Este documento presenta información sobre la integración de la tecnología en la educación. Define conceptos como nativos e inmigrantes digitales y destaca la importancia de que los maestros desarrollen competencias tecnológicas para lograr que los estudiantes sean competentes, capaces de buscar y evaluar información, y solucionar problemas. También resalta los retos de repensar la educación más allá de la escolarización tradicional y adaptar estrategias educativas al entorno digital.
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Miriam Báez López, M.Ed.
Consultora Educativa
Región Norte
Casa Grande Interactive
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• Identificar la importancia de la integración de
la tecnología en la práctica educativa del
maestro.
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• La capacidad de generar nuevas ideas y
nuevas formas de aplicaciones tecnológicas
sólo puede ocurrir cuando el estudiante y el
maestro desarrollan un dominio pleno de la
tecnología y se tiene claro el objetivo del
aprendizaje (Departamento de Educación de
Puerto Rico, 2003).
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• Tecnología educativa
Es el resultado de las prácticas de diferentes
concepciones y teorías educativas para la
resolución de un amplio espectro de
problemas y situaciones referidos a la
enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las
TICs (tecnologías de información y
comunicación).
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• Integración de la tecnología educativa
Se refiere a los procesos de determinar cuáles
tecnologías electrónicas y cuáles métodos para
implementarlos son las respuestas apropiadas a
las situaciones y los problemas dados en la sala
de clases.
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Uso de la tecnología vs. la integración de la
tecnología
Uso Integración
Cuando se utiliza la computadora y sus Promueve el resultado del aprendizaje
aplicaciones para cumplir con el objetivo directo en el estudiante.
de la lección de clase y llevar a cabo el
proceso enseñanza apendizaje.
Cuando se leen, cuentos, se resuelven El estudiante produce, analiza, busca
problemas matemáticos, contestan construye y aprende basado en su
pruebas cortas, exámenes, hacen dibujos, esfuerzo.
escriben poemas u otros artículos en la
computadora.
Vega Ramírez, S. julio, 2006
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Los maestros deben diseñar, implementar y
evaluar experiencias de aprendizaje
enriquecidas en las nuevas tecnologías.
• De acuerdo a los Estándares de la UNESCO
sobre las TIC, si los maestros desarrollan las
competencias en la integración de las
tecnologías podrán lograr que los estudiantes
sean:
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• competentes
• capaces de buscar, analizar y evaluar
la información
• capaces de solucionar problemas y
tomar de decisiones
• creativos y eficaces
• comunicadores, colaboradores,
publicadores y productores
• ciudadanos informados, responsables
y capaces de contribuir a la sociedad.
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Han crecido inmersos en la era digital y son
usuarios permanentes de las tecnologías con una
habilidad consumada.
Son tecnófilos- afición a la tecnología. Sienten
gran atracción por todo lo relacionado a las
nuevas tecnologías.
Satisfacen sus necesidades de entretenimiento,
diversión, comunicación, información y hasta de
formación con las Tecnologías de la Información y
las Comunicaciones (TICs) .
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Son multitarea: les gusta hacer varias cosas al mismo tiempo.
Afrontan distintos canales de comunicación simultáneos, prefiriendo
los formatos gráficos a los textuales.
Funcionan mejor trabajando en red, conectados.
Prefieren los juegos al trabajo serio.
Destacan la inmediatez en sus acciones y en la toma de decisiones.
Dentro de 20 años, este grupo podría constituir el 70% de la población
mundial.
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Los nativos digitales:
• No entienden los métodos de sus maestros
tradicionales, todo es demasiado lento para ellos.
No conciben que el papel no les “responda” como
lo hace la pantalla de su IPad.
• Tienen poca paciencia para las conferencias, la
lógica paso a paso y el método de enseñanza
“explicar-examinar”.
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Los nativos digitales enfocan su aprendizaje:
en el procesamiento rápido de información multimedia, tales como
imágenes y videos, igual o mejor que si fuera texto.
procesando datos simultáneamente de múltiples fuentes.
esperando respuestas instantáneas.
permaneciendo comunicados constantemente.
creando sus propios contenidos.
