El documento describe el proceso de aprendizaje basado en problemas. Los docentes diseñan una situación problemática interdisciplinaria y una rúbrica de evaluación. Los estudiantes forman equipos para colaborar en la búsqueda de una solución. Los equipos generan ideas, investigan fuentes, organizan la información y preparan un informe. El docente facilita el proceso haciendo preguntas pero no proporciona respuestas. Los equipos son evaluados en base a su informe, conocimientos, habilidades, proceso de trabajo y coevaluación

1. Proceso de Aprendizaje
Basado en Problemas
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2. Determinar una situación para la que
nos interesa dar una respuesta
El docente o grupo de docentes, tomando
en cuenta que la interdisciplinariedad es
una característica de las situaciones
reales, diseñan la situación a proponer a
los equipos de alumnos.
Se trata de situaciones desestructuradas,
no de ejercicios de libro de texto.
El diseño tiene que tomar en cuenta el
conjunto de conocimientos, actitudes y
habilidades que se busca desarrollar en
el alumno.
Junto con el diseño de la situación, se
diseña la rúbrica o rúbricas para evaluar
el desempeño del equipo y de cada
alumno. Deben proporcionarse a alumno
junto con la situación propuesta.
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3. Formar un equipo para trabajar
colaborativamente en búsqueda de la
respuesta o solución a la problemática
La búsqueda de una respuesta o solución a la
situación propuesta es la esencia del trabajo en
Aprendizaje Basado en Problemas.
El diseño de un festival, un aparato, o cualquier
otra construcción, a partir de la respuesta a la
situación, sería el objeto de un trabajo en
Aprendizaje Basado en Proyectos. No debe
confundirse una cosa con la otra.
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4. Trabajo dentro del equipo
1) Generar una lluvia de ideas con los conocimientos previos
acerca de la situación.
2) Cada alumno asume un rol. Todos los roles son
igualmente importantes
a) Líder del equipo. Es el responsable de:
i. asegurar la participación de cada uno de los
integrantes en la discusión de las ideas
ii. atender al tiempo disponible en cada etapa del
proceso
iii. de convocar a todos y mediar para resolver
cualquier conflicto dentro del equipo
b) Secretario. Apoya el trabajo del líder y toma nota de
cada participación, sin juzgarla.
c) Participante. Quienes realmente aportan y discuten,
escuchando respetuosamente a cada compañero y
tomando en cuenta las aportaciones de cada uno.
El docente no “juega” en ninguno de los equipos. Su trabajo es
el de facilitar el trabajo de los alumnos a través de preguntas
que reorienten el trabajo, pero nunca proporcionando
respuestas o retroalimentaciones.
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5. La investigación
La discusión de las ideas previas,
poniendo en claro cada una para
asegurar que todos están entendiendo
lo mismo, deberá reflejarse en el
establecimiento de un problema
específico derivado de la situación
propuesta, formulado por el equipo.
También, en una lista de hechos por
conocer a través de un trabajo serio de
investigación en fuentes válidas.
Los docentes deberán haber
proporcionado algunas de esas fuentes,
asegurándose de que todos los alumnos
tienen acceso a esa información.
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6. Organizar la información
El equipo vuelve a reunirse para
organizar la información recopilada,
discutirla y construir la respuesta o
solución al problema planteado.
De nuevo, el profesor solamente
participa haciendo alguna pregunta
ocasional para centrar la discusión, si
fuera absolutamente indispensable.
Al término de esta sesión de trabajo, el
equipo debe tener listo, prácticamente,
el reporte de su trabajo.
El secretario será el encargado de
redactarlo pero TODOS deben conocer
cada parte y estar de acuerdo con la
redacción final.
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7. Entrega del reporte.
Evaluación.
El reporte entregado por el equipo debe atenerse a
la rúbrica proporcionada por el docente. Con esa
rúbrica se evalúa ese producto.
Pero hay otras partes de la evaluación:
1. De conocimientos: individual y sobre los
conocimientos que se esperaba que
desarrollarán los estudiantes. Generalmente a
través de un examen breve.
2. De habilidades: puede proponerse un problema
del mismo corte (no igual), para que el alumno
desarrolle el plan de acción en busca de la
solución, busque la información correspondiente
y dé una respuesta pertinente
3. De proceso: la observación del docente sobre el
funcionamiento de cada integrante del equipo,
en cada momento del trabajo colectivo
4. Coevaluación: la evaluación otorgada por el
equipo sobre el desempeño de cada integrante
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