3.  (1)En la cooperación la tarea está diseñada en actividades
independientes. La coordinación sólo es requerida para ensamblar los
resultados parciales.
 (2)En cambio, la colaboración consiste en haber coordinado la
actividad sincrónicamente, lo cual es resultado de una tentativa
continuada de construir y mantener un concepto común de un
problema.
 (3)El problema, no puede resolverse sin la aportación conjunta del
grupo, hay un proceso de construcción de conocimiento frente a un
ensamblaje. Cooperativo.
 (4)El enfoque colaborativo requiere de una preparación avanzada.
El aprendizaje fundamental es el conocimiento básico, gramática,
ortografía, procedimientos matemáticos, hechos históricos, que
representarían tipos de conocimiento fundamental
 (5)El aprendizaje colaborativo está diseñado para entrar justo
cuando el cooperativo termina.

4.  Crear interdependencia positiva entre los miembros
 Generar debates en torno a la búsqueda de estrategias
de uso y resolución de problemas
 Facilitar el intercambio de información y la construcción
social del conocimiento
 En cierta medida podemos decir que el aprendizaje
colaborativo prepara al estudiante para asumir y cumplir
compromisos grupales
 Ayudar a los compañeros, solicitar ayudas a los demás
 Aprender a aceptar los puntos de vista de los
compañeros

5.  La situación de aprendizaje,
 Las características del grupo que
colabora
 La tecnología que se utiliza para apoyar
o mediar la colaboración

6.  En este sentido, uno de los elementos clave dentro de los contextos de
aprendizaje colaborativo es la interdependencia positiva
 El éxito de cada miembro está íntimamente ligado al del resto del
grupo, y viceversa.
 La interdependencia positiva se establece a través de objetivos de
grupo (aprender y asegurarse de que los demás miembros del grupo
también aprenden)
 El carácter de la tarea tiene que ver con cómo se determina si una
tarea es relevante o no para los estudiantes
 Las opciones más pertinentes están centradas en el trabajo orientado a
la realización de proyectos, a la resolución de casos y a situaciones de
construcción progresiva del conocimiento
 El control de la tarea hace referencia al papel del docente y de los
estudiantes respecto el itinerario, las acciones y el flujo del aprendizaje

7. Desde el punto de vista del
diseño del proceso de
aprendizaje es preciso
pensar en diversos
aspectos

9.  Los entornos virtuales de aprendizaje
caminan hacia sistemas que permitan una
mayor gestión del aprendizaje.
 Los estudiantes han de adoptar las
herramientas importantes para sus
objetivos, crear sus propios portales de
aprendizaje
 La utilización de herramientas que permitan
la comunicación, la colaboración y la
producción del conocimiento son
fundamentales

10.  • En la formación en línea es muy importante crear comunidades de
aprendices y para ello es fundamental diseñar unas buenas actividades
para promover la interacción.
 • Para llegar a un proceso colaborativo se debe contar con un buen
diseño de la actividad y evitar problemas de comunicación
 • Se precisa de un cierto entrenamiento y es importante tenerlo en
cuenta en el momento de diseñar las actividades
 • Tanto los contenidos y los objetivos de aprendizaje como las tareas a
realizar mediante una determinada estrategia de colaboración deben
guardar una coherencia con las prestaciones de la herramienta
tecnológica de apoyo
 • Es fundamental que la tecnología utilizada facilite la colaboración.
No todo el software que permite el uso de foros o de gestión de
información en grupo es adecuado
 • La evaluación, autoevaluación y coevaluación son fundamentales