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Inmigrantes digitales (Prensky, 2001)
• Aquellos que nacieron antes del 1990, en
una era no digital, que en algún momento
más avanzado de sus vidas quedaron
fascinados y adoptaron muchos de los
aspectos de la nueva tecnología son, en
comparación con los nativos, Inmigrantes
Digitales.
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Los inmigrantes digitales
• Estructuras mentales moldeadas por los
procesos paso a paso.
• Seguimiento de instrucciones “antes de…” o
de resolver un problema a la vez.
• Actuación basada en el análisis deductivo.
• Aprendizaje basado en el enlace con
conocimientos pre adquiridos.
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El “acento” de los inmigrantes digitales
• Imprimen un documento digital para leerlo o corregirlo.
• Llamar a una persona para avisarle o confirmarle que
se les ha enviado un e-mail.
• Leer el manual de un programa en lugar de asumir que
el propio programa nos enseñará a utilizarlo.
• Se desesperan por la “falta de seriedad de sus
estudiantes”.
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Nativos vs. Inmigrantes
Nativos digitales Inmigrantes digitales
Estudiantes Profesores
Menores de 25 años Entre 30 y 55 años
Habilidad innata con la Migración digital
tecnología
La tecnología presente Adaptación a la
en su vida tecnología
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Nativos vs. Inmigrantes
Nativos digitales Inmigrantes digitales
Comparten información Guardan la información
Multitarea Una tarea a la vez
Decisiones rápidas Procesos reflexivos lentos
Juegos electrónicos Juegos electrónicos lineales
complejos y participativos
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Retos pedagógicos relacionados con la
docencia y el aprendizaje.
• Empezar a repensar la educación más allá de la
escolarización.
• Plantearnos estrategias educativas adaptadas a
este nuevo entorno.
• Pensar los para qué de las utilización de estas
nuevas tecnologías en vez de los cómos.
Collins y Halverson (2011)
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Retos pedagógicos relacionados con la
docencia y el aprendizaje.
• En definitiva, el reto no es la tecnología, el
reto es la pedagogía. Es decir, se incorporan
nuevas tecnologías de la información y
comunicación en la sala de clases, pero son
utilizadas bajo un modelo pedagógico
tradicional y obsoleto (Watson, 2001)
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Principal legislación sobre la privacidad en
Estados Unidos:
– Freedom of Information Act.
– Privacy Act.
– Electronic Communications Privacy Act.
– Online Privacy Protection Act.
– Federal Trade Commission (FTC) Fair Information
Practice.
– USA PATRIOT Act.
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El Copyright (Derechos de Autor)
• Protege formas originales de expresión artística:
escritura, arte, fotografía, cine, programas de
ordenador, entre otros.
• Se extiende un tiempo después de la vida del autor o
su creación y su duración ha ido creciendo en ciertas
legislaciones en Estados Unidos.
• Permite el uso de material bajo ciertas circunstancias
(docencia, periodismo, etc.) y limitada siempre en su
alcance.
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Crea tus propios sudokus con letras, números o símbolos.
• http://www.kidsmathgamesonline.com/sudoku.html
Diferentes recursos educativos para integrar la tecnología.
Fishbone
• http://classtools.net/about.php
QR codes Treasure Hunt
• http://www.classtools.net/QR/qr_generator.php?fold=31&fna
me=bg7Kg&diff=0
Diagrama de Venn
• http://www.classtools.net/education-games-php/venn_intro
• http://www.thatquiz.org/es/
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#1 Utilizando tu computadora, crearas un
organizador grafico donde diseñaras diferentes
actividades que puedes realizar en tu salón
integrando la tecnología .
#2. Vas a buscar en internet un website donde
puedas integrar la tecnología a través de
actividades o lecciones para tu clase.
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Referencias
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curriculares. Hato Rey, Puerto Rico: Autor.
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Programa de Español. Hato Rey, Puerto Rico. Autor.
• Estado Libre Asociado de Puerto Rico, Departamento de Educación. (2007). Estándares de Contenido y Expectativas de Grado:
Programa de Ciencias. Hato Rey, Puerto Rico. Autor.
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