Cronogramas y planes de trabajo usando diferentes modelos, Javier Armendariz Cortez, Universidad Americana del Noreste

1. Javier Armendáriz Cortez

2. Elaboración de un plan de trabajo
 Indudablemente la ejecución de
cualquier proyecto presupone
la elaboración de un plan de
ejecución que se establezca en
forma detallada y cronológica, la
secuencia de actividades a las
que se corresponde.
 Mucho se ha debatido sobre la
existencia de un plan de trabajo
del investigador o un cronograma
de la implementación de
proyectos o los dos

3. Cronograma o plan de trabajo
 Si es un estudio de maestría o doctorado los asesores
quieren ver en que empleara su tiempo y los recursos el
investigador mucho antes de elaborar un cronograma
de implementación , aquí se debe de elaborar un plan
de trabajo del investigador.
 Si se esta realizando un proyecto donde lo financiable
es la implementación aquí se debe elaborar un
cronograma de implementación de las estrategias,
actividades y o técnicas de intervención
 Finalmente si se da financiamiento por la investigación
y por la implementación entonces se elaboran los 2.

4. Diagramas de Gantt
 Los diagramas de barras. También llamados diagramas
de Gantt.
 Los diagramas de flechas o diagramas de redes, tales
como Program Review and Evaluation Technique , o
Critical Maping Program, CMP(Programa de Ruta
Critica).y el PERT

5. Crítica se necesita seguir los
siguientes pasos:
 1. Definir el proyecto con todas sus actividades o
partes principales.
 2. Establecer relaciones entre las actividades. Decidir
cuál debe comenzar antes y cuál debe seguir después.
 3. Dibujar un diagrama conectando las diferentes
actividades en base a sus relaciones de precedencia.

6. Pasos para la ruta critica
 4. Definir costos y tiempo estimado para cada
actividad.
 5. Identificar la trayectoria más larga del proyecto,
siendo ésta la que determinará la duración del
proyecto (Ruta Crítica).
 6. Utilizar el diagrama como ayuda para planear,
supervisar y controlar el proyecto.
 Por simplicidad y para facilitar la representación de
cada actividad, frecuentemente se utiliza la siguiente
notación:

7.  Donde:
 IC : Inicio más cercano, es decir, lo más pronto que
puede comenzar la actividad.
 TC : Término más cercano, es decir, lo más pronto
que puede terminar la actividad.
 IL : Inicio más lejano, es decir, lo más tarde que
puede comenzar la actividad sin retrasar el término del
proyecto.
 TL : Término más lejano, es decir, lo más tarde que
puede terminar la actividad sin retrasar el término del
proyecto.

9.  El diagrama de GANTT consiste en un grafico de
coordenadas cartesianas en el cual las actividades
por realizar se listan en el eje de coordenadas, y el
tiempo asignado a ellas que ocupa el eje de
abscisas.

11. DESCRIPCION DE ACTIVIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1. Parar
2. Abrir la cajuela
3. Bajar la llave de chuchos
4. Bajar gato
5. Aflojar tuercas
6. Poner gato
7. Subir auto
8. Quitar llanta mala
9. Bajar llanta buena
10. Poner llanta buena
11. Bajar gato
12. Apretar tuercas
13. Guardar llave de chuchos
14. Guardar gato
15. Guardar llanta mala
16. Cerrar cajuela
17. Arrancar

12. Pasos del método critico
 El método del camino critico mas conocido como
método CMP corresponde a las iniciales de su nombre
en ingles Criticar Path Metod.
 El primer paso es la lista de las actividades
 En segundo lugar la secuencia lógica que existe entre
ellas

13. PREGUNTAS
 ¿Qué actividades preceden?
 ¿Qué actividades siguen?
 ¿Cuáles pueden realizarse simultáneamente?

14.  La técnica PERT Program Evaluation and Review
Technique
 La forma de evaluación es semejante a la evaluación de
CMP pero la diferencia consiste en que la técnica PERT
la duración de cada actividad se calcula
matemáticamente.
 Con esta técnica también se puede calcular la
posibilidad de que la programación se cumpla.

