PCA MODICIFACO

1. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN CURRICULAR.
AREA:COMUNICACIÓN
MESES SITUACIÓN COMUNICATIVA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE PROPÓSITOSOCIAL
MAYO En la I.E existe unacarenciade hábitosde higieneanivel
personal e institucional.
Noslavamoslasmanos y nos
cepillamoslosdientes.
Conozcamoslosresiduossólidos
y líquidos.
Clasificamosyreciclamoslos
residuosensusrespectivos
tachos.
Los estudiantespracticanhábitos
de higiene personale
institucional,reciclando
correctamente losresiduos.
JUNIO
Dia del campesino
Día del padre
Creamos rimasy poemas para
papá.
Elaboramosrecetasalimenticiasa
base de los productos
alimenticios de nuestralocalidad
Comprendentextosnarrativos
relacionadosapapá yal
campesino.
Elaboranpoemasy textos
instructivoshaciendouso
adecuadode las reglas
gramaticales.
JULIO
Cosechade maíz.
FiestaspatriasenHuacchis.
AGOSTO
 Cosechade trigo
 Sembríode papa.
 Vacacionesintermedias.
Participamos Narran espontaneamente
SETIEMBRE
 Preparación deterreno para siembra de maíz.
 Primeras lluvias.
Día de la primavera.
OCTUBRE
Sembrio y cultivo de maíz.

2. Elecciones municipales.
NOVIEMBRE Cultivo de maíz y aporque de papa
Día de todos los santos.
DICIEMBRE Sembrío de trigo.
 Aporque de papa.
Fiestas navideñas
MATRIZ DEL PROPÓSITODIDÁCTICO
PROPÓSITO DIDÁCTICO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

3. Comprende críticamente
diversostiposde
textosescritosen
variadassituaciones
comunicativassegún
su propósitode lectura,
mediante procesosde
interpretaciónyreflexión
 Se apropiadel sistemade
Escritura
Reconoce el uso social de textos en
 diversos portadores de textos 6 (libros de
cuentos, periódicos, revistas, etiquetas, tarjetas,
carteles del aula, etc.), que forman parte de su
entorno cotidiano.
 Identifica textos de su entorno cotidiano,
incluyendo los tecnológicos (televisión,
computadora),relacionandoelementosdelmundo
escrito: imágenes, colores, formas, tipografía,
títulos, palabras conocidas
(su nombre, el de sus compañeros,
nombres de personajes, etcétera)
 Aplica las convenciones asociadas a la
lectura: orientación (de izquierda a derecha) y
direccionalidad (de arriba ,abajo).
 Reconoce, en un texto escrito, palabras
conocidas que forman parte
de su vocabulario visual. Reconoce palabras
mediante la asociación con otras palabras
conocidas.
 Lee convencionalmente textos de
diverso tipo, de estructura simple,
sintaxissencillayvocabulariofamiliar.
Toma decisiones
estratégicassegún
su propósitode
lectura
Escoge el textoque le interesa
exploraroque quiere que le lean
segúnsupropósitolector(disfrutar,
buscar información,aprender,
seguirindicaciones,revisarsutexto,
etcétera
Identificainformaciónen
diversostiposde textos
segúnel propósito
 Localizainformaciónque
se encuentraenlugares
evidentesdel texto(inicio,
final),conestructurasimple e

4. imágenes.
 Reconstruye lasecuenciade
un textode estructurasimple
con imágenes.
Reorganizalainformación
de diversostiposde texto
 Dice,con suspropias
palabras,el contenidode
diversostiposde textosde
estructurasimple que otro
lee envozalta o que esleído
por el mismo.
 Representa,atravésde otros
lenguajes,el contenidodel
textoleídoonarrado por el
adulto.
 Construye organizadores
gráficossencillospara
reestructurarel contenidode
un textoque otrolee envoz
alta o leídosporél mismo.
Construye organizadores
gráficossencillospara
reestructurarel contenidode
un textosimple,leídoporél
mismo.
Establece diferenciasentre
lascaracterísticas de
lospersonajes,hechos,
acciones,lugaresde un
texto.

5. Infiere el significadodel
texto
 Predice el tipode textoysu contenido
a partir de losindiciosque le ofrece el texto
(imágenes,palabrasconocidas,siluetadel
texto, índice,título) parapredecirsu
Contenido(formularhipótesis).
 Deduce el significadode palabrasa
partir de informaciónexplícita.
 Deduce las características de lospersonajes,
personas,animales,objetos,lugaresentextos
de estructurasimple,cony sinimágenes.
 Deduce lacausa de unhechoo acción
de un textode estructurasimple,con
imágenes
Reflexionasobre la
forma,contenidoy
contextodel texto
 Expresasusgustosy preferenciascon
respectoa hechosopersonajesque le
llamanlaatenciónentextosde
estructurasimple,conimágenes.
Produce refl exivamente
diversostiposde textos
escritosenvariadas
situacionescomunicativas,
con coherenciay
cohesión,utilizando
vocabulariopertinente
y lasconvencionesdel
lenguaje escrito, mediante
procesosde planificación,
textualizaciónyrevisión.


6. ÁREA DE MATEMÁTICA
MESES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
ESCENARIODE
APRENDIZAJE(MATEMÁTICA)
PROPÓSITOSOCIAL
MAYO En la I.E existe unacarenciade hábitosde
higiene anivel personal e institucional.
Porque surge lanecesidadde elaborarun
presupuestode losmaterialesadquiridos
para la implementaciónde lossectores
Hacemosun presupuesto
de materialespara
implementarnuestro
sectorde aseoy limpieza
PROYECTOS Presentanel presupuesto
en cuadrosde doble
entraday gráficos
estadísticos.
Resuelvenproblemas
básicoscon losdatos de
losmaterialesadquiridos
JUNIO
Desconocimientodel salariomensualde
papá y su formade distribuciónenla
canasta familiar.
Comprendentextos
narrativosrelacionadosa
papá y al campesino.
Elaboranpoemasy textos
instructivoshaciendouso
adecuadode las reglas
gramaticales.
JULIO
Cosechade maíz.
FiestaspatriasenHuacchis.
AGOSTO
 Cosechade trigo
 Sembríode papa.
 Vacacionesintermedias.
Participamos
SETIEMBRE
 Preparación deterreno para siembra de
maíz.
 Primeras lluvias.
Día de la primavera.
OCTUBRE
Sembrio y cultivo de maíz.

7. Elecciones municipales.
NOVIEMBRE Cultivo de maíz y aporque de papa
Día de todos los santos.
DICIEMBRE Sembrío de trigo.
 Aporque de papa.
Fiestas navideñas