Contribución en la XIV Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el día 6 de septiembre de 2023, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza. Más información en: https://catbs.unizar.es/articulos/xiv-jornada-de-buenas-practicas-en-la-docencia-universitaria-con-apoyo-de-tic-8

1. LAS “SOMBRAS” DE LAS TIC
Marisa RAMÍREZ-ALESÓN
(mramirez@unizar.es)
Departamento de Dirección y
Organización de Empresas
Grupo de Investigación COMPETE
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA
Mercedes MARZO-NAVARRO
(mmarzo@unizar.es)
Departamento de Dirección de
Marketing e Investigación de Mercados
Grupo de Investigación CREVALOR
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA
Nuria ALCALDE-FRADEJAS
(nuria.alcalde@unizar.es)
Departamento de Dirección y
Organización de Empresas
Grupo de Investigación COMPETE
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA
XIV Jornada de Buenas Prácticas en la
Docencia Universitaria con Apoyo de TIC

2. INTRODUCCIÓN
LAS “SOMBRAS” DE LAS TIC
Nuria Alcalde-Fradejas, Mercedes Marzo-Navarro & Marisa Ramírez-Alesón
Las TIC

3. INTRODUCCIÓN
“LUCES” DE LAS TIC
Acceder a numerosas y variadas fuentes de información y recursos
educativos (en cualquier momento y lugar)
Facilitan la integración de equipos de trabajo
Facilitan la comunicación y la interacción entre estudiantes y entre
estudiantes y profesorado
Favorecen el desarrollo de habilidades individuales
Proporcionan nuevas herramientas para una evaluación más
eficiente que permite un feedback (incluso inmediato)
Mejoran el aprendizaje activo y el aprendizaje en general
LAS “SOMBRAS” DE LAS TIC
Nuria Alcalde-Fradejas, Mercedes Marzo-Navarro & Marisa Ramírez-Alesón
LAS TIC FAVORECEN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

4. INTRODUCCIÓN
“SOMBRAS” DE LAS TIC
Necesidad de invertir más en infraestructuras para facilitar su
acceso y mejorar su uso (disminución de la brecha digital)
Aumentar y adaptar la formación del alumnado y del profesorado
para disminuir la resistencia a su implantación en las aulas
Hacer un uso más adecuado, eficaz y eficiente de las TIC
Disminuir la dependencia a estas tecnologías y garantizar la
seguridad y privacidad de los datos
Aumento de la deshonestidad académica en la elaboración de
trabajos y pruebas de evaluación
LAS “SOMBRAS” DE LAS TIC
Nuria Alcalde-Fradejas, Mercedes Marzo-Navarro & Marisa Ramírez-Alesón

5. ANALIZAR SI EL USO DE LAS TIC CONTRIBUYE A LA
DESHONESTIDAD ACADÉMICA DEL ALUMNADO
UNIVERSITARIO EN LA ELABORACIÓN DE TRABAJOS Y
EXÁMENES
OBJETIVO
LAS “SOMBRAS” DE LAS TIC
Nuria Alcalde-Fradejas, Mercedes Marzo-Navarro & Marisa Ramírez-Alesón

6. FICHA TÉCNICA
UNIDAD DE ANÁLISIS: Profesorado de la Universidad de Zaragoza (con relación
contractual a 1 de Febrero de 2023)
POBLACIÓN: 4953 profesores
TÉCNICA DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN: Encuesta auto-administrada online
FECHA TRABAJO DE CAMPO: se recogió la información vía formulario Google
durante la segunda quincena del mes de febrero de 2023
CUESTONARIOS VALIDOS: 444
NIVEL DE CONFIANZA: 95%, con un error del 4,44% (p=q=0,5)
MIETODOLOGÍA ESTADISTICA: estudio cuantitativo de corte transversal y
pruebas estadísticas de diferencias de medias (ANOVA)
SOFTWARE ESTADÍSTICO: SPSS 26
LAS “SOMBRAS” DE LAS TIC
Nuria Alcalde-Fradejas, Mercedes Marzo-Navarro & Marisa Ramírez-Alesón

7. MUESTRA
LAS “SOMBRAS” DE LAS TIC
Nuria Alcalde-Fradejas, Mercedes Marzo-Navarro & Marisa Ramírez-Alesón
Más de 40 titulaciones
Zaragoza,
85%
Huesca, 8% Teruel,
7%
Artes y
Humanidades,
16%
Ciencias, 16%
Ciencias
de la
Salud,
13%
Ciencias
Sociales y
Jurídicas, 42%
Ingeniería y
Arquitectura,
13%
1º, 31%
2º, 30%
3º, 22%
4º, 17%
n.i., 1%
Hombres,
48%
Mujeres,
52%