16. Diversas ventajas han convertido a Pert en
un instrumento de planeación y control.
Las principales son las siguientes:
•1.La elaboración de planes realistas, detallados y de fácil difusión que incrementen las
posibilidades de cubrir las metas del proyecto.
•2.La predicción de las duraciones y de la certidumbre de las mismas.
•3.Centrar la atención en las partes del proyecto que son susceptibles a impedir o demorar su
realización o partes criticas.
•4.Informar de la incompleta utilización de recursos.
•5.La simulación fácil de alternativas.
•6.La obtención de informes completos y frecuentes del estado de proyecto

18. 4 Instrumentos, métodos y
técnicas
 Desarrollar un proceso sistémico que permita el
trabajo interdisciplinario y la participación consiente
de los sectores.
 Tener un conocimiento adecuado de las estructuras
socio-económicas-
 Responder a los problemas básicos del proyecto
 Contribuir a llevar una propuesta básica de solución,
ejecución y proyección de la misma.

19. Ser lo suficientemente flexible para adaptarse a las
situaciones cambiantes y diferentes de las previstas en el
proyecto.
Encaminar a la solución de problemas concretos, puesto
que tiene un carácter instrumental, y no puede
detenerse en inútiles especulaciones y análisis ajenos al
proyecto.

20.  Tener un carácter abierto ene el sentido que haga
posible la integración de numerosos proyectos en un
sistema o constelación y evite una interferencia entre
estos.

21. Cronología
 Es el proceso de organización y control de un proyecto
tiene una importancia muy particular en el acto de
programar o calcular la duración de las actividades, las
cuales no se diferencian mayormente de las propias de
un proyecto de investigación.

22. Pasos y tiempos
 La determinación de los pasos de los puntos es una es
algo que exige una planificación mas rígida.

24. Cronogramas de proyectos
educativos
 A continuación mostraremos algunos ejemplos de
cronogramas de proyectos educativos

25. FECHA Y HORA ACTIVIDAD OBJETIVO RECURSOS EVALUACION
Lunes de 3:00 a 4:00pm Elaboración de resúmenes Identifiquen las ideas principales de
un texto descriptivo.
Libro de “Conocimiento del Medio” o
de un libro similar
Registro de diario de campo
Martes de 3:00 a 4:00pm Leer una lectura tratando de
comprenderla, para cerrar con un
lluvia de ideas
Practicar mas la lectura y a la vez que
se les vaya quitando el temor de hablar
frente a sus compañeros
Lecturas, seleccionadas por la maestra Registro de diario de campo
Miércoles de 3:00 a
4:00pm
Juguemos a ser actores Que desarrollen la expresión oral Ropa alusiva a la obra de teatro Registro de diario de campo
Jueves de 3:00 a 4:00pm Leyendo y asociando imágenes Que al mismo tiempo de ir leyendo,
vayan imaginando y asociando
imágenes en relación con la lectura,
para una mejor comprensión
Libro de Español, revistas, hoja de
rotafolio, tijeras, pegamento y
marcadores
Registro de diario de campo
Viernes de 3:00 a 4:00pm Tiempo de leer un cuento Identifique el personaje principal, de
un cuento
Un cuento Registro de diario de campo

