Este documento ofrece consejos para desarrollar competencias lectoras en los niños. Explica que existen dos tipos de lectores, los inexpertos y los expertos, y proporciona características de cada uno. También recomienda leer a diario, destacar palabras desconocidas, y tener conocimientos de cultura general para convertirse en un lector experto. Además, sugiere actividades antes, durante y después de la lectura para mejorar la comprensión.
3. Es por esto que debemos considerar que… La lectura es el mecanismo más importante de adquisición y de transmisión de conocimientos en la sociedad actual. Dominar esta destreza es fundamental, en todas las etapas educativas.
5. ¿cómo saber si mi hijo es un lector experto? Inexperto Lee habitualmente en voz alta. Errores típicos de lectura: omisiones, regresiones, sustituciones, repeticiones, etc. Experto Lee habitualmente en silencio. No cae en los errores típicos de lectura.
6. Inexperto Experto Lectura lenta. Repasa el texto letra por letra. Lee siempre de la misma forma. Lee con rapidez y fluidez. Se fija en unidades superiores del texto: frases, palabras, etc. No lee siempre de la misma forma, sino que se adapta a cada situación.
7. Inexperto Experto No utiliza en conocimiento previo. No corrige los errores de comprensión. Utiliza en conocimiento previo para darle sentido a la lectura. Corrige los errores de comprensión una vez se da cuenta que ha interpretado mal lo leído.
8. Inexperto Experto No distingue lo importante en los textos. No realiza inferencias en sus lecturas. Puede distinguir lo importante en los textos que lee. Hace inferencias constantemente durante y después de la lectura.
9. CÓMO PODEMOS DESARROLLAR UNA LECTURA DE CALIDAD Leyendo a diario. Destacando y buscando las palabras desconocidas. Teniendo o adquiriendo conocimientos suficientes de cultura general. Aprendiendo a defender nuestras ideas.
11. Antes… Explicar qué se va a leer, de qué trata, su género literario… Determinar los objetivos de la lectura: para qué y porqué se va a leer ese texto y no otro. Motivar, crear expectativas y activar conocimientos previos.
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14. Durante… Saber resumir lo que se va leyendo… ¿de quien se hablo? ¿Qué se dijo? ¿Qué paso?... Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto (¿cómo crees que va a terminar la historia?, ¿cómo actuará el personaje principal ?, ¿qué ocurría si…?)
15. Durante… Releer partes confusas. Consultar el diccionario. Crear imágenes mentales para visualizar descripciones vagas. Formular preguntas sobre lo leído. Aclarar posibles dudas acerca del texto
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17. Después… Utilizar organizadoresgráficos (esquemas, mapas conceptuales, etc.) Realizar actividades de creación o recreación de lo leído (hacer un dibujo). Emitir opiniones personales. Comprensión más detallada del vocabulario (repasar las palabras subrayadas).
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19. Inferir: es dar significado a lo que percibimos según los conocimientos y experiencias previas, sacando conclusiones adecuadas de las relaciones entre los párrafos del texto.