8. RESULTADOS
LAS “SOMBRAS” DE LAS TIC
Nuria Alcalde-Fradejas, Mercedes Marzo-Navarro & Marisa Ramírez-Alesón
N Media d.s. % >0 %>=5
El fraude académico se ha incrementado
con las TIC
437 7,11 2,82 95,42 76,42
Utilizar Inteligencia Artificial (Chat Gpt o
similares) en la elaboración de trabajos
385 1,91 2,75 46% 22%
Utilizar medios tecnológicos para copiar en
el examen
406 1,83 2.64 49% 19%
El profesorado no siempre puede
identificar estos comportamientos
inadecuados (p.e. plagio, Chat Gpt)
439 7,24 2,66 95,44 77,85
Descriptivos principales frecuencia del uso no deseado de las TIC

9. RESULTADOS
LAS “SOMBRAS” DE LAS TIC
Nuria Alcalde-Fradejas, Mercedes Marzo-Navarro & Marisa Ramírez-Alesón
ANOVA: Frecuencia del uso no deseado de las TIC por macroarea (Descriptivos)
Arte Ciencias Ingeniería Médicas
Sociales y
Jurídicas
Macro
area
El fraude académico se ha
incrementado con las TIC
7,83 6,47 6,16 7,07 7,48 4,26***
Utilizar Inteligencia Artificial (Chat
Gpt o similares) en la elaboración
de trabajos
2,08 0,95 1,45 2,02 2,23 2,46**
Utilizar medios tecnológicos para
copiar en el examen
2,50 1.40 1,21 1,70 2,07 2,29*
El profesorado no siempre puede
identificar estos comportamientos
inadecuados (p.e. plagio, Chat Gpt)
7,13 7,19 7,19 7,28 7,28 0,04

10. RESULTADOS
LAS “SOMBRAS” DE LAS TIC
Nuria Alcalde-Fradejas, Mercedes Marzo-Navarro & Marisa Ramírez-Alesón
ANOVA: Frecuencia del uso no deseado de las TIC por curso (Descriptivos)
1º 2º 3º 4º Curso
El fraude académico se ha
incrementado con las TIC
7,22 7,52 6,84 6,45 2,61*
Utilizar Inteligencia Artificial (Chat Gpt
o similares) en la elaboración de
trabajos
1,79 2,20 1,59 1,59 0,05
Utilizar medios tecnológicos para
copiar en el examen
1,90 1,89 2,02 1,87 1,22
El profesorado no siempre puede
identificar estos comportamientos
inadecuados (p.e. plagio, Chat Gpt)
7,15 7,40 7,24 7,18 0,22

11. RESULTADOS
LAS “SOMBRAS” DE LAS TIC
Nuria Alcalde-Fradejas, Mercedes Marzo-Navarro & Marisa Ramírez-Alesón
El 83,97% del profesorado ha impartido algún tipo de
docencia online
La mayor parte del profesorado reconoce que los
comportamientos inadecuados se han incrementado con la
docencia online (7,11 sobre 10)

12. CONCLUSIONES
Desde la perspectiva del profesorado el
uso de las TIC está sirviendo para
agravar el problema de la
deshonestidad académica, en la
elaboración de trabajos y durante los
exámenes, entre el alumnado
El problema de la deshonestidad
académica no afecta de igual forma a la
formación de las diferentes macroáreas
LAS “SOMBRAS” DE LAS TIC
Nuria Alcalde-Fradejas, Mercedes Marzo-Navarro & Marisa Ramírez-Alesón
Es necesario establecer
medidas desincentivadoras y/o
correctoras
Las medidas deben adaptarse a
la problemática de cada
centro/macroárea para que
sean más eficaces

13. AGRADECIMIENTOS
Los autores agradecen el apoyo financiero prestado por el proyecto de Innovación de la Universidad de Zaragoza (PIIDUZ
ID 866), CREVALOR (S42_23R) y COMPETE (S52_23R) Grupos de Investigación del Gobierno de Aragon y FEDER.
Nuria ALCALDE-FRADEJAS: nuria.alcalde@unizar.es
Mercedes MARZO-NAVARRO: mmarzo@unizar.es
Marisa RAMÍREZ-ALESÓN: mramirez@unizar.es
LAS “SOMBRAS” DE LAS TIC
Nuria Alcalde-Fradejas, Mercedes Marzo-Navarro & Marisa Ramírez-Alesón
LAS “SOMBRAS” DE LAS TIC