El documento describe el proceso de sistematización de experiencias. Explica que la sistematización busca recuperar y reflexionar sobre las experiencias como fuente de aprendizaje y conocimiento. Se basa en cuatro pilares: el contexto latinoamericano, la negación de una metodología neutral, la práctica cotidiana como fuente de conocimiento, y construir un pensamiento científico y de acción. El proceso de sistematización incluye cinco pasos: definir el objetivo, delimitar el objeto, reconstruir el pro

1. Carmen Rosa Carreño Chávez.

2. • LAS EXPERIENCIAS ESTAN CARGADAS POR UNA ENORME
RIQUEZA POR EXPLORAR, CONSTITUYEN UN PROCESO INÉDITO
E IRREPETIBLE, DE ELLAS TENEMOS UNA FUENTE DE
APRENDIZAJE QUE DEBEMOS APROVECHAR, PREISAMENTE
POR SU ORIGINALIDAD.
OSCAR JARA (1999)

3. EL ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO
TIENE COMO PRPÓSITO
CENTRAL
QUE PROMUEVAN LA
AUTONOMÍA
PROGRESIVA Y EL
HÁBITO DE REFLEXIÓN
CONTINUA DE LA
PRACTICAA DOCENTE.
REQUIERE EL EMPLEO
DE ESTRATEGIAS
METACOGNITIVAS,META
REFLEXIVAS Y
AUTOREGULADORAS
DESARROLLAR
COMPETENCIAS
INTEGRALES EN EL
DOCENTE
HACIA EL LOGRO DE
APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS Y
VÁLIDOS PARA LA
FORMACIÓN INTEGRAL
LAS COMPETENCIAS
ORIENTADAS A LA
CONSTRUCCIÓN DE UN
CURRÍCULO INTEGRAL Y
HOLÍSTICO
POTENCIANDO LA
IDENTIDAD
PROFESIONAL CON
SENTIDO ÉTICO, EL
SABER, EL
HACERYEKQUEHACER
DEL DOCENTE

4. EN LOS AÑOS 50 DEL SIGLO PASADO SE UBICAN ANTECEDENTES DE
LAA SISTEMATIZACIÓN CON UNA MIRADA HACIA EL
METODOLOGISMO ASCÉPTICO DEFINÍA EL SENTIDO DE LA
SISTEMATIZACIÓN CON EL PROPÓSITO DE RECUPERAR, ORDENAR,
PRECISAR Y CLASIFICAR EL SABER DE UN ASPECTO SOCIAL PARA
DARLE CARÁCTER CIENTIFICO – TECNICO.
EN LOS AÑOS 70 AL RECONCEPTUALIZAR EL TRABAJO SOCIAL DESDE
LA REALIDAD LATINOAMERICANA CONFRONTA ESTE
METODOLOGISMO ASCÉPTICO ATRIBUYÉNDOLE A LA
SISTEMATIZACIÓN LA MISION DE RECUPERAR Y REFLEXIONAR SOBRE
LAS EXPERIENCIAS COMO FUENTE DE CONOCIMIENTO SOCIAL PARA
LA TRANSFORMACIÓN DEL REALIDAD .

5. SUSTENTADA EN CUATRO PILARES: (AYLLÓN:1995)
a) LA PARTICULARIDAD DEL CONTEXTO LATINOAMERICANO Y
PERSPECTIVAS DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL PREDOMINANTES EN
EL CONTEXTO TEÓRICO.
b) LA NEGACIÓN DE UNA METODOLOGÍA NEUTRA INFLUENCIADA POR
LAS CORRIENTES DOMINANTES.
c) LA CENTRALIDAD DE LA PRACTICA COTIDIANA Y DEL TRABAJO DE
CAMPO PROFESIONAL COMO FUENTE DE CONOCIMIENTO.
d) EL INTERÉS POR CONSTRUIR UN PENSAMIENTO Y UNA ACCIÓN
ORIENTADOS CON RIGUROSIDAD CIENTÍFICA.

6. 1. PUNTO DE
PARTIDA
- ¿PARA QUÉ
QUEREMOS
SISTEMATIZAR?
- DIAGNÓSTICO
SOCIOCULTURAL
2. LAS PREGUNTAS INICIALES
- DEFINIR EL OBJETIVO DE LA
SISTEMATIZACIÓN.
- DELIMITAR EL OBJETO A
SISTEMATIZAR.
- PRECISAR UN EJE DE
SISTEMATIZACIÓN.
3. RECUPERACIÓN DEL
PROCESO VIVIDO.
- RECONSTRUIR LA
HISTORIA.
ORDENAR
Y
CLASIFICAR
LA
INFORMACIÓN.
SISTEMATIZACIÓN DE
EXPERIENCIAS
5. LOS PUNTOS DE LLEGADA
- FORMULAR CONCLUSIONES.
- COMUNICAR APRENDIZAJES.
- COMUNICACIÓN DE LAS LECCIONES
APREDNIDADES.
- OBSERVACIÓN, ANÁLISIS Y DIALOGO.
4. LA REFLEXIÓN DE FONDO
PORQUE PASÓ LO QUE
PASÓ
- ANÁLISIS, SÍNTESIS,
REPRESENTACIÓN CRÍTICA
DEL PROCESO.

7. SON DESCRIPCIONES DE CONOCIMIENTOS,
APRENDIZAJES ESPERADOS Y NO ESPERADOS.
APLICABLES
PUEDEN
TOMARSE EN
CUENTA PARA
GENERAR
NUEVAS
EXPERIENCIAS
VÁLIDAS
BASADAS EN
HECHOS Y
SUCESOS
REALES
SIGNIFICATIVAS
IDENTIFICAR LOS
FACTORES QUE
INFLUYEN PARA
EL LOGRO DE LOS
RESULTADOS