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aplicación como
recurso didáctico
XIV JORNADAS DE BUENAS PRÁCTICAS EN LA DOCENCIA
UNIVERSITARIA CON APOYO DE TIC
Víctor Murillo Ligorred
Nora Ramos Vallecillo
Facultad de educación de la Universidad de Zaragoza
Área Expresión Plástica
Introducción
El empleo de videomapping es una técnica
de proyección de imágenes sobre una
superficie tridimensional, haciendo uso de
la luz y la música, para crear efectos
visuales que opera desde la animación
expandida. Por medio de esta técnica se
dio vida a un objeto aparentemente
estático.
Fachada del Ayuntamiento de Zaragoza, dónde se narra la vida del pintor Francisco de Goya y Lucientes,
repasando todas las etapas pictóricas del artista titulado “Goya. El trazo maestro”.
Fuente: https://ntarte.es/video-mapping-goya-el-trazo-maestro-zaragoza-2022/
Objetivos
General
Trabajar el aprendizaje de distintos temas, fenómenos, procesos científicos
según una metodología integradora y globalizadora (STEAM) que integra las
asignaturas de Educación Visual y Plástica y Didáctica del Medio Físico y
Químico.
Desarrollar el uso práctico
del conocimiento estético a
través de las relaciones
arte-ciencia.
Específicos
Mejorar el conocimiento del
arte, en especial el arte
contemporáneo en su
vínculo con trabajos
científicos.
Desarrollar estrategias de
trabajo didáctico-artístico-
científicas para aplicar en
un contexto de aula de
primaria.
Mejorar la interpretación de
los fenómenos científicos
desde un punto de vista
práctico y creativo.
Contexto académico y
metodología
- Proyecto de innovación “Tangencias en Arte y Ciencia para la formación de maestros” de la facultad de educación de
la Universidad de Zaragoza.
- Recorrido ininterrumpido de desarrollo de 7 cursos académicos. Es un proyecto de innovación docente catalogado
“de referencia” dentro de la tipología de propuestas competitivas tituladas como: Convocatoria de Proyectos de
Innovación: Docencia, Tecnología, Orientación social y Transferencia que la propia Universidad de Zaragoza.
- Se plantea como una experiencia formativa que vincula dos asignaturas de segundo curso del Grado en Magisterio
en Educación Primaria desde un enfoque interdisciplinar: Educación Visual y Plástica y Didáctica del Medio Físico y
Químico.
- Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) bajo un enfoque metodológico STEAM (Sciences, Technology, Engineering,
Art, Mathematics)
TIC en que se ha
apoyado
Elaboración de una
escultura geométrica, de
cortes rectos y un color
básico (el blanco)
Con software de licencia
libre (Madmapper/
Resolume) dimensionado
de una superficie en 3D
Elaboración una por una las
animaciones con App de
diseño gráfico
Escultura inerte que
cobraba vida cuando se
iluminaba.
https://youtu.be/7flRC-aQcJ0
Aspectos a destacar
Carácter innovador de la propuesta
▪ A partir de una obra de arte contemporáneo
como referencia, los estudiantes fueron
capaces de buscar los recursos TIC necesarios
para generar una nueva obra.
▪ A través del objeto y mediante el uso de los
recursos TIC se ayuda al alumnado de primaria
a comprender de manera visual e interactiva
conceptos que tienen que ver con el mundo de
la imagen, la luz y el color o contenidos sobre
materia, energía y tecnología, facilitando así un
aprendizaje significativo.
Mejoras en el aprendizaje
▪ Comprensión de fenómenos complejos explicados
de manera simple con el foco puesto en una futura
implementación en un aula de primaria.
▪ Obtención de un aprendizaje significativo por parte
del alumnado de Grado de Magisterio en Primaria.
▪ Fomento de la actividad transdisciplinar del
profesorado universitario en la impartición de sus
materias para favorecer su conocimiento mutuo.
▪ Integración de áreas de conocimiento en la
búsqueda de un conocimiento globalizado.
Conclusiones obtenidas en todo
el proceso
- Estos procesos transdisciplinares mediante metodología STEAM
permiten que el alumnado alcance un espacio propio de reflexión y
autonomía para la autorregulación de su aprendizaje y adquisición de
competencias, posibilitan la aproximación a los desafíos que se les
proponen tanto desde la originalidad, la innovación -inherente a la
creación artística- como desde el rigor científico y el uso de las TIC.
- Los resultados, además, presenta una clara vocación didáctica y un
diseño adecuado para su implementación en un aula de educación
primaria.
