Presentación de la relación entre los rasgos de la personalidad y el aprendizaje.

1. Psic 3348: Capítulo 9 1
Entendiendo al aprendiz dinámico:
enlazando la personalidad con
situaciones de aprendizaje y conducta
individual
Capítulo 9

2. Psic 3348: Capítulo 9 2
Aprendizaje dinámico
• Conjura la imagen de una persona activa y
continuamente productiva que desarrolla a través del
tiempo sus conocimientos y destrezas con la
suficiente motivación para lograr los resultados
deseados.
• Tanto el aprendiz como la persona encargada de
fomentar el ambiente de aprendizaje tienen que ser
energéticos y dedicados a promover el concepto de
aprendiz dinámico.
• Es importante entender la frontera entre el proceso
aprendizaje y el ambiente realista en que se da el
mismo.

3. Psic 3348: Capítulo 9 3
Dos tendencias en el aprendizaje
dinámico
• Aprendizaje autodirigido. El aprendiz tiene la
flexibilidad de escoger cómo, cuándo y la manera en
que puede explorar diferentes ambientes de
aprendizaje.
• Aprendizaje adaptado a la computadora. Aquí se
puede amoldar el adiestramiento a las necesidades
del aprendiz usando un ambiente computadorizado y
mediado por los programados y el Internet.
• Estas dos tendencias se relacionan con la
personalidad y la motivación del aprendiz.
• Existen pocos estudios que vinculen la personalidad
con el aprendizaje.

4. Psic 3348: Capítulo 9 4
Personalidad e investigación en
aprendizaje en el contexto laboral
• Tres modelos explicativos de la personalidad
• Modelo de rasgos. Visualiza a las personas variando en un
número estable de dimensiones dentro del individuo. Los
rasgos son determinantes de la conducta: predicen
conductas importantes a través del tiempo y a través de
varias situaciones.
• Modelo situacional. Enfoca en el estímulo de la situación
como determinante del comportamiento. Las diferencias en
las situaciones son vistas como productoras de las
diferencias en el comportamiento dentro y a través de los
individuos.
• Modelo de interacción. Combina los rasgos y las
características enfocando en que la conducta es una
función de la interacción continua entre la persona y la
situación.

5. Psic 3348: Capítulo 9 5
Rasgos y aprendizaje
• La disposición del adiestrado no solo
depende de la aptitud y la experiencia de la
persona sino que también contribuyen los
rasgos de personalidad y factores
motivacionales.
• Factores tales como la sociabilidad,
actividad, responsabilidad, independencia,
prontitud y motivación pueden ser factores
que ayuden a predecir éxit,o contrario al éxito
que se predice a través de la inteligencia,
educación y el lenguaje.

6. Psic 3348: Capítulo 9 6
Personalidad
• El carácter estable de los rasgos de
personalidad tiene un impacto en la
motivación para aprender y en la
subsecuente adquisición de conocimientos y
destrezas.
• Existe evidencia empírica de correlaciones
positivas entre la motivación para aprender y
puntuaciones de aprendizaje luego del
adiestramiento.

7. Psic 3348: Capítulo 9 7
Personalidad (Cont.)
• Variables tales como la edad, educación, actitudes
relacionadas al trabajo (grado en que se involucra el
empleado, planificación de carreras y compromiso
organizacional) y factores de personalidad (locus de
control, ansiedad y orientación a la meta) tienen un
impacto en el proceso aprendizaje y sus resultados.
• El estudio de meta análisis encontró que el locus de
control, elrasgo-ansiedad y la concienciación se
asocian con la motivación para aprender.

8. Psic 3348: Capítulo 9 8
Personalidad (Cont…)
• La motivación para aprender fue la variable
que más se relacionó con la adquisición de
conocimientos y destrezas, reacciones
adiestramiento y transferencia de
adiestramiento.
• La concienciación puede afectar los
resultados de adiestramiento a través de la
influencia en la motivación para aprender.

9. Psic 3348: Capítulo 9 9
Situaciones y la creación de estados
de aprendizaje
• Medidas como el nivel de apoyo del
supervisión, apoyo de pares y clima de
trabajo positivo se correlacionan
positivamente con medidas de motivación
para aprender, aprendizaje y transferencia de
adiestramientos.
• Estos estudios se fundamentan en el
supuesto de que factores como el apoyo crea
ambientes para facilitar el aprendizaje.

10. Psic 3348: Capítulo 9 10
Situaciones y la creación de estados
de aprendizaje (Cont…)
• Cuando al empleado se le da la opción de
seleccionar el tipo de adiestramiento su
disposición a aprender es mayor.
• Cuando el adiestramiento se une al
crecimiento profesional y avance en la
carrera, aumenta la auto eficacia y el deseo
de aprender.
• Hay que crear ambientes que estimulen que
faciliten el aprendizaje.

