencia académica, y viceversa, si un alumno estadounidense ingresa a
México, al momento de su inscripción pasa a ser parte de las estadísticas de la
reprobación.
De acuerdo con el mismo mencionado documento de la SEP, entre México y los
Estados Unidos, dado el alto índice de migración de la población, para facilitar el
traslado de los pupilos, y que estos se integren sin problemas en el grado
equivalente que les corresponda, de acuerdo con el Tratado de Libre Comercio de
América del Norte, TLCAN, se ha diseñado y aplicado el Documento de
Transferencia del Estudiante Migrante Binacional México - Estados Unidos, para
los alumnos que cursan la primaria y la secundaria, cuyos padres emigran de
México a los Estados Unidos y viceversa. Por supuesto que la equivalencia
internacional guarda una frágil relación directa de correspondencia con los
currícula y los planes y programas de estudio de educación básica de los países
con los que se ha establecido dicha equivalencia.
Visto lo anterior, las preguntas obligadas con respecto a la Reforma de la
Educación son:
- ¿A pesar de la Reforma, la educación básica mexicana seguirá siendo
equivalente con la de Estados Unidos o con la de Alemania o con la de los demás
países del mundo con que se tiene una relación de equivalencia? O bien:
- ¿A partir de la entrada en vigor de la Reforma, los reprobados globales
equivalentes mexicanos, serán sólo reprobados globales sin equivalencia
transnacional?
- Además de servir de supuesta evidencia oficial de la baja calidad del trabajo de
los docentes nacionales,¿servirá para algo la aplicación de los exámenes que sólo
presentan un dudoso panorama de la reprobación nacional?