Gracias
vml@unizar.es
noramos@unizar.es

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Videomapping y su aplicación como recurso didáctico

  • 1. Video mapping y su aplicación como recurso didáctico XIV JORNADAS DE BUENAS PRÁCTICAS EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA CON APOYO DE TIC Víctor Murillo Ligorred Nora Ramos Vallecillo Facultad de educación de la Universidad de Zaragoza Área Expresión Plástica
  • 2. Introducción El empleo de videomapping es una técnica de proyección de imágenes sobre una superficie tridimensional, haciendo uso de la luz y la música, para crear efectos visuales que opera desde la animación expandida. Por medio de esta técnica se dio vida a un objeto aparentemente estático. Fachada del Ayuntamiento de Zaragoza, dónde se narra la vida del pintor Francisco de Goya y Lucientes, repasando todas las etapas pictóricas del artista titulado “Goya. El trazo maestro”. Fuente: https://ntarte.es/video-mapping-goya-el-trazo-maestro-zaragoza-2022/
  • 3. Objetivos General Trabajar el aprendizaje de distintos temas, fenómenos, procesos científicos según una metodología integradora y globalizadora (STEAM) que integra las asignaturas de Educación Visual y Plástica y Didáctica del Medio Físico y Químico. Desarrollar el uso práctico del conocimiento estético a través de las relaciones arte-ciencia. Específicos Mejorar el conocimiento del arte, en especial el arte contemporáneo en su vínculo con trabajos científicos. Desarrollar estrategias de trabajo didáctico-artístico- científicas para aplicar en un contexto de aula de primaria. Mejorar la interpretación de los fenómenos científicos desde un punto de vista práctico y creativo.
  • 4. Contexto académico y metodología - Proyecto de innovación “Tangencias en Arte y Ciencia para la formación de maestros” de la facultad de educación de la Universidad de Zaragoza. - Recorrido ininterrumpido de desarrollo de 7 cursos académicos. Es un proyecto de innovación docente catalogado “de referencia” dentro de la tipología de propuestas competitivas tituladas como: Convocatoria de Proyectos de Innovación: Docencia, Tecnología, Orientación social y Transferencia que la propia Universidad de Zaragoza. - Se plantea como una experiencia formativa que vincula dos asignaturas de segundo curso del Grado en Magisterio en Educación Primaria desde un enfoque interdisciplinar: Educación Visual y Plástica y Didáctica del Medio Físico y Químico. - Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) bajo un enfoque metodológico STEAM (Sciences, Technology, Engineering, Art, Mathematics)
  • 5. TIC en que se ha apoyado Elaboración de una escultura geométrica, de cortes rectos y un color básico (el blanco) Con software de licencia libre (Madmapper/ Resolume) dimensionado de una superficie en 3D Elaboración una por una las animaciones con App de diseño gráfico Escultura inerte que cobraba vida cuando se iluminaba.
  • 7. Aspectos a destacar Carácter innovador de la propuesta ▪ A partir de una obra de arte contemporáneo como referencia, los estudiantes fueron capaces de buscar los recursos TIC necesarios para generar una nueva obra. ▪ A través del objeto y mediante el uso de los recursos TIC se ayuda al alumnado de primaria a comprender de manera visual e interactiva conceptos que tienen que ver con el mundo de la imagen, la luz y el color o contenidos sobre materia, energía y tecnología, facilitando así un aprendizaje significativo. Mejoras en el aprendizaje ▪ Comprensión de fenómenos complejos explicados de manera simple con el foco puesto en una futura implementación en un aula de primaria. ▪ Obtención de un aprendizaje significativo por parte del alumnado de Grado de Magisterio en Primaria. ▪ Fomento de la actividad transdisciplinar del profesorado universitario en la impartición de sus materias para favorecer su conocimiento mutuo. ▪ Integración de áreas de conocimiento en la búsqueda de un conocimiento globalizado.
  • 8. Conclusiones obtenidas en todo el proceso - Estos procesos transdisciplinares mediante metodología STEAM permiten que el alumnado alcance un espacio propio de reflexión y autonomía para la autorregulación de su aprendizaje y adquisición de competencias, posibilitan la aproximación a los desafíos que se les proponen tanto desde la originalidad, la innovación -inherente a la creación artística- como desde el rigor científico y el uso de las TIC. - Los resultados, además, presenta una clara vocación didáctica y un diseño adecuado para su implementación en un aula de educación primaria.