Este documento describe una actividad educativa realizada con estudiantes de quinto grado utilizando el cuento "Karim no tiene pelo". La actividad consistió en una lectura grupal del cuento seguida de preguntas de comprensión. El objetivo era promover los valores de empatía y solidaridad. Los estudiantes se involucraron con la historia real del cuento y reflexionaron sobre la importancia de ponerse en el lugar de otros. La actividad logró sus resultados planeados sin aspectos que requirieran mejora.

1. PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC
Grupo de formación Tit@: 88
Nombre ME: Carmen Cuesta Rentería
I.E: General Francisco de Paula Santander
AAMTIC: Me pondré los Zapatos de otros
Curso en el que aplica AAMTIC: Quinto
LO PLANEADO
13 de Marzo de 2016
Actividad No. 3
MOMENTO DE INMERSION
Actividad No. 2
Inmersión
RECURSOS:
cuento “KARIM NO TIENE PELO”,
Autor: Jon Hernández Abaitua
video beam, computador, celular
TÉCNICAS: secuencia didácticas- interrogatorio
Se realizará una actividad de inmersión que consiste en lectura de un texto narrativo y
preguntas de comprensión lectora.
Con esta actividad pretendo que los niños y niñas del grado quinto de la I.E. General
Francisco de Paula Santander, sede Julio Arboleda, activen conocimientos previos al leer
el cuento y expresen su opinión acerca de lo que piensan de él.
Con este cuento educativo se pretende trabajar en el aula el valor de la empatía y la
solidaridad. Se leerá un cuento llamado “Karim no tiene pelo”. Este es un cuento
conmovedor, basado en una historia real, relata la historia de Karim un niño que por tener
una grave enfermedad pierde completamente el cabello y sus compañeros de colegio
constantemente se burlan de él, situación que continúa hasta que el profesor les enseña
el valor de la empatía y logra que todos los estudiantes “se pongan en los zapatos de
Karim”.
La actividad se llevará a cabo en tres momentos. El primer momento tiene que ver con los
conocimientos previos. Se realizarán preguntas sobre el título y la portada del cuento.
Con las preguntas se busca activarlos para mejorar el contexto de la comprensión lectora.
El cuento se proyectará en el video beam para realizar una lectura grupal. El segundo
momento es durante la lectura y aquí se formularán las preguntas de tipo literal, es decir
de elementos exactos del cuento (¿Dónde se encontraba Karim cuando su profesor lo
encuentra llorando?). El tercer momento es el posterior a la lectura y en él se plantean las
preguntas de tipo inferencial, es decir preguntas que tienen que ver con lo que está
implícito en el cuento (¿Crees que estaba bien que los niños se riesen de Karim?).

2. El cuento es tomado de la página “Empatía y conducta social. Programa de entrenamiento
emocional para prevenir las relaciones violentas en educación primaria”
https://jonhernandez.wordpress.com. Se proyectará desde la página
www.calameo.com/books, la cual permite la lectura virtual del cuento.
Nota: Se anexa fotocopia del cuento y de las preguntas posteriores al cuento.
Uso de TIC si corresponde (Explicar herramientas/pagina/video/otro y su uso pedagógico)
Las herramientas que se utilizarán serán:
- Video beam y computador para proyectar el cuento, el cual será leído desde la
página www.calameo.com/books.
- Celular con cámara para tomar las fotografías del momento de lectura y
comprensión.
LO EJECUTADO
Explicar en detalle cómo se llevó a cabo las actividades planeadas, que uso se hizo de las
TIC en caso de haberse planeado.
El cuento se leyó desde la página www.calameo.com, la cual permite el acceso a libros
virtuales. Los niños y las niñas realizaron la lectura en voz alta (uno a la vez). Durante la
lectura se realizaron preguntas de comprensión literal y al finalizar la lectura se realizó
una lluvia de preguntas tanto literales como inferenciales.
Se anexa fotocopia en la cual algunas de niños responden las preguntas realizadas
acerca del cuento.
RESULTADOS

3. Enuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje
logrados al aplicar las actividades.
El cuento “Karim no tiene pelo” es una historia que logró conmover a los niños y las niñas
y tomar posición acerca del valor de la empatía y la solidaridad. Al introducir el tema se
dialogó con ellos sobre las diferentes emociones que se den en él y la manera de
expresarlas. El cuento está basado en una historia real por lo cual adquirió mayor valor
para los niños y las niñas.
POR MEJORAR
Explique que puede mejorar para una próxima vez enuncie y argumente)
En esta actividad todo resultó como se esperaba. Se continuará el trabajo de apropiación
del valor de la empatía.
EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)
Fotos (mínimo 5)