Exposición sobre vídeos educativos para la maestría de Innovaciones Educativas del Pedagógico de Rubio.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”
Carrillo Freddy Baptista Adolfo
Autores: Becerra Charles Chacón Lisbeth
Maria Isabel Maldonado Erick

2. ¿Televisión en el aula?
Salvador y Medina (2009):
No existe medio mejor para poner en contacto al alumno con el mundo
exterior lejano al centro escolar, abordar las materias con espíritu
interdisciplinar y servir de elemento dinamizador de la clase que el
VÍDEO, un medio que acerca el mágico poder de la televisión al aula.
Profesor
Alumno
Facilita la transmisión de conocimientos
Contribuye a la asimilación de contenidos
Salvador y Medina (2009). Didáctica general. 2ª edición. Madrid: Pearson Prentice Hall. (p.209)

3. ¿Qué son videos educativos?
Barrero (2009):
Son todo material audiovisual, con independencia del soporte usado,
que pueda tener utilidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje, a
pesar de no estar diseñado expresamente para ello. Es un poderoso
medio por su función motivadora y por contribuir a mejorar el
aprendizaje significativo.
Barrero, P. (2009). Los videos educativos en la web. Revista digital : Innovación y experiencias educativas. Nº22. ISNN 1988-6047. Disponible en: http://www.csi-
csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_22/PEDRO_ATENCIA_1.pdf
Percepción
Visual
Auditiva
Cinética

4. Medio de Observación
Se utiliza
en
La formación y el
perfeccionamiento del
profesorado
Observación en los
alumnos
Observación directa,
como medio de registro
de datos en proceso de
investigación
Observación de
conductas con fines
de evaluación
Medio
o Auto
observación
o Análisis
o Corrección
Es un
Para la
Estudiar el
comportamiento
Permite
Analizados
Son
Investigador
Por el

5. pasividad que
contagia s
Es la
Al
Programa
Afecta
A los
alumnos
Profesores
Aprendizaje
En el
o Aficionados
o Presentación de
trabajos
Medio de Expresión

6. Es el
Alto grado de
expresividad
Siendo
una
Herramienta
autónoma
Que sirve como
o Complemento curricular
o Auto enseñanza
o Enseñanza ocupacional
o Enseñanza a distancia
Medio de Auto Aprendizaje

7. Es la
Fase de transmisión de información
Y sirve de Antecedente y
complemento
Video como instrumento de
transmisión de conocimiento
Video apoyo o
complemento docente
Diapositivas con
imágenes y sonidos
Son
o Grabaciones de lecciones o
conferencias
o Video lecciones
o Grabaciones de practica de
laboratorio
Video en el Aula

8. Para Nereci (1969) se clasifican según su finalidad en:
Tipos de Videos Educativos
VIDEOS
EDUCATIVOS
Didácticos
Didácticos
Demostrativ
os
Documentale
s
Científicos
Comerciales o
Recreativos

9. Por su parte Cebrian (1998) define a grandes rasgos los tipos de videos:
VIDEOS
Curriculares
De Divulgación
Científica
De Carácter
Científico-
Cultural
Para la
Educación
Instructivos de
Conocimientos
Motivadores
Modelizadores
Lúdicos
Expresivos

10. Lección
Monoconceptual
Lección
Temática
Documentales
NarrativosMotivadores
Videos Educativos

11. FUNCIONES DEL VIDEO
M. Ángeles Nadal y Victoria
Pérez (“Los medios
audiovisuales al servicio del
centro educativo - 1991).
Introducir un Tema
Suscitar el interes de un tema
Desarrollar un tema
Contraste de Ideas
Recapitular Temas

12. Aplicabilidad del Video en el Aula
Ventajas
Desarrollo la Compresión
Cercanía a los Alumnos
Variedad
Trabajar Elementos
Contextual
Realidad en el Aula

13. Desventajas
Crear Pasividad
Complejidad Lingüística
Mucho Trabajo
Consideraciones
Características del
Grupo
Mantener El Grupo
Activo
Adaptar ActividadesReportajes Cortos
Introducción
Motivada

14. Definir objetivos
Herramientas de grabación
(Lecciones en video) (videotutoriales) (presentaciones) (demostraciones)
(narraciones) (historias animadas) (entrevistas) (testimonios) (webinars)
(videoconferencias)
Cámara: Si no se dispone de una cámara digital, la cámara de un dispositivo móvil
(teléfono o tablet) o la webcam de la computadora pueden ser suficientes.
Trípode: Resulta útil para mantener la cámara en posición firme si se filma a personas
o se toman escenas de un lugar.
Micrófono: Para aquellos videos que requieran grabaciones de voz, se recomienda un
micrófono externo para obtener una calidad de audio óptima.
Computador En el cual vamos a desarrollar la edición de los vídeos.
CONSEJO: Material debe tener una duración entre 6 a 10 minutos. (Recomendación
según estudio del MIT)

15. http://video.online-convert.com/ http://www.apowersoft.es/ http://www.clipconverter.cc/es/
https://www.wevideo.com http://www.magisto.com/ https://www.filelab.com
http://www.loopster.com/
(online, Android, ios)
https://www.shotclip.com
http://www.atube.me/video/
http://www.atube.me/video/ http://filmora.wondershare.es

16. Año 2008

18. Bravo, J. (2000). El video educativo. [Documento en línea]. Disponible: www.ice.upm.
es/wps/jlbr/documentacion/Libros/videdu.pdf. [consulta: 2015, noviembre 10].
Corpas, J. (2002). La Utilización del Video en Aula. [Documento en línea]. Disponible en:
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/11/11_0785.pdf
[Consulta: 2015, Noviembre 18].
Bibliografía
M. Ángeles Nadal y Victoria Pérez(1991). (“Los medios audiovisuales al servicio del centro
educativo.[Documento en línea].Disponible en:
http://150.214.131.218/cursovideo/apartados1/apartado2-1.asp [Consulta: 2015,
Noviembre 18].
Barrero, P. (2009). Los videos educativos en la web. Revista digital : Innovación y
experiencias educativas. Nº22. ISNN 1988-6047. Disponible en:
http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Nume
ro_22/PEDRO_ATENCIA_1.pdf

19. Nereci, I. (1969). Hacia una didáctica general dinámica. Editorial Kapelusz. Buenos Aires
Argentina.
Cebrian de la Serna, M. (1998). Recursos tecnológicos para la creación de materiales
educativos. Edit. Universidad de Malaga. España
Bibliografía

20. Gracias