1. LAS REDES SOCIALES
EN EL ESPACIO
CURRICULAR
COMERCIO EXTERIOR
RESPONSABLE: CARDOZO CARINA

2. DESTINATARIOS
El espacio curricular Comercio Exterior es una
asignatura de 5º año de la modalidad Economía y
Gestión de las Organizaciones.
Se comienza a aplicar en el turno noche y puede
extenderse a los 5º años de los turnos mañana y
tarde.

3. OBJETIVOS
 Incentivar a los alumnos con propuestas
diferentes.
 Utilizar las redes sociales como acompañamiento
de las clases tradicionales, ya que gran parte de los
adolescentes están familiarizados y las utilizan
para comunicarse habitualmente.
 Promover y brindar los elementos e
información, necesarios para utilizar las redes
sociales con seguridad y privacidad.

4.  Distinguir la diferencia entre lo público y lo
privado, en las publicaciones en las redes sociales.
 Fortalecer la comunicación dentro y fuera del aula.
 Incrementar el aprendizaje.
 Fomentar la participación individual y grupal.
 Elaboración de trabajo de los alumnos con
producción propia.

5. ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN
 Las clases se desarrollarán en el aula o en el
laboratorio de computación, a través de mensajes
en facebook en primera instancia donde deberán
los alumnos solicitar el ingreso a un grupo creado
por el docente.
 Implementación para Unidad I, 5 horas cátedra
por semana.

6.  CLASE 1: Duración 40 min. (aula).
Presentación del docente y de los alumnos.
Establecimiento de la modalidad de trabajo de la materia a
través de clases tradicionales y otras en el laboratorio de
computación.
 CLASE 2: Duración 80 min. (laboratorio computación)
Deben solicitar en Facebook aceptación ingreso al grupo.
Revisión e información como deben configurar su cuenta y
como deben trabajar, navegar responsablemente con
seguridad y privacidad en las redes sociales.
www.etiquetassinproblemas.com
Mensaje a los alumnos que deben ingresar y cómo hacerlo a
la plataforma EDMODO. Se brinda grupo y contraseña para
ingresar.

7.  CLASE 3: Duración 40 min. (aula)
Debate, comentarios y dudas sobre lo trabajado en la clase
anterior, si los alumnos ingresaron con éxito a la
plataforma, que les pareció la página, si quieren aportar
sugerencias o experiencias.
Al ingresar en la plataforma tendrán a su disposición los
contenidos que desarrollaremos a lo largo del año.
 CLASE 4 Y 5: Duración 40 min. Cada una. (laboratorio
computación)
Deben verificar los mensajes. Tarea requerida buscar y leer
material brindado en la biblioteca de la plataforma o en
google sobre: Comercio
Exterior, Importaciones, Exportaciones, Mercaderías. Para
luego elaborar conceptos en forma grupal.

8.  CLASE 6: Duración 80 min. (aula)
Elaboración y obtención de conceptos de Comercio
Exterior, Importación, Exportación, Mercadería.
Se evaluará el aporte que brinde cada uno de los
alumnos en la elaboración de conceptos, utilización de
vocabulario, participación espontánea.
 CLASE 7: Duración 40 min. (aula)
Ingreso a la plataforma, verificar los mensajes. Tarea
deben bajar e imprimir el material y cuestionario
proporcionados para nuevo tema: Balanza de pagos.

9.  CLASE 8 y 9: Duración 40 min. Cada una. (aula)
Reconocimiento de la tarea a realizar y formación de
grupos. Los grupos serán formados a elección de los
alumnos y se mantendrán durante el resto del período
que se desarrolle la unidad.
Lectura del material proporcionado para luego
responder el cuestionario.
 CLASE 10: Duración 80 min. (laboratorio
computación).
Presentación y publicación en la plataforma utilizando
las aplicaciones que elijan PREZI o POWER POINT.

10. Se evaluará el trabajo grupal y participación de cada
uno de los alumnos, responsabilidad.
Puntualidad en la fecha de entrega y publicación en
facebook y en la plataforma.
La precisión en el uso del vocabulario en cada
respuesta.
 CLASE 11: Duración 40 min. (laboratorio
computación)
Se hace devolución de los trabajos.
Comentarios y dudas de los alumnos sobre como
realizaron el trabajo.

11.  CLASE 12: Duración 40 min. (aula)
Se presenta el próximo tema: Organismos Internacionales.
Indicaciones de la próxima tarea que deben realizar en
forma grupal, con elección de cada tema por cada grupo.
Fondo monetario, Banco Mundial, GATT, Mercosur, Unión
europea.
Cada grupo según su tema deberán realizar una búsqueda
, presentarlo en diapositivas SLIDESHARE o
POWERPOINT y compartirlo con cada uno de los grupos.
La presentación debe contener
Título, Subtítulo, Integrantes, Introducción (por qué
eligieron el tema), Desarrollo (partir de un artículo
periodístico o explicar como funciona cada
organismo), Conclusión.

12.  CLASES 13, 14 Y 15: Duración 40 min. 80 min. y 40 min.
Correspondientemente. (laboratorio computación).
Los alumnos buscarán material a través de google, en la
plataforma se publicarán lecturas
sugeridas, diarios, bibliotecas , bibliotecas virtuales para ir
desarrollando el trabajo propuesto.
 CLASE 16 y 17: Duración 40 min. Cada una. (en el SUM del
establecimiento que cuenta con proyector).
Cada grupo hará la exposición y defensa de su trabajo.
Se evaluará
discurso, participación, contenidos, vocabulario, responsab
ilidad en la búsqueda del material, creatividad.

13. ESTRATEGIAS DE SEGURIDAD
Se emplearía una red vertical, con acceso sólo de los
miembros de un grupo, para controlar la privacidad y
seguridad de cada integrante y del grupo.
Se crea un grupo en la plataforma, se brinda la clave de
acceso a cada alumno integrante. Una vez ingresados
los alumnos se bloquea el código de grupo.
Controlar los mensajes de los
estudiantes, clasificándolos cada vez que entre un
mensaje indique alerta.

14. Establecer desde el comienzo las
expectativas, parámetros claros y directivas, sobre
el contenido a publicar.
Conversar con los alumnos y que investiguen sobre
la importancia de la seguridad y privacidad en el
uso de las redes sociales, y las precauciones que
deben tener en las publicaciones.

15. La plataforma en la que se desarrollará el
proyecto es edmodo, una red vertical, de
microblogging, que permite la comunicación
entre los alumnos y profesores en un
entorno cerrado y privado.
GRUPO 5º AÑO – RIISU2

16. CONCLUSIÓN
Aplicar las redes sociales en el aprendizaje en el
aula se hace cada vez más necesario, porque es la
comunicación que manejan los adolescentes y
nosotros los docentes debemos establecer ese
contacto con ellos.
Se puede aprender y trabajar mejor en grupos, para
convertirnos en individuos participativos y
colaborativos.

17. También es real que los alumnos deben ser
controlados y guiados por los docentes, padres y
escuelas, para que aprendan a usar las redes
sociales con precaución, seguridad y privacidad.
Por esto los docentes debemos afrontar este
desafío, prepararnos y hacer que este aprendizaje
sea enriquecedor y un aporte útil para los
alumnos.