11. Psic 3348: Capítulo 9 11
Efectos persona-situación
• Enfoca en las diferencias individuales y las
situaciones de adiestramiento.
• El asunto radica en cómo atemperar la
situación de adiestramiento a las diferencias
individuales.
• Estudiantes con baja ansiedad tienden a
desempeñar mejor en situaciones de
adiestramiento con poca estructura.
• Personas extravertidas y con ansiedad
moderada se benefician más de actividades
que estimulen la cooperación.

12. Psic 3348: Capítulo 9 12
Enlazando a las personas,
situaciones y conductas
• Se postula que conociendo a la persona y su
situación se puede predecir lo que va a hacer
en determinada circunstancia.
• Es importante ubicar a la persona dentro del
contexto, examinar la variación entre rasgos
y comportamientos para entender el enlace
entre los estados psicológicos y los procesos.
• Se ha reconocido que las situaciones pueden
contener características psicológicas
diversas para personas.

13. Psic 3348: Capítulo 9 13
Rasgos de personalidad en contexto
• Hay que analizar cómo los rasgos permiten
entender la forma en que las personas
interactúan en situaciones que producen
patrones estables de comportamientos.
• Se visualiza que la personalidad es un
sistema activo y proactivo que permite
participar, influir, reorganizar y combinar
situaciones desde solamente reacciones
aspectos ambientales.

14. Psic 3348: Capítulo 9 14
Rasgos de personalidad en contexto
(Cont…)
• Una personalidad estable expresa patrones de
consistencia y de variabilidad que son los que
definen el patrón de regularidad del comportamiento
humano.
• La personalidad (rasgos) se manifiesta más en una
situaciones que en otras.
• Los aprendices buscan experimentar una fidelidad
psicológica de las experiencias de aprendizaje.
• Una perspectiva de aprendizaje activo requiere que
se tome en consideración las características de
personalidad que responden mejor a determinadas
experiencias de aprendizaje.

15. Psic 3348: Capítulo 9 15
Rasgos de personalidad y variación
del comportamiento
• Una persona puede actuar activamente en una situación y
puede actuar distinto en diversas situaciones y contextos
a través del tiempo.
• La distribución de estos comportamientos es lo que se
conoce como la personalidad.
• Estudios señalan un alto grado de variación intrapersona
que redunda en cambios en la personalidad a través de
las situaciones.
• La extraversión es uno de los rasgos que más cambia a
través de los contextos y situaciones.
• A pesar de ello, lo que más se observa en las personas
son sus regularidades de comportamiento a largo plazo.

16. Psic 3348: Capítulo 9 16
Rasgos de personalidad y estados
psicológicos
• Una línea de investigación se enfocado en conocer la
interrelación entre rasgos y estados.
• La personalidad y la motivación influyen en los
mecanismos tanto corto como largo plazo para
impactar el comportamiento.
• El enfoque centrado en la persona establece que
existe una influencia continua y recíproca en las
características y los factores situacionales.
• La personalidad se afecta por factores cognoscitivos,
motivacionales y afectivos.

17. Psic 3348: Capítulo 9 17
Hallazgos investigativos en
personalidad de aprendizaje
• Se ha encontrado que la motivación afecta
los resultados de la transferencia de
adiestramiento.
• Un contexto que enfatice las metas de
aprendizaje, interacciones parecidas al
mundo real, apoyo y autonomía llevan a un
mayor grado de motivación para aprender.
• Las personas que perciben que una actividad
le servirá de aprendizaje, tienen una
probabilidad de percibir lo mismo en una
segunda oportunidad.

18. Psic 3348: Capítulo 9 18
Hallazgos investigativos en
personalidad de aprendizaje
(Cont…)
• La efectividad de unas personas en un
adiestramiento va a depender de la actitud y
los rasgos de personalidad.
• Las personas orientadas a dominar una tarea
mejoran su aprendizaje y retención.
• La motivación es uno de los factores que
ayuda a darle dirección deseable y positiva a
un evento.

19. Psic 3348: Capítulo 9 19
Hallazgos investigativos en
personalidad de aprendizaje
(Cont…)
• Existe la pregunta de si las organizaciones pueden o
no crear estados motivacionales que sean contrarios
a los rasgos de personalidad.
• Los aprendices que posean como meta el dominio de
una destreza tienden a ser más confiados, obtienen
más conocimientos del adiestramientos y transfieren
más positivamente las destrezas aprendidas,
comparado con personas cuya meta es solamente
aprender las destrezas.
• El importante es tener metas claras y que sean
éstas, más de una.