1. Aplicaciones didácticas del
Trabajo en equipo
dentro del aula de clase
 CAROLINA PÉREZ CARRERO
 SANDRA M. RODRÍGUEZ MORENO
 LIDA DEL PILAR SANCHEZ MAYORGA
Educación para la Convivencia

2. Trabajo en equipo
 Estrategias, procedimientos y
metodologías que utiliza un grupo
humano para lograr las metas
propuestas.
 Es una de las herramientas
fundamentales para la
convivencia con miras al cambio
social.
 Dos cabezas piensan mejor que
una.

3. Trabajo en equipo entre pares
Criterios
 Reconocerse a sí mismo y a los demás como
pares.
 Poseen diferente grado de experticia,
conocimiento teórico y una emocionalidad
común, el amor.
 Se actúa bajo los preceptos de los derechos
humanos y sexuales y principios de
autonomía, justicia, libertad,
autodeterminación, pluralidad.

4. Conocimiento y trabajo entre
pares
 Proceso de formación o educación
“entre” pares, para hacer énfasis en una
propuesta sistémica de co-construcción
del conocimiento.
 El conocimiento surge de la interacción,
interafectación e interdependencia de
experiencias, emociones y saberes
intelectuales.
 Tod@s l@s estudiantes son, al igual que
lmaestr@s, formador@s de sus compañer@s
de equipo de trabajo.
 Facilitador@s y escuchas
 Relaciones horizontales y circulares.

5. LA COMUNICACIÓN TRIÁDICA
DINÁMICA DEL EQUIPO
Oficial
OscilanteAntioficial
 Comunicación
activa
• Cooperación entre
los subgrupos
• Transformar los
conflictos para
resolverlos.
De Gregori

6. ROL DE L@S MAESTR@S
 Facilitador@s
 Emisor@s – receptor@s dentro del proceso
dialógico.
 En la interrelación con los estudiantes
posibilitan construcciones con
Significado.
 Contribuye a la solución de problemas.

7. DANZA DIALÓGICA: Fruto del proceso
de enseñaje.
ENSEÑAJE: interacción entre
diferentes sujetos, cada uno aporta
desde sus emociones,
conocimientos y experiencias, el
resultado de la producción conjunta
es u NUEVO CONOCIMIENTO.
-Estilo de vida, Uso del tiempo, Ritmo
de Apz. son algunas características
que influyen en la obtención de
conocimientos.

8. PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA EL T-E
 Eje central: práctica personal y
permanente de todos en las reuniones.
 Tránsito de lo teórico a lo práctico:
interdisciplinariedad, MICEA.
 El conocimiento se construye en relación
con el otro –PAR-
 Co-construcción del conocimiento: a
través de relaciones horizontales.
 Conocer, enseñar y aprender se
transforman en la interrelación.

9. PEDAGOGÍA DEL APRENDER VIVENCIADO
 Encuentro con el otro, consigo
mismo y con el ambiente.
 Cambio cultural por medio del
emocionar mediante educación,
capacitación e implementación
de procesos creativos y
emocionales.
 Oportunidad de cambio por
medio de la cultura
democrática.

10. PROPUESTA METODOLÓGICA PARA LA CO-
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.
Aprender vivenciado: capacidad de incorporar el
conocimiento conectándolo con la vida, conlleva un
proceso triádico.
Permite que la
persona se
encuentre
consigo mismo,
el entorno , la
sociedad y la
cultura.
Consiste en dar
valor y sentido al
encuentro.
Desarrollar
habilidades, para
abstraer y para
explicar el mundo
y las relaciones.

11. PROPUESTA METODOLÓGICA PARA LA CO-
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.
Adaptación de la gráfica de Velandia, 2013

12. DARSE CUENTA
 Es un proceso en el que la persona se hace
preguntas y se da respuestas.
 Darse cuenta de sí mismo para darse cuenta
de los otr@s y el entorno.
 Principios: respeto y tolerancia.
 Herramientas: lenguaje y multiverso.
Resultado de la reflexión

13. CENTRARSE
 Ser el centro de su propio universo/uni-verso. Ser único, irrepetible, dinámico,
histórico y evolutivo.
 Toda persona está en permanente movimiento, en continuo cambio (continuo
recibir, transformar y dar energía). Pero permanece la esencia.
 Lenguaje como generador de mundos - se crean realidades, modelamos
nuestra identidad y construimos o modelamos la de los(as) demás-
 Es descubrirse eje y motor de aquello de lo que me he, dado cuenta. Es un
proceso triádico en el que se vivencian tres momentos, señalar-se, descentrar-
se y proyectar-se.

14. HACERSE CARGO
 Proceso triádico en el que se presentan tres
momentos: evaluación, redirección y
retroalimentación.
 Reconocer al otro que explica y lenguajea el
mundo de acuerdo a su unicidad,
irrepetibilidad, historicidad.
EMPODERARSE

15. APLICACIONES DIDÁCTICAS
DEL TRABAJO EN EQUIPO
 Resolver problemas prácticos.
 Aplicar conocimientos teóricos.
 Realizar trabajos concretos o
proyectos.
 Construir conocimientos a través
de la interrelación

16. APLICACIONES DIDÁCTICAS
 PREESCOLAR: Elaboración de murales.
 PRIMARIA: Preparación de una
dramatización.
 SECUNDARIA: Proyectos de ciencias.
 UNIVERSIDAD: Diseño de blogs y páginas
web.