26. FECHA/ HORA ACTIVIDAD LUGAR RECURSOS
MATERIALES
RESPONSABLES OBSERVACIONES
17 Febrero 2009
12:00 a 2:00 PM
Búsqueda de bibliografía
para la fundamentación
del proyecto
Biblioteca UPN Libros, tarjetas, pluma Graciela
18 Febrero 2009
12:00 a 2:00 PM
Búsqueda de bibliografía
para la fundamentación
del proyecto
Biblioteca UPN y
casa
Libros, tarjetas, pluma Graciela
19 Febrero 2009
12:00 a 2:00 PM
Búsqueda de bibliografía
para la fundamentación
del proyecto
Biblioteca UPN y
casa
Libros, tarjetas, pluma Graciela
20 Febrero 2009
10:00 a 1:00 PM
Búsqueda de bibliografía
para la fundamentación
del proyecto
Biblioteca Central
UACJ
Libros, tarjetas, pluma Graciela
23 Febrero 2009
7:00 a 8:30 PM
Elaborar fundamentación
del proyecto
Casa Computadora, libros,
tarjetas y pluma
Graciela
24 Febrero 2009
4:00 a 7:30 PM
Elaborar fundamentación
del proyecto
Casa Computadora, libros,
tarjetas y pluma
Graciela
08 Marzo 2009
6:00 a 8:00 PM
Continuación de la
Elaborar fundamentación
del proyecto
Casa Computadora, libros,
tarjetas y pluma
Graciela
10 Marzo 2009
12:00 a 12:30 PM
Cita con asesor para
revisión primera parte de
la fundamentación
Cubículo asesor
UPN
Cuaderno, pluma, escrito
fundamentación en
computadora
Graciela , asesor
12 Marzo 2009
12:00 a 2:00 PM
Búsqueda de otras
fuentes de información
para fundamentación
Biblioteca UPN
Casa
Libros, antologias,
cuaderno, tarjetas, pluma
Graciela
13 Marzo 2009
4:00 a 6:00 PM
Búsqueda de otras
fuentes de información
para fundamentación
Casa Libros, antologias,
cuaderno, tarjetas, pluma
Graciela
17 Marzo 2009
6:00 a 8:00 PM
Incluir 4 factores de
aprendizaje Piaget en
fundamentación
Casa Computadora, libros,
tarjetas, pluma, cuaderno
Graciela
18 Marzo 2009
12:30 a 2:30 PM
Incluir ZDP Vigotsky en
fundamentación
Casa Computadora, libros,
tarjetas, pluma, cuaderno
Graciela
19 Marzo 2009 Incluir ambientación de Casa Computadora, libros, Graciela

27. FECHA/ HORA ACTIVIDAD LUGAR RECURSOS
MATERIALES
RESPONSABLES
02 Septiembre al 02
Noviembre de 2008
Observaciones Casa hogar Cuaderno pluma Graciela
03 Noviembre 2008 Elaboración de
cuestionarios
Casa Computadora Graciela
06 Noviembre 2008 Describir contexto
DX
Casa Computadora Graciela
07 Noviembre 2008 Aplicación de
cuestionarios
Casa hogar Lápices Graciela
09 Noviembre 2008 Análisis de
cuestionarios
Casa Computadora, lápiz Graciela
11 Noviembre 2008 Análisis de
cuestionarios
Casa Computadora Graciela
17 y 18 Noviembre 2008 Análisis de
cuestionarios
Casa Computadora, lápiz Graciela
20 Noviembre 2008 Delimitar problema Casa Computadora Graciela
21 y 22 Noviembre 2008 Elaborar estrategias Casa Computadora Graciela
24 Noviembre 2008 Elaborar presupuesto
DX
Casa Computadora Graciela
05 Diciembre 2008 Revisión del trabajo Casa Computadora Graciela
07 Diciembre 2008 Ultimar detalles del
DX
Casa Computadora Graciela

28. Bibliografía
 Arnal, J.,Rincón D., Latorre A. (1994) Investigación
educativa. Fundamentos y metodologías. Barcelona : Edit.
Labor.
 Bredo y Feinberg (1982) Knowledge / values in social/
Educational Research. Temple Univesity Press.
 Guba, E. G: (1982) Criterios de credibilidad en la
investigación En : Gimeno Sacristán y Pérez Gómez “La
enseñanza: su teoría y su práctica” Madrid : Edit. Akal.
 Hopkings, David. (1989). Investigación en el aula / David
Hopkins. Barcelona : Ed. Promociones y Publicaciones
Universitarias

29. Bibliografía
 Alvares G. J.L. (2009) Como hacer investigación
cualitativa fundamentos y teoría. Paidos, Mexico
 Alvares G. I. (2007)Planificación y desarrollo de
Proyectos Sociales y Educativos. Limusa, Mexico.
 Gonzales F. (2003) Investigación cualitativa en
psicología. Thomson, Mexico.
 Eisman B.L. ( 1998) Métodos de investigación en
psicopedagogía. Mac Graw Hill, España.
 Pérez S.G. ( 2003) Investigación cualitativa métodos.
La Muralla, Mexico.
 Pérez S.G. ( 2003) Investigación cualitativa técnicas y
análisis de datos. La Muralla Mexico.

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31. MIS LIBROS SON:

37. Nuestro ultimo libro